低年级如何加强写字指导低年级写字课教学模式探索

低年级如何加强写字指导低年级写字课教学模式探索
汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。

特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、思维
能力、动手能力、记忆能力、以及审美能力。

上好写字课不容忽视，低年
级可以尝试“三环六步”写字课教学模式。

一、激发兴趣，赏一赏第
一步：赏欣赏佳作法：汉字是世界上独特的美丽的文字，不仅具有表意
功能，还有艺术价值。

中国书法博大精深，源远流长。

上课伊始，进行书
法欣赏，让学生在欣赏佳作的过程中，从作品结构的疏密，点画的轻重，
墨色的浓淡，行笔缓疾中受到美的冼涤，从而激发写好汉字的兴趣。

二、实践操作，练一练第二步：看 1.看字型结构。

汉字从结构上分独体字
和合体字两类。

合体字居多，又分上下结构、上中下结构、左右结构、左
中右结构四类。

写字之前要通过观察，判断这个汉字的结构类型，各部分
在田字格中所占位置的大小。

2.看主要笔画。

每一个汉字都有一两笔是
主要笔画，把这一两笔写好往往这个字就显得神采飞扬，舒展灵秀。

如“这”字，最后一笔捺就是主要笔画，再如“丽”字，第一笔横是主要笔画。

3.看变化部件。

很多独体字当它作了合体字的部件后为了“避让”
就发生了变化，如“躺”字，部件“身”作独体字时撇出头，作合体字“躺”的部件是为了与“尚”形成一个整体，“身”的撇就不出头了。

再
如“地”字，“土”的下面横在“地”字中变成了提；“船”字中“舟”
在“船”中右边不出头了。

第三步：范心理学指出：儿童形象思维发达，模仿能力强，依据这个特点，教师的准确示范是儿童最直观最形象，
最切实的榜样。

教师边讲解边示范。

1.基本姿势示范。

即对学生的坐姿，执笔姿势进行示范。

学生的坐姿，执笔姿势与写好汉字有密切的关系，很
难想象，一个坐姿不端的学生能够写出刚劲有力的汉字，因此，要及时矫正。

2.字型结构和关键笔画示范。

不同结构的字各部分在田字格中所占
的位置不同，教师要做出示范；关键笔画（主要笔画和易错笔画）常常决定一个字是否美观或是否正确，教师要做出示范。

如“干”字，第二笔横为主要笔画，要写长一点才显得舒展大方。

“初”字是“衤”字旁，若写成“礻”字旁，就不是个字了。

由于学生亲眼看到教师坐姿、执笔及书写时的起笔、行笔、收笔的全过程，直观感受到教师示范的轻重缓急，间架结构的均匀，协调，自己写时才体会到汉字本身的韵律美和结构美，才觉得学写字是轻松愉快的学习过程。

第四步：练写字课，练习是最重要的环节，练也是强化写字唯一的途径，只有练才能逐步把字写规范，写美观。

写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。

一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。

教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。

三、校正不足，改一改第五步：比自学是学习的最高境界。

这里的比，强调的是学生每写完一个字后，与教师的范字或字帖进行比对，看看各部件所占位置是否恰当，主要笔画是否写得舒展，易错笔画写得是否正确。

第六步：改通过比对发现不足，及时校正，第二个字要比第一个字写得好，之后再进行比对、校正，直到满意。

改的过程是再完善、再提高的过程。

学生一旦养成认真细致的习惯，就会终身受益。