小学三年级科学下册-10《空气有质量吗》教学设计

第三单元四周的空气
第10课空气有质量吗
教学目标：
科学学问：
1.知道空气具有质量。

2.知道质量是空气的基本特征之一，空气质量比较小，可以被测量。

科学探究：
1. 能够设计试验证明空气是否有质量。

2. 能够记录称量空气的数据，并能够依据数据推断空气是否有质量。

3. 能够依据试验过程与现象，机敏地运用科学词汇和示意图等方式照实记录观察到的试验现象
4. 能够认识天平的结构，并初步把握天平的使用方法。

5. 能够认识到在称量过程中，存在一些因素会影响称量结果，产生误差。

科学态度：
1.能够正确叙述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。

2.能够对自己的探究过程、方法和结果进行反思，并作出自我评价与调整。

科学、技术、社会与环境：
1.了解人类如何利用空气的性质服务于生产和生活
教学预备：
老师预备：平衡尺，皮球，气球，豆子，线绳，橡皮筋，杠杆天平，天平，电子秤、打气筒。

学生预备：学生活动手册，记录笔。

学生围绕这些问题进行交流。

（电子秤、天平）皮球里的空气质量具体是多少？我们想不想实际测量一下？
用电子秤测量空气的质量
操作步骤
1、称量空皮球的质量，记录下来
2、给皮球打气，称量皮球和空气的质量，记
录下来
3、两次数值相减，即是空气的质量。

四、认识和学习使用天平。

老师出示天平，并带领学生认识天平的结构。

老师演示天平的使用方法，并让学生阅读教科书中的“小资料”，了解天平的使用方法。

学生练习使用天平，分组测量（空皮球），并汇报测量结果及测量中遇到的问题。

学生试验使用天平测量充气的皮球的质量。

小结：天平是测量物体质量的常用工具，正确使用天平可以比较准确地测量物体的质量。

天平是测量物体质量的常用工具，学生对于托盘天平的使用会有肯定难度。

学生可以简洁认识天平的结构，了解天平各部件的名称和功能。

明确天平的用途，初步学习天平的使用方法。

在学会使用天平的基础上，学生使用天平测量空气的质量。

三、拓展与应用
老师介绍古人对空气是否有质量这个问题的
认识。

学生阅读拓展与应用的内容，了解伽利略如何
证明空气有质量的。

学生阅读后，让学生比较伽利略的研究方法与
我们的方法，发觉它们之间有什么相同和不同。

人类对于空气的认识
经历了一个简单的过程，从
主观的感知到科学的试验
证明，科学史是科学教育的
重要内容，通过科学科学史
可以培育学生的科学态度
和科学精神。

板书设计：
空气有质量吗
平衡尺悬挂气球
电子秤
杠杆天平
天平
课后练习题
一、推断
1、空气有肯定的质量，但是质量很轻。

（）
2、当天平达到平衡后，给一端的皮球充入肯定量的空气，天平会向皮球一端倾斜（）
3、用自制的小天平可以精确的测量出一个气球内空气的质量（）
4、使用电子秤分别测量完全瘪的皮球和布满空气的皮球，它们的读数完全相同。

（）
二、选择
5、在相同大小和材质的瓶子内分别装满了水、石子和空气，装有（）的瓶子最轻。

A.水
B.空气
C.石子
答案：
1.∨
2.∨
3.╳
4.╳
5. B。