Unit6 If you go to the party , you’ll have a great time .1教学设计
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二．学情分析
作为初二的学生，首次接触If引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多从学生的角度思考。根据“Talk about consequences”这一语言目标，鼓励学生展开想象，对某一条件下产生的结果进行大胆的判断。
二．教学目标
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：upset, taxi, advice
2）进行一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。
3）掌握正确用含if条件状语从句的主从句。
4) 能够熟练运用所学的知识，用if来表达条件，用will来表达结果。
2. 情感态度价值观目标：
学习因果关系的表达和做出合理的建议。谈论自己的 感受，同时使学生在英语交流中注意并观察他人的情感。由于本单元话题贴近学生生活，符合他们热爱休闲的心理，可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。
以“If I am an English teacher, I will….”为题写一篇短文。
充分利用所学句型
将课堂所学延伸到课外
布置作业
板书设计
反思与重建
皇城一中“新基础教育”教学设计
课题
Unit6 If you go to the party , you’ll have a great time .2
假如你是一位英语老师，你会怎么做呢？三人一组，谈论这个话题。
出示案例，让学生模仿。
A : If I become an English teacher, I will…
B : I will …if I don’t …, my pupil will…
C : If I become an English teacher, I will…
学生填完表格后，引导学生归纳语法知识点。在if条件状语中，一定要注意时态的应用。
设计意图：培养学生观察、思考和归纳的学习习惯，提高学生的学习能力。
设计意图：给学生提供一个自由应用语言的机会，学以至用。并且，通过这个活动，能够加强学生与教师之间的沟通，有利于学生的英语学习。
开
放
的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
延
伸
总结提升号内容延伸
Step 7. 课堂小结。
帮助学生整理所学的知识。
Step 8. 家庭作业。
以“If I am an English teacher, I will….”为题写一篇短文。
口头练习并掌握句型。
首先让学生明确题目的要求，明白要干什么。再让他们进行听力训练。
设计意图是：给学生提供应用目标语言进行听和写的练习机会。
日期
课型
New
执教人
案序
一、教学目标确定的依据
1.教材分析
在 SectionA 中，涉及到了三个 话题：话题一：以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。话题二：在各种可 能的时间举行一次班级聚会会出现的各种结果。 话题三： 在参加 End of Year Party 时如果不遵守聚会规则会出现的各种结果。本课时是一般将来时态的延续，为正 确运用这个时态提供场景，也为条件状语复合句的学习奠定基础，具有承前启后 的作用；就整个单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元的知识扩展 和语言综合运用奠定基础。2.学生分析
Step 3. 小组练习。
首先向学生示范活动如何进行，再让学生模仿练习重点句型结构。
－I think I am going to wear jeans to the party.
－If you do, the teacher won’t let you in.
－What will happen if they have the party today?
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
开
放
的
导
入
教师提出大问题
Step 1. 问侯，复习一般将来时态。
Good morning! The weekend is coming. Can you tell me your plan? What will you do this weekend?
设计意图：复习一般将来时态，为新内容的学习作好铺垫工作。
部分学生有一定的英语阅读能力，教师可利用这部分学生在新课传授时起到“示范”及“引领”作用。让学生通过“情景教学、小组探究以及阅读技能训练”等方法、由浅入深，让学生达到掌握相关阅读技能并运用。
For example:
T: What does the girl think in picture one?
设置情景，引出重点句型。
出示图片，教师带领学生讨论图片，学习重点句型。然后，要求学生完成 1a .
向学生介绍新单词和句型。让学生在设置的情景中，体会目标语言所表达的含义。
核
心
过
程
推
进
核心问题域的生成与展开
Step 2. 呈现新知识。
Say: If you do the things that you like this weekend, you will have a great time ( have a good time ). This weekend, I’ll organize a party ( have a party ) at home. Can you come to my party this Sunday? I invited many friends to my party. What do they think?
教学设计
课题
Unit6 If you go to the party , you’ll have a great time .1
日期
课型
New
执教人
案序
一、教学目标确定的依据
1.教材分析
本单元的语言目标用if引导的条件状语从句来谈论结果。涉及到了多个话题。如以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。举行一次班级聚会会出现的各种结果。在参加End of Year Party 时如果不遵守聚会规则会出现的各种结果。加入或不加入专业足球队会出现的各种结果。成为一名专业运动员或不成为一名专业运动员会出现的结果。并且延升到了写作训练。本课时是一般将来时态的延续，具有承前启后的作用。
－Half the class won’t come if they have the party today.
Step 4. 听力练习。（1b, 2a , 2b ）
Step 5. 引导学生归纳语法知识点。
首先让学生读Grammar focus 里的句子，再让他们填下面的表
Step 6. 小组活动。
作为初二的学生，首次接触If引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多从学生的角度思考。根据“Talk about consequences”这一语言目标，鼓励学生展开想象，对某一条件下产生的结果进行大胆的判断。
二．教学目标
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：upset, taxi, advice
2）进行一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。
3）掌握正确用含if条件状语从句的主从句。
4) 能够熟练运用所学的知识，用if来表达条件，用will来表达结果。
2. 情感态度价值观目标：
学习因果关系的表达和做出合理的建议。谈论自己的 感受，同时使学生在英语交流中注意并观察他人的情感。由于本单元话题贴近学生生活，符合他们热爱休闲的心理，可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。
以“If I am an English teacher, I will….”为题写一篇短文。
充分利用所学句型
将课堂所学延伸到课外
布置作业
板书设计
反思与重建
皇城一中“新基础教育”教学设计
课题
Unit6 If you go to the party , you’ll have a great time .2
假如你是一位英语老师，你会怎么做呢？三人一组，谈论这个话题。
出示案例，让学生模仿。
A : If I become an English teacher, I will…
B : I will …if I don’t …, my pupil will…
C : If I become an English teacher, I will…
学生填完表格后，引导学生归纳语法知识点。在if条件状语中，一定要注意时态的应用。
设计意图：培养学生观察、思考和归纳的学习习惯，提高学生的学习能力。
设计意图：给学生提供一个自由应用语言的机会，学以至用。并且，通过这个活动，能够加强学生与教师之间的沟通，有利于学生的英语学习。
开
放
的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
延
伸
总结提升号内容延伸
Step 7. 课堂小结。
帮助学生整理所学的知识。
Step 8. 家庭作业。
以“If I am an English teacher, I will….”为题写一篇短文。
口头练习并掌握句型。
首先让学生明确题目的要求，明白要干什么。再让他们进行听力训练。
设计意图是：给学生提供应用目标语言进行听和写的练习机会。
日期
课型
New
执教人
案序
一、教学目标确定的依据
1.教材分析
在 SectionA 中，涉及到了三个 话题：话题一：以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。话题二：在各种可 能的时间举行一次班级聚会会出现的各种结果。 话题三： 在参加 End of Year Party 时如果不遵守聚会规则会出现的各种结果。本课时是一般将来时态的延续，为正 确运用这个时态提供场景，也为条件状语复合句的学习奠定基础，具有承前启后 的作用；就整个单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元的知识扩展 和语言综合运用奠定基础。2.学生分析
Step 3. 小组练习。
首先向学生示范活动如何进行，再让学生模仿练习重点句型结构。
－I think I am going to wear jeans to the party.
－If you do, the teacher won’t let you in.
－What will happen if they have the party today?
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
开
放
的
导
入
教师提出大问题
Step 1. 问侯，复习一般将来时态。
Good morning! The weekend is coming. Can you tell me your plan? What will you do this weekend?
设计意图：复习一般将来时态，为新内容的学习作好铺垫工作。
部分学生有一定的英语阅读能力，教师可利用这部分学生在新课传授时起到“示范”及“引领”作用。让学生通过“情景教学、小组探究以及阅读技能训练”等方法、由浅入深，让学生达到掌握相关阅读技能并运用。
For example:
T: What does the girl think in picture one?
设置情景，引出重点句型。
出示图片，教师带领学生讨论图片，学习重点句型。然后，要求学生完成 1a .
向学生介绍新单词和句型。让学生在设置的情景中，体会目标语言所表达的含义。
核
心
过
程
推
进
核心问题域的生成与展开
Step 2. 呈现新知识。
Say: If you do the things that you like this weekend, you will have a great time ( have a good time ). This weekend, I’ll organize a party ( have a party ) at home. Can you come to my party this Sunday? I invited many friends to my party. What do they think?
教学设计
课题
Unit6 If you go to the party , you’ll have a great time .1
日期
课型
New
执教人
案序
一、教学目标确定的依据
1.教材分析
本单元的语言目标用if引导的条件状语从句来谈论结果。涉及到了多个话题。如以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。举行一次班级聚会会出现的各种结果。在参加End of Year Party 时如果不遵守聚会规则会出现的各种结果。加入或不加入专业足球队会出现的各种结果。成为一名专业运动员或不成为一名专业运动员会出现的结果。并且延升到了写作训练。本课时是一般将来时态的延续，具有承前启后的作用。
－Half the class won’t come if they have the party today.
Step 4. 听力练习。（1b, 2a , 2b ）
Step 5. 引导学生归纳语法知识点。
首先让学生读Grammar focus 里的句子，再让他们填下面的表
Step 6. 小组活动。