最新青岛版(五年制)五年级上册数学优质课件 5.1 确定性和不确定性
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青岛版（五年制） 数学 五年级 上册
5 摸球游戏——可能性
确定性和不确定性
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
从图中，你知 道了哪些数学
信息？
根据这些信息， 你能提出什么问
题？
探究新知
从甲袋中任意摸一个球，会是什么颜色？ 从乙袋中任意摸一个球，会是什么颜色？ 从丙袋中任意摸一个球，会是什么颜色？
温馨提示
生活中,有些事件,时而发生,时而不 发生,这些事件的发生是不确定的, 就用“可能”发生来描述。
课堂练习
1.下面的事件哪些是确定的？哪些是不确定的？
（1）地球绕着太阳转。
确定
（2）明天会下雨。
不确定
（3）把一个铁块放入水中，铁块沉底。 确定（4）早晨太阳从东边出来。
确定
2. 连一连。从下面6个盒子中分别摸出1个球，会 有怎样的结果？
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。
根据摸球结果，你 能猜出乙袋里的球
是什么颜色？
我猜乙袋里球的颜 色有红色，也有黄
色。
从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样？
摸到红球的 摸到黄球的
次数
次数
可乙能袋是里黄有色红，色也，可也能有 是黄红色色，，所摸以到摸什出么来颜的 色球的可球能是是不红确色定，的也。可
能是黄色。
如果再摸一个球可 能是什么颜色？
“部编本”语文教材解读
情境导入 “部编本”语文教材的编写背景。
（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本” 教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1..在一定条件下,有些事件的结果是可以预知的,具
有确定性,用“一定”“不可能”来描述。这种现象 是确定现象。 2.生活中,有些事件,时而发生,时而不发生,这些事 件的发生是不确定的,就用“可能”发生来描述。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提 高学生的语文素养。
摸到红球 摸到黄球 的次数 的次数
甲袋里的球都是红色 的，所以摸出来的一 定是红色的，不可能
是其他颜色。
倒出来看一看。
温馨提示
在一定条件下,有些事件的结果是可以预 知的,具有确定性,用“一定”“不可能” 来描述。这种现象是确定现象。
从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样？
摸到红球的 摸到黄球的
次数
次数
从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？
活动规则： 1.4人一组，每人摸十次， 一次摸一个。 2.每次摸完后放回，摇 匀后再摸。
摸到红球 摸到黄球 的次数 的次数
根据摸球结果，你 能猜出甲袋里的球
是什么颜色？
摸了40次都是红色， 甲袋子里的球应该都
是红色的。
从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？
活动规则： 1.4人一组，每人摸十次， 一次摸一个。 2.每次摸完后放回，摇 匀后再摸。
5 摸球游戏——可能性
确定性和不确定性
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
从图中，你知 道了哪些数学
信息？
根据这些信息， 你能提出什么问
题？
探究新知
从甲袋中任意摸一个球，会是什么颜色？ 从乙袋中任意摸一个球，会是什么颜色？ 从丙袋中任意摸一个球，会是什么颜色？
温馨提示
生活中,有些事件,时而发生,时而不 发生,这些事件的发生是不确定的, 就用“可能”发生来描述。
课堂练习
1.下面的事件哪些是确定的？哪些是不确定的？
（1）地球绕着太阳转。
确定
（2）明天会下雨。
不确定
（3）把一个铁块放入水中，铁块沉底。 确定（4）早晨太阳从东边出来。
确定
2. 连一连。从下面6个盒子中分别摸出1个球，会 有怎样的结果？
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。
根据摸球结果，你 能猜出乙袋里的球
是什么颜色？
我猜乙袋里球的颜 色有红色，也有黄
色。
从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样？
摸到红球的 摸到黄球的
次数
次数
可乙能袋是里黄有色红，色也，可也能有 是黄红色色，，所摸以到摸什出么来颜的 色球的可球能是是不红确色定，的也。可
能是黄色。
如果再摸一个球可 能是什么颜色？
“部编本”语文教材解读
情境导入 “部编本”语文教材的编写背景。
（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本” 教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1..在一定条件下,有些事件的结果是可以预知的,具
有确定性,用“一定”“不可能”来描述。这种现象 是确定现象。 2.生活中,有些事件,时而发生,时而不发生,这些事 件的发生是不确定的,就用“可能”发生来描述。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提 高学生的语文素养。
摸到红球 摸到黄球 的次数 的次数
甲袋里的球都是红色 的，所以摸出来的一 定是红色的，不可能
是其他颜色。
倒出来看一看。
温馨提示
在一定条件下,有些事件的结果是可以预 知的,具有确定性,用“一定”“不可能” 来描述。这种现象是确定现象。
从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样？
摸到红球的 摸到黄球的
次数
次数
从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？
活动规则： 1.4人一组，每人摸十次， 一次摸一个。 2.每次摸完后放回，摇 匀后再摸。
摸到红球 摸到黄球 的次数 的次数
根据摸球结果，你 能猜出甲袋里的球
是什么颜色？
摸了40次都是红色， 甲袋子里的球应该都
是红色的。
从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？
活动规则： 1.4人一组，每人摸十次， 一次摸一个。 2.每次摸完后放回，摇 匀后再摸。