论述《菩萨蛮·书江西造口壁》的意象表现教案

《菩萨蛮·书江西造口壁》是唐朝诗人李白的代表作之一，这首诗以其鲜明的意象表现，赢得了广大读者的欣赏和喜爱。

在这篇文章中，我们将深入探究《菩萨蛮·书江西造口壁》的意象表现，并教授相关的课堂实践方法和评估标准。

一、意象表现的特点
《菩萨蛮·书江西造口壁》的意象表现具有以下特点：
1.单纯明快，质朴自然。

诗中所涉及到的意象，是一些质地、形态比较朴实、单纯的事物，如石、水、竹、叶、花、草、虫等。

这些意象不经过过多的修饰和雕琢，就呈现在读者的面前，直指其真实、朴素、自然之美。

2.生动传神，意境深远。

诗中的意象不仅形象栩栩如生，而且寄托了深刻的人生感悟和哲理观念。

这种意象的表现方式是通过对形象的写生和生动的描写，来引导读者进入一个极富想象力和情感共鸣的意境之中，从而引发出读者的心灵共鸣，达到感性认识的目的。

3.意象相互交融，形成整体感知。

在《菩萨蛮·书江西造口壁》中，每个意象并不是孤立的存在，而是相互联系和交融的，形成了一个整体感知的效果。

例如，石头和水的互动描绘了永恒的变化；竹和叶的结合揭示了秋日的凄美之情；草和花的搭配充满了生命之力。

这些意象之间的融合与交织，使整首诗看似条理分明，实则意象纷呈，清晰有序，深入浅出。

二、教学过程
1.了解李白和《菩萨蛮·书江西造口壁》的历史和文化背景，介绍诗歌的基本结构、形式和
风格。

2.通过解读诗歌中一些典型的意象，如“滟滟随波千万里，何处春江无月明”（石头和水的
变化）、“采菊东篱下，悠然见南山”（花草与自然景观的融合），引导学生进入对意象表现的主题探究。

3.分组讨论，讨论不同意象对人们的情感和心灵带来的启示，以及这些意象与文化、哲学
等方面的关系。

4.小组汇报和展示，让学生彼此了解和反思，加深对意象表现的认识。

5.对学生的论述和评估：观察和评估学生对意象难度的把控和实践的能力，掌握学生的表
现水平，丰富学生的诗歌表现技能。

三、教学评估
在《菩萨蛮·书江西造口壁》这首诗中，意象表现是其最为突出的艺术特点之一。

对于学生的教学评估应该注重以下几方面：
1.对学生创造诗歌时，对意象表现的掌握和运用能力进行聚焦评估。

2.在学生的作业和表现中，注意评估他们对于意象的理解和运用，是否渗透到诗歌中。

3.对于教学实践的评估，应该注重对这一课堂能否真正提高学生对意象表现的认识和能
力，以及是否反馈到学生的创作水平上。

4.通过对学生的诗歌作品进行评估，发现学生对意象表现的掌握和表现能力强度的主要源
头，可以建立更切实的辅导方案和措施。

在探究《菩萨蛮·书江西造口壁》这首诗的意象表现时，教师应该注重让学生各就各位，按照自己的水平去尝试。

在教学实践过程中，充分关注学生的不同表现和各自的体验，不断地调整教学方式和辅导方案，使学生最终能够掌握西方文学中意象表现的基本原则，并能够将其应用于创作工作之中。