统编版(五四制)语文三年级下册第五单元习作例文尾巴它有一只猫公开课一等奖创新教案

统编版（五四制）语文三年级下册第五单元习作例文尾巴它有一只猫公开课一等奖创新教案
《尾巴它有一只猫》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够正确、流利地朗读课文，理解文中的主要内容。

2. 掌握课文中出现的生字新词，理解其含义并能正确书写。

3. 学习并运用反方向想象的方法，培养学生的想象力和创造力。

（二）过程与方法
1. 通过朗读、讨论和表演等活动，引导学生深入理解课文内容。

2. 利用质疑解疑的方式，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3. 通过想象拓展练习，激发学生的创新思维，提高语言表达能力。

（三）情感态度与价值观
1. 激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。

2. 通过课文的学习，让学生体会到想象力的重要性，鼓励学生勇于创新。

3. 培养学生的合作精神，通过小组合作学习，增强团队协作能力。

二、教学重点
1. 引导学生理解课文中的反方向想象方法，激发学生的想象力。

2. 教授生字新词，确保学生能够正确理解、记忆并运用。

三、教学难点
1. 如何有效地引导学生运用反方向想象的方法进行创新思维的培养。

2. 如何确保学生能够深入理解课文内容，并将所学知识与实际生活相联系。

四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）导入新课
1. 激发兴趣与好奇心
通过展示一张猫的图片，询问学生：“你们知道猫的尾巴有什么特别的地方吗？"
引导学生自由发言，激活他们对猫尾巴的已有知识，为引入课文做好铺垫。

2. 课文背景介绍
简要介绍《尾巴它有一只猫》的作者和创作背景，让学生了解课文的来源。

强调课文通过尾巴的视角来探索“拥有”的概念，激发学生对课文内容的期待。

3. 课文主题探讨
通过提问：“如果你是一条尾巴，你会怎么描述自己和猫的关系呢？"
让学生尝试用想象力描述，从而自然过渡到课文的学习。

4. 预期目标设定
明确告诉学生本课的学习目标，包括理解课文内容、学习生字新词、培养想象力等。

让学生知道通过本课的学习，他们能够获得什么样的知识和能力。

5. 课文内容预览
快速朗读一遍课文，让学生对课文有一个整体的感知。

通过朗读，强调文中的韵律和节奏，增加学生的听觉体验。

6. 引入课文学习
邀请学生跟随教师一起大声朗读课文，注意语音语调和停顿。

朗读后，引导学生分享他们对课文的第一印象，鼓励他们表达自己的看法。

（二）朗读课文
1. 教师示范朗读
（1）教师首先以富有表现力的声音朗读课文，注意语速、语调和停顿，以吸引学生的注意力。

（2）在朗读过程中，教师通过肢体语言和面部表情来增强课文
的感染力，让学生感受到课文的趣味性。

（3）朗读结束后，教师简要介绍朗读时的技巧和注意事项，为学生跟读做准备。

2. 学生跟读练习
（1）学生跟随教师的示范，分句跟读，注意模仿教师的语音语调。

（2）教师及时纠正学生在跟读过程中的发音错误，确保每个学生都能准确掌握。

（3）鼓励学生大胆朗读，即使出现错误也不要害怕，重要的是勇于尝试和练习。

3. 分角色朗读
（1）将学生分成小组，每组选择课文中的一个角色进行扮演。

（2）教师引导学生根据角色的性格特点，用合适的语调和表情进行朗读。

（3）通过角色扮演，帮助学生更好地理解课文内容，同时锻炼他们的表达能力。

4. 朗读技巧指导
（1）教师向学生介绍朗读的基本技巧，如停顿、重音、语速等。

（2）通过实例演示，让学生感受不同朗读技巧对表达效果的影响。

（3）鼓励学生在朗读时尝试运用这些技巧，提高朗读的表现力。

5. 朗读展示
（1）邀请几组学生到讲台前进行朗读展示，其他学生认真倾听。

（2）展示结束后，教师和学生共同进行评价，指出优点和需要改进的地方。

（3）通过展示和评价，激发学生朗读的兴趣，提高他们的朗读水平。

（三）字词句分析
1. 生字新词讲解
（1）展示生字：在黑板上写下课文中的生字“尾巴”、“自豪"、“跳蚤”，并分别标注拼音。

（2）字词释义：解释每个生字的意义，如“尾巴"指动物身体后端的延伸部分，“自豪”表示对自己或与自己有关的成就感到光荣，“跳蚤"是一种小型昆虫。

（3）组词练习：鼓励学生用每个生字组词，如“尾”可以组成“尾巴"、“尾声”等，增加词汇量。

（4）句子应用：用生字造句，例如：“小猫摇着它的尾巴走来走去。

"通过实际应用加深学生对生字的理解和记忆。

2. 重点句子分析
（1）句子选取：挑选课文中的关键句子“有一条尾巴，它很自豪地说：‘我拥有一只猫！’”进行分析。

（2）结构解析：分析句子结构，指出“有一条尾巴"是主语，“它很自豪地说”是状语，“我拥有一只猫"是宾语从句。

（3）意义探讨：讨论句子中的“自豪”一词，如何体现了尾巴的自信和想象力，引导学生理解句子的深层含义。

（4）情感体验：让学生模拟尾巴的语气，朗读该句子，体验尾巴的自豪感。

（5）想象拓展：提问学生：“如果你是尾巴，你会怎么描述你的猫？"鼓励学生运用想象力，创造性地表达。

3. 句式对比赏析
（1）句式比较：选取课文中的类似句式，如“尾巴上的跳蚤听见它的话，哈哈大笑”与“尾巴坚持自己的想法"进行对比。

（2）表达效果：分析两种句式在表达上的差异，如跳蚤的嘲笑与尾巴的坚持形成鲜明对比，增强了故事的趣味性。

（3）情感态度：讨论跳蚤和尾巴在态度上的差异，如何反映了它们对“拥有”的不同理解。

（4）角色扮演：让学生分别扮演跳蚤和尾巴，朗读并表演这两种句式，加深对句式和情感的理解。

4. 课堂互动提问
（1）提问设计：根据课文内容，设计问题如“尾巴为什么觉得自己拥有一只猫？"
（2）学生回答：邀请学生回答，鼓励他们从不同角度思考，如
从尾巴的视角、跳蚤的视角等。

（3）教师点评：对学生的回答进行点评，指出其思考的亮点和需要改进的地方。

（4）思维拓展：引导学生思考类似的情景，如“如果你是一条狗的尾巴，你会怎么描述你的狗？”激发学生的想象力和创造力。

5. 总结与延伸
（1）总结重点：回顾本节课学习的生字新词和重点句子，强调它们的用法和意义。

（2）延伸思考：鼓励学生将所学知识应用到其他课文或日常生活中，提高语言运用能力。

（3）预习提示：为下一节课做预习提示，如提前阅读相关课文，思考可能的问题等。

（四）问题探讨
1. 填空题设计与问答
（1）教师问：在课文中，尾巴自豪地认为自己拥有一只猫，那么尾巴是如何描述自己的猫的呢？请同学们填空：“我这只猫特别____，我天天骑着它满地跑。

"
（2）学生回答：学生根据课文内容，回答填空题，填写“乖”。

（3）教师点评：确认答案“乖"是正确的，并进一步提问：“为什么尾巴会觉得自己骑着猫跑，而不是猫带着尾巴跑呢？”
（4）学生讨论：学生分组讨论，每组选派一名代表分享他们的想法。

（5）教师总结：尾巴之所以这么说，是因为它从自己的视角出发，认为自己控制着猫的行动，这体现了课文中想象力的运用。

2. 深入理解句子意义
（1）教师引导：请同学们回想尾巴和跳蚤的对话，跳蚤对尾巴的话有什么反应？尾巴是如何回应的？
（2）学生回答：学生根据记忆或课文内容，回答跳蚤的反应是“哈哈大笑”，而尾巴坚持自己确实拥有一只猫。

（3）教师追问：尾巴为什么坚持自己的想法？它的理由充分吗？
（4）学生思考：学生思考并尝试从尾巴的角度解释其坚持的原
因。

（5）教师分析：尾巴坚持自己拥有猫的想法，实际上是一种有趣的自我认同和想象力的体现，它通过这种想象来强调自己与猫之间紧密的关系。

3. 课文内容的想象拓展
（1）教师提问：如果你是尾巴，你会怎么描述自己的猫？请用“我的猫是（）的，因为（）”的句式来表达。

（2）学生创作：学生发挥想象力，用给定的句式创作句子。

（3）分享交流：学生轮流分享自己的创作，教师和其他学生给予反馈。

（4）教师点评：强调学生创作中的亮点，同时提出改进建议，鼓励学生继续发挥想象力。

4. 教学目的阐述
（1）明确目的：通过填空题和问答形式，帮助学生更深入地理解课文内容，尤其是尾巴的想象和自我认同。

（2）预设答案：在设计问题时，教师已经预设了可能的答案和学生的回答方向，以便更好地引导学生思考。

（3）设计意图：填空题和问答的设计旨在激发学生的思考，鼓励他们从不同角度理解文本，同时培养他们的语言表达能力。

（4）教学效果：通过这种互动式的教学方法，学生能够更加主动地参与到课堂中，提高了他们的学习兴趣和参与度。

（五）课文讲解
1. 逐段逐句讲解
（1）段落一讲解：首先，教师朗读课文的第一段，然后逐句解释其含义，引用原文“有一条尾巴，它很自豪地说：‘我拥有一只猫！’"来说明尾巴的自豪感和对“拥有”的独特理解。

（2）段落二讲解：接着，教师引导学生注意尾巴与跳蚤之间的对话，引用原文“尾巴上的跳蚤听见它的话，哈哈大笑”，分析跳蚤的嘲笑和尾巴的自信态度。

（3）段落三讲解：教师继续深入，通过引用原文“尾巴坚持自己的想法：‘我就是有一只猫。

’”，讲解尾巴的坚持和其想象力的运用。

2. 设计师生对话
（1）情境创设：教师扮演尾巴，学生扮演跳蚤，进行角色扮演对话，使课堂更加生动。

（2）互动提问：教师问学生：“如果你是尾巴，你会怎么回应跳蚤的嘲笑？"鼓励学生从尾巴的角度思考问题。

（3）回答分析：学生回答后，教师点评并引导其他学生讨论，进一步深化对尾巴自信和想象力的理解。

3. 创设情境，增加互动
（1）情境模拟：教师利用图片或实物模拟尾巴和猫的关系，让学生更直观地理解课文内容。

（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，一组扮演尾巴，另一组扮演跳蚤，通过表演加深对课文的理解。

（3）互动讨论：表演结束后，教师引导学生讨论尾巴和跳蚤的对话，鼓励学生发表自己的见解。

4. 引用原文赏析
（1）重点句子引用：教师引用原文中的关键句子，如“无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。

”，进行赏析。

（2）意义探讨：引导学生探讨尾巴的话所表达的深层含义，理解尾巴对“拥有"的独特看法。

（3）情感体验：让学生尝试用不同的情感去朗读这句话，体验尾巴的自豪和自信。

5. 课堂小结
（1）总结讲解：教师总结本段讲解的内容，强调尾巴的想象力和对“拥有”的逆向思维。

（2）重点回顾：回顾讲解中提到的重点词汇和句型，帮助学生巩固记忆。

（3）预习提示：为下一节课的讲解内容做预习提示，鼓励学生提前阅读和思考相关问题。

（六）想象拓展
1. 反方向想象引导
（1）教师引导：首先，教师解释反方向想象的概念，即从不同
寻常的角度出发，创造新的故事或情景。

（2）原文引用：引用课文中尾巴自豪地说“我拥有一只猫！"的部分，让学生理解尾巴是如何运用反方向想象来描述自己和猫的关系。

（3）思维激发：鼓励学生思考，如果从尾巴的视角出发，他们能想象出哪些有趣的情节。

2. 创新写作练习
（1）写作主题：给定学生一个主题，如“假如我有一条会飞的尾巴”，让学生以此为基础进行创作。

（2）写作指导：教师提供写作技巧，如如何构建情节，如何描述角色等，帮助学生开始写作。

（3）创作时间：给予学生一定的时间进行独立写作，教师巡视课堂，提供个别指导。

3. 分享与评价
（1）自愿分享：邀请几位学生自愿上前朗读自己的作品，其他学生聆听。

（2）同伴评价：分享后，让同学们进行同伴评价，指出作品的亮点和可以改进的地方。

（3）教师点评：教师对学生的作品进行点评，强调创意和想象力的运用，同时给出专业的建议。

4. 讨论与反思
（1）讨论环节：组织学生进行小组讨论，每组探讨如何进一步改进自己的作品。

（2）反思指导：教师引导学生反思自己在写作中遇到的困难，以及如何克服这些困难。

（3）经验总结：鼓励学生总结本次写作练习中学到的经验和技巧。

5. 家庭作业布置
（1）写作延伸：要求学生回家后继续完善自己的作品，并尝试创作一个与尾巴相关的新故事。

（2）阅读推荐：推荐学生阅读一些富有想象力的故事书，以拓
宽他们的阅读视野和启发创意思维。

（3）预习提示：为下一节课的内容做预习提示，鼓励学生提前阅读相关材料，准备参与课堂讨论。

六、课堂总结
1. 总结本课所学知识，强调反方向想象的重要性。

2. 引导学生回顾学习过程，巩固所学内容。

七、安排作业
1. 完成课文中的生字新词抄写和造句练习。

2. 运用反方向想象的方法，创作一篇短文。