结构设计方式多元化培训方式

《结构设计方式》多元化培训方式论文
摘要：参训者对今年度的培训成效都给予高度认可。

同时笔者也充分熟悉到：关于《结构设计方式》这门工程应用性较强的培训项目，传统的满堂灌的培训方式的局限性专门大，很难调动参训者的踊跃性和主动性，无益于参训者获取知识方式的教授和多种能力的培育，而DTM中，不仅能够从不同培训手腕中锻炼参训者的文献阅读能力、自主学习能力、创新思维能力和总结能力，而且能够充分调动参训者的踊跃性和主动性。

0 引言
结构设计方式是一门工程应用性较强的培训项目，培训的要紧目的是让参训者能够对航天结构中的大体构件和典型航天结构部件的力学设计原理和设计方式有初步的了解，为参训者以后走向结构设计工作职位奠定基础。

在2021年初，咱们在对国内外先进的培训方式[1-4]调研的基础上，结合参训者已具有的知识结构和把握的学习能力，针对培训项目的不同内容，提出了教师理论培训、实验室参观见学、工程专家案例培训、参训者团队研讨等多元化的培训方式（Diversified Training Method，DTM），并在今年春天学期进行了讲课实践，取得了较好的成效。

1 内容的分类
内容的分类具体如表1所示。

2 DTM的实施
结构设计方式培训项目共36学时，12次课，每周一次课，每次课3学时，今年度共有19个参训者选课。

每次课的具体安排如下。

在第一次课上，教师要紧介绍航天结构的概念、研制流程、经常使用的材料、经常使用的构型等，概要介绍结构设计的大体方式，并在最后介绍培训项目内容分类和所采纳的培训方式，同时布置参训者课下自行组成3个团队，并选出队长。

第二次课将开展实验室参观见学，到国防科技大学导弹陈列室和导弹工程实验室参观各类导弹的构型、各类典型部件结构形式、经常使用的材料、经常使用的连接方式等，由实验室专职的实验员讲解，中间不断穿插一些结构设计小故事和提问互动，使参训者对导弹这一飞行器的结构有感性熟悉。

第三至第六次课，将由教师讲解结构分析与设计的大体理论，杆系、梁、板、壳、连接件等的设计与分析，复杂结构的分析的大体理论与方式。

同时，在此期间教师将发布需要参训者团队教学的专题，提供原先自己讲课时制作的各专题课件，并与团队队长们协商后选定每一个团队的教学专题。

第七至第九次课，教师将利用两次课时刻讲解两个典型航天部件的设计方式，包括设计条件、设计要求、约束条件、构型选择与优化、材料设计、尺寸设计等，还有一次课将由工程专家以某一具体航天结构设计进行案例讲课，现在年咱们邀请了卫星结构专家讲解卫星结构设计与实验，和以后卫星结构形式与材料的进展趋势。

在这三次课中，教师的讲解将要紧注重理论、方式和设计需求，而工程专家案例讲课
那么更注重工程中怎么解决问题，将会讲解到大量的工程实例，如此参训者的思维不至于局限于书本上和教师讲解的理论与方式，而能够将它们与工程实际相结合。

同时，在这三周中，团队成员将查阅相关书籍和调研文献，并在一路协商讨论专题中涉及的问题，每一个成员重点关注所负责的子专题，但也不能不了解本专题中的其它子专题，因为在以后研讨课中要紧由本团队成员和教师提问讨论。

在团队讨论的基础上，每一个成员针对所负责的子专题编写教案和制作PPT课件，其中PPT课件能够参考教师的进行修改，也能够从头制作，但队长需和谐各成员课件内容的衔接和形式的统一。

第十至第十二次课，将进行参训者团队研讨。

参训者团队讲课时，团队队长将依照分工，安排每一个参训者的上台顺序，每名参训者讲完后将由其它所有参训者提问和质疑，讲课参训者需尽可能依照课前预备，团队其它成员也能够补充，全班其他同窗和教师能够参与研讨。

同时，其它同窗对该团队每一个成员的讲课进行打分，去掉一个最高分和一个最低分，再取平均分，即为该成员课堂讲课的得分，教师记录其它参训者的提问情形，并在培训项目终止后依照提问情形对参训者成绩进行适当修正。

每次课的最后10分钟，教师将将针对每一个团队成员课件制作质量、专题内容明白得程度、课堂讲课水平、时刻掌控、团队合作等方面进行讲评总结，让同窗们知晓自己的不足的地方，进而提高自己。

3 结论
参训者对今年度的培训成效都给予高度认可。

同时笔者也充分熟悉到：关于《结构设计方式》这门工程应用性较强的培训项目，传统的满堂灌的培训方式的局限性专门大，很难调动参训者的踊跃性和主动性，无益于参训者获取知识方式的教授和多种能力的培育，而DTM 中，不仅能够从不同培训手腕中锻炼参训者的文献阅读能力、自主学习能力、创新思维能力和总结能力，而且能够充分调动参训者的踊跃性和主动性。

另外，从《结构设计方式》的讲课实施进程来看，DTM也能够应用到其它工程应用性较强的培训项目中。

参考文献：
[1]顶峰.习明纳在中外高等教育中的比较性研究[J].石油教育，2020（1）：83-85.
[2]Elizabeth Parang，Melinda Rainea，Trisha Stevenson. Redesigning Freshman Seminar library instruction based on information competencies. Research Strategies，2000（17）.
[3]夏良华.研讨式教学方式在研究生课程教学中的应用[J].价值工程，2020（25）：213-215.。