幼儿园大班教案《仓颉造字》含反思

幼儿园大班教案《仓颉造字》含反思
一、教学内容
本节课的教学内容来自于幼儿园大班教材《文化素养》的第五章节，主要讲述了我国古代著名神话传说中的仓颉造字的故事。

通过这
个故事，让孩子们了解我国古代文字的起源，以及仓颉的智慧和贡献。

二、教学目标
1. 让孩子们了解仓颉造字的故事，知道我国古代文字的起源。

2. 通过故事，培养孩子们的想象力和创造力。

3. 教育孩子们学习仓颉的智慧和勤奋精神。

三、教学难点与重点
重点：让孩子们了解仓颉造字的故事，知道我国古代文字的起源。

难点：让孩子们理解仓颉是如何通过观察大自然的事物来创造文
字的。

四、教具与学具准备
教具：PPT、图片、卡片
学具：画笔、画纸、彩色糖果
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师通过展示图片，让孩子们观察图片中的事物，引导他们思考：你们知道这些事物是什么吗？它们有什么特点？
2. 故事讲解（10分钟）
教师开始讲述仓颉造字的故事，边讲边展示PPT中的图片，让孩子们更加直观地理解故事内容。

在故事讲解过程中，教师可以通过提问的方式，引导孩子们思考和回答问题，以加深他们对故事的理解。

3. 例题讲解（10分钟）
教师展示一些与仓颉造字相关的例题，如“根据图片，用文字描述图片中的事物”。

教师可以邀请孩子们上台展示自己的答案，并给予表扬和鼓励。

4. 随堂练习（10分钟）
教师发放彩色糖果，让孩子们用糖果拼出自己喜欢的汉字。

教师可以巡回指导，帮助有困难的孩子。

六、板书设计
板书设计如下：
仓颉造字
1. 故事讲解
2. 例题讲解
3. 随堂练习
七、作业设计
1. 请孩子们回家后，向家长讲述仓颉造字的故事。

2. 让孩子们观察家里的事物，尝试用文字描述出来。

八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过讲述仓颉造字的故事，让孩子们了解了我国古代文字的起源，以及仓颉的智慧和贡献。

在教学过程中，孩子们积极参与，
表现出浓厚的兴趣。

但在随堂练习环节，部分孩子对汉字的认识还不
够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：
教师可以组织孩子们进行汉字绘画比赛，让他们通过绘画的方式，更加深入地了解汉字的结构和美感。

同时，教师还可以引导孩子们进
行汉字创意设计，让他们发挥想象力，创造出独一无二的汉字作品。

重点和难点解析
一、教学难点：让孩子们理解仓颉是如何通过观察大自然的事物
来创造文字的。

补充和说明：
1. 在故事讲解环节，教师可以通过展示PPT中的图片，让孩子们
更加直观地看到仓颉是如何观察大自然的事物，并将其形状转化为汉
字的。

例如，教师可以展示一幅图片，图片中有一只鸟，教师可以指
出这只鸟的形状与汉字“鸟”非常相似。

2. 教师可以通过提问的方式，引导孩子们思考和回答问题，以加
深他们对故事的理解。

例如，教师可以问：“仓颉是如何将这只鸟的
形状转化为汉字的？”让孩子们思考并回答。

3. 在随堂练习环节，教师可以让孩子们尝试自己观察周围的事物，并将其形状转化为汉字。

教师可以给予孩子们一定的指导和鼓励，帮
助他们克服困难，理解仓颉的创造过程。

二、教学重点：让孩子们了解仓颉造字的故事，知道我国古代文
字的起源。

补充和说明：
1. 在故事讲解环节，教师要确保孩子们能够听懂并理解仓颉造字的故事。

教师可以使用简单明了的语言，让孩子们能够跟随故事的发展，理解仓颉的智慧和贡献。

2. 教师可以通过提问的方式，引导孩子们思考和回答问题，以加深他们对故事的理解。

例如，教师可以问：“仓颉为什么要造字？他是如何做到的？”让孩子们思考并回答。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：在讲述故事时，教师应该使用生动、有趣的语言，语调要变化丰富，以吸引孩子们的注意力。

在提问时，语言要简洁明了，让孩子们能够轻松理解。

3. 课堂提问：在故事讲解和例题讲解环节，教师可以通过提问的方式，引导孩子们思考和回答问题。

提问要面向全体学生，鼓励每个孩子积极参与。

4. 情景导入：在实践情景引入环节，教师可以通过展示图片，让孩子们观察图片中的事物，引导他们思考。

这样能够激发孩子们的兴趣，使他们更容易进入学习状态。

教案反思：
1. 在故事讲解环节，我应该更加生动地描绘故事情节，让孩子们更加投入地听故事。

2. 在例题讲解环节，我应该更加简洁明了地讲解，让孩子们更容易理解和掌握。

3. 在随堂练习环节，我应该更加关注孩子们的操作过程，及时给予他们指导和鼓励，帮助他们克服困难。

在今后的教学中，我会注意改进这些地方，提高教学效果，让更多的孩子能够受益。