爱心项链教学设计
幼儿园爱心项链教案
幼儿园爱心项链教案一、教学目标1.认识爱心，理解关爱他人的意义；2.掌握串珠子的基本方法；3.培养幼儿的手动能力和协调能力；4.促进幼儿的想象力和创造力。
二、教学内容1.学习爱心的概念：讲解爱心的定义和含义，提出在生活中表达爱心的方法和方式；2.制作爱心项链：教授幼儿如何用绳子和珠子制作爱心项链，引导幼儿动手尝试，并给予适当的帮助和指导。
三、教学步骤第一步：导入通过图片或视频等多种途径，向幼儿展示不同的爱心表达方式，比如拥抱、关注、照顾等，让幼儿感知爱心的存在，并引导幼儿分享自己的“爱心故事”。
第二步：学习爱心的概念通过故事、歌曲等多种形式，向幼儿传达爱心的内涵和意义，同时引导幼儿认识爱心、感受爱心、表达爱心和分享爱心。
第三步：制作爱心项链1.准备材料：准备合适的绳子和珠子，确保安全。
2.学习串珠子：引领幼儿掌握串珠子的基本方法，并鼓励幼儿自己尝试。
3.制作爱心：引导幼儿将串好的珠子按照指定的顺序排列成爱心的形状，再用绳子将其串成项链。
4.完成作品：鼓励幼儿在制作时思考和创造，制作出自己独特的爱心项链。
第四步：总结询问幼儿制作过程中遇到的困难和收获，了解幼儿自己在制作中表达爱心的方法和意义，引导幼儿分享自己完成的作品。
四、教学重点和难点教学重点：1.理解爱心的含义和表达方式；2.掌握串珠子的基本方法。
教学难点：1.帮助幼儿理解爱心的概念，把握教学的层次和难度；2.引导幼儿自主思考和创造，在制作中表达自己的爱心。
五、教学评价1.观察和记录幼儿在制作爱心项链过程中的表现和态度；2.对完成的作品进行评价和鼓励，引导幼儿进一步理解和感知爱心的意义和内涵。
六、教学延伸1.引导幼儿发挥想象力，利用不同的材料制作出更多样化、形态各异的爱心物品；2.建立家园联系，向家长介绍教学成果和幼儿制作的爱心项链，让家长在家中继续引导幼儿表达和传递爱心。
《爱心项链》教学教案
《爱心项链》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“爱心项链”的象征意义，体会作品所传达的正能量。
2. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好品质。
3. 提高学生阅读理解能力、表达能力及创意思维能力。
二、教学内容：1. 课文朗读与理解：让学生熟读课文，了解故事情节，分析主人公的情感变化。
2. 爱心主题讨论：引导学生探讨“爱心项链”的象征意义，以及如何在日常生活中传递爱心。
3. 创意写作：让学生以“爱心项链”为灵感，创作一篇关于关爱他人的故事或散文。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，把握“爱心项链”的象征意义。
2. 难点：如何引导学生从课文中汲取关爱他人的力量，并将这种力量运用到实际生活中。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受故事情感，培养语感。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、发表观点，提高表达能力。
3. 创意思维法：激发学生创造力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生齐读课文，对故事情节有个整体了解。
2. 分组讨论：让学生围绕“爱心项链”的象征意义展开讨论，分享自己的看法。
3. 总结讨论成果，引导学生认识到爱心的重要性，以及如何在日常生活中传递爱心。
4. 布置作业：让学生以“爱心项链”为灵感，创作一篇关于关爱他人的故事或散文。
5. 课后跟进：收集学生作业，对作品进行评价和反馈，鼓励学生将爱心付诸实践。
六、教学评价：1. 通过课后作业收集学生的创作成果，评估学生对课文内容的理解程度和创意思维能力。
2. 观察学生在课堂讨论中的表现，评价其表达能力和合作精神。
3. 关注学生在日常生活中的行为变化，评估爱心传递的实践效果。
七、教学资源：1. 课文《爱心项链》原文。
2. 与爱心主题相关的图片、视频或故事材料。
3. 写作纸张、文具等。
八、教学环境：1. 教室应布置得温馨、舒适，以营造积极的学习氛围。
2. 确保教学设备（如投影仪、音响等）正常运行。
精编教科版小学三年级下册语文《爱心项链》教案设计三篇
教科版小学三年级下册语文《爱心项链》教案设计三篇篇一1、理解课文内容，能根据课文中白勺句子展开想象，弄懂爱心项链白勺含义。
2、教育学生要乐于帮助有困难白勺人，做富有爱心白勺人。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文内容，弄清爱心项链白勺含义，并从中受到感染和熏陶学情分析：用自主、合作、探究白勺方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分对话，进行情感白勺交流，心灵白勺碰撞，达到?教是为了不教?白勺目白勺。
根据文前提示引导学生自主独立阅读。
教法与学法：通过读去领悟、揣摩、发现、体验课文白勺真谛，陶冶情操，掌握略读白勺方法。
以课文为依托，回归生活，说一说身边善良白勺人和助人为乐白勺事，进行多角度、多层次白勺拓展延伸。
教学准备：多媒体课件教学用时：2课时教学过程：一、设疑激趣，导入新课。
1.出示一条项链问：?老师手中拿白勺是一条什么样白勺项链？说一说你对项链白勺了解。
?2.你听说过用爱心串成白勺项链吗？（板书课题）3看到课题最想知道什么？二、初读课文，感知爱心1.用自己喜欢白勺方式自由读课文要读准字，读通句子，用自己喜欢白勺符号标出要认白勺字，并多读几遍生字说在白勺词语和句子。
个性补白2.同坐合作度课文，一人读一人听，互相检查生字白勺识记情况。
3.默读课文，是考课文主要写了什么？4.指名回答课文主要写了什么。
（帮助别人不要酬谢，只求一句承诺。
）三、品读课文，感悟爱心1、小组合作合作学习。
要求：画出感受深刻白勺句子反复诵读，互相交流读后感受。
2、全班交流，感悟重点词句。
★他白勺家离小镇有几十公里白勺路程，中间是一大段崎岖白勺林间沙路。
?①结合图片理解?崎岖?一词。
②抓住?几十公里?和?崎岖?体会路长且难走。
★一路上冷冷清清，狂风翻卷着雪花肆虐地狂舞着，天开始黑线来了。
?①理解肆虐一词白勺含义。
②抓住这句话体会当时和环境恶劣，克雷斯处境困难。
③指导朗读1、2自然段，抓住重点词句读出环境白勺恶劣。
小学三年级语文《爱心项链》教案范例三篇
小学三年级语文《爱心项链》教案范例三篇课文讲述了在美国东部一个风雨交加的夜晚，遇到困难的推销员克雷斯，在几近绝望时得到了别人的帮助，并把我不要求回报，但你要给我一个承诺——‚在别人遇到困难时，你也尽力去帮助他‛一直向下传承的故事，高度赞扬了既有爱心又有善举的品质是无私而又高尚的。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《爱心项链》教案范例，欢迎大家阅读!教学目标：1、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，弄懂爱心项链的含义。
2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶学情分析：用自主、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分对话，进行情感的交流，心灵的碰撞，达到‚教是为了不教‛的目的。
根据文前提示引导学生自主独立阅读。
教法与学法：通过读去领悟、揣摩、发现、体验课文的真谛，陶冶情操，掌握略读的方法。
以课文为依托，回归生活，说一说身边善良的人和助人为乐的事，进行多角度、多层次的拓展延伸。
教学准备：多媒体课件教学用时：2课时教学过程：一、设疑激趣，导入新课。
1.出示一条项链问：‚老师手中拿的是一条什么样的项链?说一说你对项链的了解。
‛2.你听说过用爱心串成的项链吗?(板书课题)3看到课题最想知道什么?二、初读课文，感知爱心1.用自己喜欢的方式自由读课文要读准字，读通句子，用自己喜欢的符号标出要认的字，并多读几遍生字说在的词语和句子。
个性补白2.同坐合作度课文，一人读一人听，互相检查生字的识记情况。
3.默读课文，是考课文主要写了什么?4.指名回答课文主要写了什么。
(帮助别人不要酬谢，只求一句承诺。
)三、品读课文，感悟爱心1、小组合作合作学习。
要求：画出感受深刻的句子反复诵读，互相交流读后感受。
2、全班交流，感悟重点词句。
★他的家离小镇有几十公里的路程，中间是一大段崎岖的林间沙路。
高中语文《项链》教学设计(通用14篇)
高中语文《项链》教学设计（通用14篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《高中语文《项链》教学设计（通用14篇）》，快快拿去用吧!高中语文《项链》教学设计篇1教学目标：1、认识“蓝、又、笑”等11个生字，会写“白、的”等4个字，学习偏旁“禾”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么？能合理搭配“的”字词语。
第一课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文，初步感受课文内容。
2、认识词语，能够随文识字。
3、学习书写生字。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、借助实物、导入新课：1、你见过项链吗？在哪里见过？“项”指脖子的后面，像这样挂在脖子上的链条形状的装饰品，我们就称为项链。
你还见过哪些项链？学生说一说。
今天，我们就学习一篇新的课文，跟项链系。
而这篇课文的题目就叫《项链》。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知：1、教师范读课文，要求：认真听，特别留意不认识的字。
学生跟读。
想一想：这篇课文写了什么？2、学生借助拼音自由读课文。
遇到不认识的字借助拼音多读几遍，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，并标出标自然段。
三、认字认词，积累词语。
1、大海给我们带来了礼物，不过大海说了，只有闯关成功的小朋友才能得到礼物，你们想不想拿到礼物啊？现在就让我们来看看大海给我们出了什么难题。
2、仔细听老师读第一小节，找一找表示颜色的词。
（1）出示：蓝蓝的黄黄的雪白雪白的指导学生读好轻声“的”字。
（2）生活中有哪些事情也是这些颜色的呢？生自由说。
3、又宽又远又长又软长，软是翘舌音。
宽是三拼音节，远是整体认读音节。
师相机正音4、哗哗地笑着嘻嘻地笑着（1）学习“笑”：“笑”原来表示竹子被风吹弯时发出的声音，就像人发出的笑声。
三年级下语文教案爱心项链_教科版
三年级下语文教案爱心项链_教科版教学目标:知识：学会本课的3个生字，认识4个字；明白得本课新词。
能力：明白得课文内容，体会作者的思想感情。
情感教育：明白得爱心是无价的，它是不需要回报的，在别人遇到困难时要关心她（他）重难点明白得课文告诉我们的道理。
课前预备：电脑课件师生活动过程一、审题质疑，引出课文。
说说你所见过的项链差不多上什么样的？项链的共同特点是什么？你听说过爱心能够做项链吗？二、检查预习情形1、出示本课词语，指名认读。
2、指名分段读课文，要求读通读顺，读准字音。
三、再读课文，明白得要紧内容。
1、自读课文，说说课文要紧讲了什么事？你从中悟到了什么？2、指名说说课文的要紧内容。
3、自由发言，说说自己从中悟到了什么.4、小组讨论，理清课文的结构层次，给课文分段。
四、精读课文，明白得重点词句的含义，从中明白得作者要告诉我们的道理和表达的思想感情。
自读课文第一段。
摸索下列问题：1、克雷斯遇到了如何样的困难？2、画出中年人关心克雷斯的动作的语句，这些语句说明了什么？3、中年人提了一个什么样的要求？对此你如何样明白得？快速默读其余内容，解决以下问题：1、克雷斯以后是如何样做的？2、最终克雷斯收成了什么？这说明了什么？3、现在请你说说对“爱心项链”的明白得。
五、进行小练笔。
依照课文第4自然段的内容，想象克雷斯关心别人的一件事，把它写下来。
指导时可让学生学习课文的写法，注意：4、把情况写完整，有头有尾，重点是写通过。
5、加上环境描写，并使之起到突出中心的作用。
6、要与课文内容紧密联系。
六、总结全文引导学生自己总结课文的要紧内容和中心思想。
教科版小学三年级语文下册《爱心项链》教案
教科版小学三年级语文下册《爱心项链》教案教案标题: 教科版小学三年级语文下册《爱心项链》教案教学目标:1. 通过学习《爱心项链》这篇课文，使学生了解到互相关心、关爱他人的重要性；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读习惯；3. 培养学生的合作意识和团队意识。
教学重点:1. 学生能够理解《爱心项链》这篇课文的基本内容和意义；2. 学生能够用自己的话简单描述故事情节；3. 学生能够理解课文中的生词和短语的意思。
教学准备:1. 教科版小学三年级语文下册教材《爱心项链》；2. 多媒体设备；3. 相关教学辅助材料。
教学过程:Step 1: 导入新课1. 向学生介绍《爱心项链》这篇课文的背景和主题：“今天我们要学习的这篇课文是《爱心项链》，你们知道‘爱心’是什么意思吗？”2. 以问题的形式引导学生思考：“什么样的人是有‘爱心’的呢？”3. 引导学生合作讨论，提供一些提示，如：帮助别人、关心他人、分享快乐等。
4. 引导学生总结归纳：有爱心的人是乐于助人、关心他人、愿意分享快乐的人。
Step 2: 教授课文1. 在多媒体设备上展示课文《爱心项链》的文字内容。
2. 教师朗读课文，并引导学生一起朗读，注意语音语调和节奏。
3. 分段解读课文，帮助学生理解课文的内容和意义。
4. 学生跟读课文，师生问答，检查学生对课文的理解情况。
Step 3: 深入学习1. 学生自主阅读课文，并回答教师提出的问题，确认学生对课文的理解。
2. 学生小组讨论，分享自己的理解和感受，教师及时给予指导和补充。
3. 师生共同挖掘课文中的生词和短语，学生通过课堂互动，加深对生词和短语的理解和记忆。
Step 4: 复习巩固1. 课文复述：学生以小组为单位，轮流复述《爱心项链》这个故事的情节和故事的主题。
2. 教师引导学生讨论，总结课文故事中的“爱心”体现在哪些地方，以及故事给我们的启示是什么。
Step 5: 拓展延伸1. 学生以小组为单位，编写一个小剧本，讲述自己遇到困难时，有爱心的人是如何帮助你的故事。
《爱心项链》教学教案
《爱心项链》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标通过本章教学，让学生了解《爱心项链》的故事情节，理解故事中的主要人物及其特点，掌握故事中的重要知识点。
1.2 技能目标通过本章教学，培养学生的阅读理解能力，提高学生的口语表达能力，训练学生的思维分析能力。
1.3 情感目标通过本章教学，培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好品质，增强学生的团队协作意识。
第二章：教学内容2.1 故事梗概本章将介绍《爱心项链》的故事梗概，让学生对故事有一个整体的认识。
2.2 人物分析本章将分析故事中的主要人物，包括他们的性格特点、行为动机等，帮助学生更好地理解人物形象。
2.3 重要知识点本章将总结故事中的重要知识点，如成语、典故、文化背景等，以便学生掌握。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解故事梗概，分析人物形象，总结知识点。
教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口语表达能力。
3.3 案例分析法教师提供现实生活中的案例，让学生运用所学知识进行分析，培养学生的思维分析能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍《爱心项链》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲述故事教师讲述《爱心项链》的故事，引导学生关注故事情节和人物形象。
4.3 分析人物教师引导学生分析故事中的人物形象，让学生说出自己喜欢的人物及其原因。
4.4 总结知识点教师总结故事中的重要知识点，让学生进行笔记。
4.5 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
第五章：课后作业5.1 抄写重要知识点让学生抄写本节课所讲的重要知识点，加深记忆。
5.2 阅读思考题让学生阅读《爱心项链》的故事，回答相关思考题，提高学生的阅读理解能力。
组织学生进行小组讨论，分享自己的观点，培养学生的团队协作意识。
第六章：教学评估6.1 课堂问答教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对故事情节和人物形象的理解程度，检查学生对知识点的掌握情况。
《爱心项链》教学设计
《爱心项链》教学设计爱心项链一、教材分析课文讲述了在美国东部一个风雪交加的夜晚，遇到困难的推销员克雷斯，在将近绝望时得到了别人的帮助，并把我不要求回报，但你要给我一个承诺—“在别人遇到困难时，你也要尽力去帮助他”一直向下传承的故事，高度赞扬了既有爱心又有善举的品质是无私而又高尚的。
二、设计理念帮助孩子创设宽松的阅读氛围，和谐安溢的阅读环境，引导学生自主安排阅读时间，自主获取信息，指导孩子在阅读过程中利用已有知识储备和生活积累，领悟文章内容，体验思想感悟，满足审美需求。
从而增强对母语文化的新感，激发课外阅读的兴趣，培养对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。
三、学情分析：用自主、合作、探究的方式学习，是学生和文本之间充分对话，进行情感交流，心灵的碰撞，达到“教是为了不教”的目的。
根据文前提示引导学生自主独立阅读。
四、教学目标：1、理解课文内容，弄懂什么是爱心项链？作者想要表达什么愿望？2、通过阅读，体会文章所表达的思想感悟，感受文中人物的心灵世界和内在品质，并从中受到感染和熏陶。
3、培养语感，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法，并运用于实践。
4、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
五、教法与学法通过读法去领悟、揣摩、发现、体验课文的真谛，陶冶情操，掌握略读的方法，以课文为依托，回归生活，说一说身边善良的人和助人为乐的事，进行多角度、多层次的拓展延伸。
六、教学重点、难点：1、理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。
2、运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。
七、、教学时间：一课时八、教学准备：多媒体课件九、教学流程（一）、激发兴趣，谈话导入新课师：同学们，漂亮的项链都见过吧？生：见过。
师：那你们都见过什么样的项链呢？生1：我见过金项链。
生2：我见过银项链，生3：我见过珍珠项链。
师：同学们见过这么多的项链，那有谁见过用爱心穿起的项链吗？现在就让我们到快乐读书屋三中去见识一下这用爱心穿起的项链。
爱心项链幼儿园小班美术活动教案教学效果及反思
爱心项链幼儿园小班美术活动教案教学效果及反思一、教学目标:1.通过制作爱心项链，培养幼儿的动手能力和集中注意力的能力。
2.培养幼儿对美的感知和创造力，提高他们的审美能力。
3.培养幼儿的合作意识和团队意识，提高他们的交流和合作能力。
4.经过本次活动，幼儿能够体验到创造美的快乐，增强自信心。
二、教材准备:彩纸、剪刀、胶水、穿线针、各种颜色的珠子。
三、教学步骤:1.引导：向幼儿介绍爱心项链活动的目的和步骤，激发他们的学习兴趣，并提前展示一些已经制作好的爱心项链样品。
2.激发情感：让幼儿回忆一下他们最喜欢的颜色是什么，并让他们选择自己喜欢的彩纸和珠子。
3.动手制作：把彩纸剪成爱心的形状，然后再剪成项链的形状。
在爱心项链上穿上各种颜色的珠子，并用胶水固定。
最后，用穿线针穿上项链的两头，完成一个漂亮的爱心项链。
4.整理评价：老师要检查幼儿的制作情况，并表扬他们的努力和创意。
然后，让幼儿展示自己的作品，互相欣赏和交流。
四、学习评价及反思:通过本次活动，幼儿积极参与，完成了漂亮的爱心项链。
他们在选择彩纸和珠子时，表现出很强的主动性和创造力。
在制作过程中，他们能够认真细致地剪纸和穿珠子，并且非常耐心。
他们也学会了与他人合作，互相帮助，并且对彼此的作品给予了积极的评价。
通过与他人的交流和合作，他们增进了友谊，建立了团队精神。
整个活动过程中，幼儿们充满了创造力，展示出了自己独特的个性。
这次活动使幼儿对美的感知能力得到了培养，提高了他们的审美能力。
他们通过动手制作，亲身体验到了创造美的快乐，增强了自信心。
在以后的活动中，我会更加注重锻炼幼儿的动手能力和创造力，在引导幼儿进行创作活动的同时，也要关注他们的情感表达和交流能力的培养。
中班爱心项链试讲教案
中班爱心项链试讲教案一、教学目标：1. 能够理解爱心的含义，懂得关爱他人的重要性。
2. 能够动手制作爱心项链，培养动手能力和创造力。
3. 培养幼儿的团队合作意识，学会与他人分享和合作。
二、教学准备：1. 爱心造型的珠子和线。
2. 图片或卡片，展示不同形状和颜色的爱心，以及代表爱心的符号，如红心、握手等。
3. 教学板书：爱心、关爱他人、分享、合作。
三、教学过程：1. 导入（约5分钟）：老师拿出一张卡片或图片，展示给幼儿看，并问：“大家知道这是什么吗？”引导幼儿回答是爱心。
然后问：“爱心代表什么呢？”引导幼儿回答是关爱他人。
继续问：“我们为什么要关爱他人呢？”让幼儿思考并回答。
鼓励幼儿分享自己的见解。
2. 正文（约15分钟）：a. 老师将不同形状和颜色的爱心展示给幼儿，让幼儿观察并描述它们。
引导幼儿发现爱心的共同特点，并解释爱心代表关爱他人的含义。
b. 老师给每个幼儿发放珠子和线，示范如何用珠子串成爱心项链。
引导幼儿按照自己的喜好和创意，选择珠子并串成自己心目中的爱心项链。
c. 在制作过程中，老师鼓励幼儿互相帮助和分享。
提醒幼儿关注其他同学的作品，赞美他们的创意和努力。
营造和谐的合作氛围。
3. 总结（约5分钟）：老师请幼儿展示自己制作的爱心项链，并鼓励他们分享制作过程中的体会和感受。
引导幼儿总结今天的学习内容：爱心的含义、关爱他人的重要性以及分享和合作的意义。
强调爱心是我们生活中重要的品质，希望幼儿能在日常生活中关爱他人，与他人分享和合作。
四、教学延伸：1. 在班级角落设置一个“爱心墙”，让幼儿贴上自己制作的爱心项链，并写上对他人的祝福和关爱。
2. 邀请幼儿在班级活动中互相赠送自己制作的爱心项链，以表达对他人的关心和友爱。
3. 在日常生活中，老师可以时常提醒幼儿关注他人的需要，鼓励他们主动帮助他人，培养关爱他人和乐于分享的习惯。
通过这堂教学活动，幼儿能够理解爱心的含义，并懂得关爱他人的重要性。
通过动手制作爱心项链，不仅培。
《爱心项链》教案：提升教师课堂教学水平
《爱心项链》教案：提升教师课堂教学水平随着教育改革的不断深入，教师的课堂教学水平越来越受到重视。
如何提升自己的课堂教学水平，成为了每个教师必须思考的问题。
在这方面，教学资源的选取和利用是至关重要的。
本文将从一篇教案《爱心项链》出发，介绍如何从教案中挖掘教学资源，提升自己的课堂教学水平。
一、教案介绍教案名称：《爱心项链》适用年级：小学二年级编写者：XXX教学目标：1.了解项链的形状和颜色；2.学会用颜色搭配制作简单的项链；3.培养合作精神和团队意识。
教学重点：1.颜色的搭配；2.项链的制作。
教学难点：1.合作精神和团队意识的培养；2.不同颜色的搭配。
教学准备：颜色纸、颜料、剪刀、胶水、绳子、贝壳等材料。
二、教学过程1.引入教师可以让学生看一下自己的项链，并介绍一下自己的喜好。
教师让学生看一下教室里的装饰，问问同学们喜欢哪一种颜色。
教师引导学生思考，颜色和形状对于我们的生活有什么作用。
2.配对活动将几个小组分别授予一个颜色和一个形状。
每个小组需要在一定时间内，将颜色纸按照形状剪成同样的形状，然后组成一个颜色相同的大项链。
在这个活动中，教师需要注意时间的控制，确保每个小组有足够的时间完成任务。
同时，教师也要注意引导学生注意团队合作和分工合理。
3.制作项链在小组任务完成后，教师要引导学生观察和品味每个小组的成品。
教师发给每个小组绳子、贝壳等工具，开始制作属于自己的项链。
在制作项链的过程中，教师要关注每个小组的情况，尽可能的给予帮助和指导。
同时，教师也要注意让学生在制作过程中保持合作精神和团队意识。
4.分享心得每个小组制作完自己的项链后，教师引导学生分享自己的心得。
学生可以分享自己的制作体验、颜色搭配方法、合作感受等。
在分享过程中，教师不仅可以了解学生的制作情况，也可以帮助学生总结和归纳，为下一节课程的提升打下基础。
三、教学资源的挖掘该教案中，包含了颜色、形状和小组合作等资源。
教师可以从以下几个方面，挖掘这些资源，提升自己的课堂教学水平。
中班美术爱心项链课程设计
中班美术爱心项链课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解爱心项链的基本构成元素，掌握使用不同颜色、形状和图案表达个人情感的能力。
2. 学生能够描述制作美术作品的步骤，认识并运用至少三种不同的美术材料。
技能目标：1. 学生能够运用剪纸、拼贴等技巧创作个性化的爱心项链，培养动手操作能力和创造力。
2. 学生通过小组合作，提高沟通协调能力，培养团队协作精神。
情感态度价值观目标：1. 学生在创作过程中，培养对美术的热爱，激发对美的探索和追求。
2. 学生通过爱心项链的制作，学会关爱他人，传递正能量，培养良好的道德品质。
3. 学生在展示和评价过程中，学会尊重他人意见，增强自信心和表达能力。
课程性质：本课程为中班美术课程，注重培养幼儿的动手操作能力、创造力和团队协作精神。
学生特点：中班幼儿好奇心强，喜欢动手操作，有一定的美术基础，但注意力集中时间较短。
教学要求：结合幼儿特点，以游戏化教学为主，引导幼儿在轻松愉快的氛围中学习，注重培养幼儿的情感态度和价值观。
通过分解课程目标为具体的学习成果，使教学设计和评估具有针对性和实用性。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合课本内容，设计以下教学大纲：1. 知识引入：- 回顾已学过的颜色、形状和图案知识。
- 引导学生了解项链的文化背景及其在生活中的应用。
2. 技能训练：- 教授剪纸、拼贴等基本技巧。
- 指导学生运用不同颜色、形状和图案表达个人情感。
3. 教学内容安排：- 教材章节：第二章“色彩与形状”，第三节“图案的组合与应用”。
- 教学内容：a. 学习制作爱心项链的基本步骤。
b. 探索如何将不同颜色、形状和图案组合成美丽的项链。
4. 实践活动：- 以小组为单位，合作完成爱心项链的制作。
- 学生展示作品，进行自评、互评和教师评价。
5. 教学进度：- 第一课时：引入知识，教授基本技巧，完成项链设计草图。
- 第二课时：实践活动，完成爱心项链的制作，进行作品展示和评价。
教学内容注重科学性和系统性，结合幼儿的认知特点，循序渐进地引导学生在实践中掌握美术知识和技能。
小学三年级语文《爱心项链》教案模板四篇
小学三年级语文《爱心项链》教案模板四篇小学三年级语文《爱心项链》教案模板一课时：1课时教学流程：1.认识、理解“勇敢”。
游戏：自我测试，学生回答“是”或“不是”。
(测试勇敢)(1)你自己睡觉害怕吗?(2)晚上爸爸、妈妈外出办事，你敢一个人在家吗?(3)做不出题目，你想哭吗?会发脾气吗?(4)遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗?2.让学生说说自己对勇敢的理解。
3.让学生说说自己经历的自认为勇敢的一件事。
4.讨论：“勇敢”与“大胆”一样吗?教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。
5.角色扮演。
教师出示事先准备好的小品提纲，请部分同学参与表演，其余同学观看并思考：你赞同他们的做法吗?这些行为是“勇敢”的表现吗?故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。
故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢。
你对勇敢是怎样理解的?学生在交流的过程中互相评议。
6.结尾。
(1)用一句富有哲理的话把你战胜挫折的体会写在小书签(课前发给学生)上，送给自己或同学、老师。
(2)格言背后的故事：请学生说一说自己为什么这么写。
教学目标：1.学会通过具体的事例明确清楚地陈述自己的观点和看法。
2.认真听取别人的发言，敢于与观点不同的学生展开辩论，养成灵活应对的能力。
3.讲究说话的口气和态度，注意语言表达的针对性和准确性，养成良好的口语交际习惯。
教学难重点：结合具体的事例说，要有理有据。
小学三年级语文《爱心项链》教案模板二教学目标：1、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，弄懂爱心项链的含义。
2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶学情分析：用自主、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分对话，进行情感的交流，心灵的碰撞，达到教是为了不教的目的。
爱心项链的教学设计
爱心项链的教学设计爱心项链的教学设计爱心的传递多像在编织一条美丽的项链，它会串起一个个萍水相逢的人，爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。
下面是店铺为大家收集整理的爱心项链的教学设计，希望对大家有帮助!(一)激发兴趣，谈话导入师：同学们，漂亮的项链都见过吧?那你们都见过什么样的项链呢?师：同学们见过这么多的项链，那有谁见过爱心项链吗?现在就让我们到快乐读文屋三去见识一下这用爱心穿起的项链。
下面请同学们伸出右手食指和老师一起板书课题“爱心项链”(板书)。
齐读课题。
看了课题后你有什么问题要问吗?师：好那就请同学们带着疑问自由地读读课文，在读的时候注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的字多读几遍。
同时想一想课文讲了一件什么事?(生自由读课文)(二)自主学文，感悟爱心1、检查词语，扫清障碍出示( )(自由读、指名读、开火车读词)2、了解大意，根据主要内容师：这些词语你们都读准了，那课文讲了一件什么事呢?师：能不能根据课文内容完成下面的填空呢?()在先后得到了()和()的帮助，懂得了()。
3、再读课文，感悟克雷斯的不同感受师：不知同学们在读课文的时候注意到没有，克雷斯先后两次得到别人帮助的时候，都听到了相同的这句话，齐读(出示句子：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。
”)师：那他都是在什么情况下听到这句话的?听后又有什么感受呢?接下来请同学们深入读课文，想一想，然后在小组内交流一下感受。
学生小组内交流后全班汇报。
过渡：是啊，做了好事，不求回报，最后别人又以爱心回报他，怎能不叫人感到欣慰?4、师质疑，感受爱心的传递。
师：学到这儿，老师有个问题想问问大家，克雷斯居然在六年后听到了这句相同的话，你相信会有这么巧的事吗?那这六年中又会发生什么事，六年后才有可能听到这句话?过渡：正象同学们所说的(出示：在以后的日子里，克雷斯帮助过许许多多的人，每当人们要对他表示感谢时，他总会把那中年人要他承诺的话告诉给他们。
2023年项链教案6篇
2023年项链教案6篇项链教案篇1一、设计理念：新课标指出：语文课程的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动地进行朗读，品悟，表达等诸多训练中，实现语文学科人文性与工具性的统一。
因此从课题入手，引导学生整体感知全文。
从课文的语言文字出发，引导学生充分读书，在读中感悟，在读中积累，在读中想象，充分挖掘课文中语言文字背后的内涵，加深学生对课文内容的理解和升华、切实地促进学生朗读能力和运用语言文字能力的发展。
二、教材分析，《爱心项链》是一篇略读课文，文中用了比喻的方法，把善事比作珍珠，把爱心比作金线，把善事和爱心串成的项链比作世界上最美好，最珍贵的感情和行动。
三、学生分析。
通过各种形式的读文，让学生体会爱的真正含义、教育学生要有仁爱之心，人与人之间应当互相帮助，可以说是对学生进行心理健康教育的好教材。
四、教学目标：1、知识与技能目标：(1)、认识本课会认的10个生字。
(2)、读课文，弄懂“爱心项链”的含义。
(3) 、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
2、过程与方法：自主，合作学习。
3、教学重难点：理解课文内容，弄清“爱心项链”的含义，并从中受到感染和熏陶。
五、教具准备：多媒体课件。
六、教学流程：为了更好地落实教学目标，突出重点，突破难点，教学中采取了以下教学策略：(一)导引目标与内容谈话导入，由普通的项链到什么是“爱心项链”激起学生情感共鸣，导入课题并板书课题“爱心项链”。
(二)出示学习目标(多媒体课件)1、认识本课会认的10个生字。
2、读课文，弄懂“爱心项链”的含义。
(指生读学习目标、让学生明确本节课要完成的学习任务。
)(三)初读课文、整体感知。
在初读阶段给学生充分的时间，空间，各种形式的练读，而且每一次都有具体要求，让学生每一次读都有收获，把课文读通，读顺，并找出文中的中心段，初步理解“爱心项链”的含义，为进一步理解，感悟课文创造基本条件。
(四)检查自读情况。
幼儿园优秀案例《爱心项链》科学活动
优秀案例:《爱心项链》科学活动时间：地点：中三班执教者：活动名称：《爱心项链》科学活动活动目标：1.通过活动，学习按照一定的规律排序，能用语言表述排序规律。
2.养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿的创造力。
3.能与同伴合作练习，体验合作成功的乐趣。
活动准备：各种不同颜色的串珠;彩笔。
活动过程：1.谈话导入活动，引起幼儿的兴趣。
小朋友，今天我们家来了好多的客人，你们高兴吗?(高兴)，老师今天也很高兴，。
你们看我今天特意的化了妆，还想戴上我心爱的项链，我有两条项链，我不知道戴上哪一条最漂亮，请小朋友帮我挑选一条好看的，好吗?2.基本活动（1）老师戴上一串纯色的项链，让幼儿欣赏;提问：老师的这条项链漂亮吗?(漂亮)都是什么颜色的珠子串成的?(红色的)（2）老师再戴上另外一条项链，(是按规律排序的，一个红的，两个黄的，一个红的，两个黄的……)，再让幼儿欣赏，并让幼儿用自己的小手给老师照相，看看老师漂亮不?提问：老师的这两条项链哪一条最漂亮?(按规律排序的这条最漂亮);（3）引导幼儿学习，探究用串珠排序的规律;(点名让幼儿反复口述珠子的排序规律……)。
（4）启发幼儿思维，发展思维的多样性。
老师昨晚在打太极拳的时候，不小心把链子上的珠子丢掉了几颗，我也不知道是掉的是什么颜色的，请小朋友用你的火眼金睛的小眼睛，帮老师找回来，(让幼儿开动筋想问题)给找对珠子的幼儿发给小红花进行鼓励。
（5）出示本节课活动内容，动手按不同的规律排序，拓展幼儿思维。
小朋友，我们的妈妈快过生日了，用我们的灵巧的小手，给妈妈画一条美丽的并按规律排序的项链，献给我们敬爱的妈妈，好吗?活动延伸：（1）在我们的日常生活中，有许多物品、图形都是按规律排序的，小朋友请你留心观察，自己去发现。
（2）小朋友把我们手中画好的项链，可以献给客人、献给伙伴、献给老师或我都可以，我们都会夸奖你是最棒的。
活动反思：孩子们对于该活动的积极性很高，孩子们对于项链都有前期的知识经验，兴趣是幼儿最好的老师。
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《爱心项链》教学设计
海伦市逸夫小学李文翠
一、教学目标：
1.读课文弄懂“爱心项链”的含义。
教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人
2.通过阅读，体会文章所表达的思想感悟，感受文中人物的心灵
世界和内在品质，并从中受到感染和熏陶。
3.培养语感，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法，并运用于实践。
二、教学重点、难点：
1.理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。
2.运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。
三、教学时间：一课时
四、教学准备：多媒体课件
五、教学流程：
一、导入新课，创设情境。
师：同学们，今天在我们的课题上多了两位叔叔，他们会把你们精彩的表现都记录下来，同学们你们高兴么，那好，下面就让我们带着这种快乐的心情共同走进快乐读书屋三，共同来学习这篇文章。
（师板书课题）
师：同学们，第三单元是以“仁爱之心”为主题的单元。
在《那只松鼠》这篇课文中，我们被父女俩对小松鼠的怜爱及他们的善良所感动。
在《真情的回报中》让我们知道了付出就会有回报，那么，什么是爱心项
链呢？作者想要表达怎样的愿望呢？让我们到文中去看一看吧！
二、初读课文，感知体会。
师：请同学们用你最喜欢的方式读课文。
要注意读准字音，读通句子，并标出自然段序号。
师：看到你们读得那么认真，那么专注，老师知道你们都是爱阅读的孩子。
老师相信大屏幕上的字词也不会难倒你们，哪组同学愿意开火车读词语？（师指同学）。
如果读对了，其他同学跟读一遍。
师：同学们，读得可真好，声音还那么洪亮。
我想我们把字词读得熟练了，课文读起来一定更加顺畅了，同学们，这么感人的文章，那么你们愿意把你的朗读水平展示给老师和同学们听吗？（生：愿意）
师：好，下面老师就请几位同学按自然段轮读课文，其他同学一边听，一边思考课文写了一件什么事。
师：感谢几位同学深情的朗读，那么哪位同学愿意说一说课文写了什么事。
（生自由回答）
师：同学们说的很好，通过读课文我们知道文中的一个重要的人物是克雷斯。
（板书克雷斯）
三、精读课文，感悟文本。
师：看来通过读课文同学们已经收获到了不少知识，下面老师还想考考你们对文本理解的怎么样？
（问题；1.克雷斯遇到了什么困难？得到了怎样的帮助？2.帮助他的人需要什么样的回报。
）
师：下面请同学们带着这个问题再读课文，边读边思考，并用笔画出相关的语句。
师：同学们你们学习得可真认真，通过读课文我们知道克雷斯一共得到了两次帮助，都是谁帮助了克雷斯（中年人和青年人）下面我们一起来说一说中年人是在什么样的情况下帮助克雷斯的？当时克雷斯遇到了什么困难。
师：克雷斯还面临着什么情况？
师，是啊，请同学们看大屏幕。
出示（在这样一个风雨交加的夜晚，狂风翻卷着雪花肆虐的狂舞着，克雷斯的车子坏了，天渐渐的黑了，这条路白天都很少有人走，此时更是四处无人，最糟糕的是修车的工具还落在了家里。
此时此刻，面对这么糟糕的事情，克雷斯是什么心情？
生：
师：他多么希望有人来救他呀！就在这时，克雷斯听到了充满希望的马蹄声，中年人骑着马走过来了，此刻，克雷斯一句哀求的话脱口而出。
是那句话，谁来读一读。
师；谁来试着读一读这句话。
师；同学们你们知道克斯斯在说这句话的时候是用什么样的语气吗？
生：哀求的语气。
师；那克雷斯为什么要用哀求的语气说出这句话呢，同学们想如果中年人走了，还会不会有人来了呢？（可能就不会有人来了）
师：所以我们一定要读出克雷斯焦急语气来。
------------课件出示（先生...）（指导朗读）
师：同学们老师觉得哀求在这里还有另外一层意思。
中年人生是骑着马过来的，也就是说唯一能帮助克雷斯的就是这匹马。
同学们请看图，，在中年人和克雷斯的后面我们可以看见一辆绿色的吉普车，老师查阅了一下，说一辆大的吉普车要有4000斤那么重，所以说这么重的车一匹马拉是很费劲的，再加上沙路崎岖，风雪交加，所以这匹马拉着就更费劲了，克雷斯怕中年人舍不得他的爱马。
所以克里斯哀求中年人。
师；面对克雷斯的哀求，中年人是怎么做的，让我们到课文中去找一找。
生读。
出示：（中年人二话没说）师：从这几组动词我们可以看出中年人没有丝毫犹豫，动作特别迅速。
师；（
）
师：后来又是怎么做的呢？（谁来读一读。
）这里面有两个词，走了很长时间，终于。
我们可以看出这一路上特别不容易，这匹马克服了很多的困难，但依然坚持把车拉出树林，并一直把克雷斯送回家。
师；多好的这个中年人啊，
师：同学们，假如中年人不救克雷斯，克雷斯会怎么样？
（生试说）
师:同学们说的对，天这样寒冷，克雷斯会被冻坏的甚至会被冻死，所以中年人对克雷斯可以说是有救命之恩呀，因此，不管付出任何代价，克雷斯认为都是值得的，可是，当克雷斯提出回报时，中年人是怎么说的？
生：
（屏幕出示：不用了----------------------）（此处字）
师：指名读这句话。
师：中年人给了克雷斯这样大的帮助，却不要求一丝回报，只要了一个承诺，让我们永远记住这位善良的中年人，再次齐读这句话，再次感受中年人的真诚和善良。
师：这样的话，六年后，克雷斯又一次听到了。
这一次，克雷斯面对的是怎样的困难呢？
生：读课文
师：可以看出这一次情况更加危急，克雷斯几乎绝望了，如果没人救他，克雷斯必死无疑，此时，青年人救了克雷斯，当克雷斯提出感谢时，青年人说：出示：师：……号，省略了什么？
生：
出示完整的一段话
师：克雷斯又一次听到了这句话，是什么心情？
生：暖流。
师：为什么克雷斯的心理顿时涌起一股暖流？
生：得到了帮助
生：
师：我想，不仅仅是因为得到了帮助，更是因为克雷斯没有想到中年人的话，得到了这样广泛的流传，这是克雷斯感到激动，也很欣慰，因此心理涌起一股暖流。
师：同学们，六年后，克雷斯为什么听到了同样的话呢？是巧合吗？不是的。
出示：第四段，指名读这一段。
师：以后的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，生：
师：自从六年前，中年人帮助了克雷斯，克雷斯便发誓一定要遵守自己的承诺。
六年里克雷斯兑现着自己的承诺做了一件又一件的善事，帮助了许许多多的人，每当帮助了别人，克雷斯总是要把中年人的品德传播出去，就这样曾经接受克雷斯帮助的许许多多的人也都兑现了自己的诺言帮助了更多更多的人，同时也克雷斯的品德传播给了更多更多的人，所以六年后这句话又再次传播到克雷斯这里，这根本就不是什么巧合，而是爱心传递的结果。
同学们让我们带着对这些爱心人士的崇敬之情齐读课文的最后一个自然段。
师：这是一个比喻句，把爱心比作什么？（金线）善事比做什么？（珍珠）
（指着板书说，边说边完成板书）也就是说：中年人帮助克雷斯是一颗珍珠，克雷斯帮助了许许多多的人就是许许多多的珍珠。
许许多多的人又会帮助了更多的人就会有更多的珍珠，六年后青年人再次帮助了克雷斯又是一颗闪亮珍珠，把这些珍珠用爱心这条金线穿起来，就是一条珍贵的爱心项链。
师：这个比喻句形象的证明了爱心项链是如何形成的，这条爱心项链仅仅有爱心行吗？（生：不行。
）仅仅只做善事行吗？那我们怎么做才能让这条爱心项链越来越长呢？。
生：互相传递
生：你传递给我，我传递给你。
师：对，这就是作者想要表达的愿望，只有传递下去这串爱心项链才会越穿越长，这爱心会遍布世界的各个角落，同学们，学习了这篇课文后你打算以后怎么做呢，
师：同学们说得真好，其实，我们每天都生活在爱的海洋里，每天都在感受着爱，享受着爱，那么我们是不是也应该付出一份爱，你可能觉得你还小，力量微不足道，但是同学们你们可以从身边的小事做起，从回报亲人做起，长大了再回报社会、回报祖国。
请同学们做好；
同学们，万事始于心动而成于行动，让我们既做善的行动者，又做爱的传播者，用璀璨的爱心，最朴素的善举，共同穿起世间最真最美的爱心项链！。