教研论文：浅谈中学生应养成的语文学习习惯

浅谈中学生应养成的语文学习习惯
【摘要】良好的习惯，将使人终身受益，初中阶段是学生学习和掌握基础知识的重要阶段，也是各种习惯形成的重要时期，因此结合语文教学特点，培养学生良好的语文学习习惯，会使我们的语文教学更有成效。

【关键词】初中生语文学习习惯
为了尽快地适应初中语文教学，提高学生学习效率和学生学习语文的积极性，笔者根据这两年来从事语文教学的教学实践，结合新课改下部编版语文教材的编排结构特点，以及对学生具体学情的分析和学习习惯的表现，从中总结了一些规律性的东西，希望对反思教学实践和指导学生学习活动的开展有一点作用。

一、培养学生课前预习的良好习惯
学生学习语文，做好课前预习工作是必不可少的一个环节。

这个环节对于学生来说，既是一种心理准备的过程，又是新知识的储备过程。

对于课程的预习，学生可以这样进行：认真阅读教材，了解本课知识，了解本课的重难点，做好有侧重点的听课准备工作。

预习环节并不是只有课前预习这一种，还分学期预习和周预习。

学期目标一般在学期开始初期、新书发下来之后设定，学生对于新书都会感到特别新鲜，在好奇心的驱使下，他们可以对课文目录进行浏览。

在周预习中，学生可以预习大概一周的学习内容，对于看不懂或者不太明白的地方，可用不同颜色的笔画出来，这样再进行课前预习的时候，就更加简单易行了。

二、培养学生细心观察的良好习惯
我们总是在说，生活中处处都是美，而是缺少发现美的眼睛。

只有引导学生在日常生活和学习中善于观察，才会使他们的思维
更加活跃，感情更加丰富。

要养成认真观察的好习惯，就要做生活的有心人。

在生活中遇到新鲜的事物，比如校园中看到的好人好事；各个时间段不断变化着的校园；回家路上扶老人过马路的情景；公园玩耍时快乐的趣事等。

在学习和玩耍的同时，要注意进行细致的观察，并对相似的事物进行对比，总结心得，写成日记、周记等，养成好习惯。

三、培养学生勤于动笔的良好习惯
为什么要谈这个方面呢？笔者在两年的教学实践中发现，普遍学生存在的一个共性陋习：不管什么课程，很多学生都没有勤动笔的习惯，没有笔记本、草稿纸，甚至笔也不带的也有。

可见，这不是一种好习惯。

在学生进行语文阅读的过程中，无论是课内阅读还是课外阅读，无论课堂上还是课下，都要养成勤于动笔的好习惯。

“好记性不如烂笔头”说的就是这个道理。

在阅读的时候，笔者会让学生随时准备一支笔和一个草稿本或是笔记本，让他们边读边动笔，把自己特别感兴趣的标出来，也可以把一些优美的词句画出来，这就给了他们更多的选择性，学生可有重点地记忆。

随后，学生可以对自己阅读的文章进行批注，一开始可以只写一些简单的词语，比如“好极了”“精彩”等词语，然后逐渐标注一句完整的话，再然后可以锻炼他们试着用几句话来表达自己读后感。

总之，边读边动笔是一个好习惯。

四、培养学生敢于质疑的良好习惯
九年级语文课本中的一篇课文——《怀疑与学问》，这篇课文中就提出了“学则须疑”“学则会疑”的观点，从各方面论证了怀疑、质疑对于学习、做学问的重要性。

众所周知，学生获得知识的动力就是对于未知事物的好奇心理。

因此，要取得语文学
习的进步，首先就要让学生意识到提出问题的重要性，告诉学生对于不明白的问题，一定要大胆提出来，不能放任这些问题不管不问。

同时，教师在这个过程中一定要适时鼓励学生提出的疑问，并且及时组织讨论探究，解决学生疑问。

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。

”所以教学中，引导学生从这堂课的题目入手、引导学生对课堂内容提出疑问十分必要。

比如在学习《狼》一文时，学生的想象力和好奇心是极强的，他们提出的问题也很多：狼和屠户是怎样搏斗的？屠户想出了什么办法？就学生提出的这些问题，应组织引导学生讨论探究，归纳和总结；针对这些问题，也可以让各个学习小组集体合作，有重点地去阅读和理解课文内容。

五、培养学生背诵的良好习惯
人们常说，“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”。

可见多读书是获得知识的一种重要途径。

初中阶段是学生记忆力最好的黄金时期，多读、多背是青少年的一种良好的学习习惯。

但是笔者并不提倡单纯地死记硬背。

现在的语文课文增加了一些篇幅较长，读起来也比较绕的古典诗文，新课标要求，学生有必要掌握这些作品，毕竟这些课文属于中华优秀传统文化的重要组成部分。

但是，只是单纯的让学生死记硬背这些课文，不理解课文所反映的深刻内涵，一方面学生背起来很吃力，另一方面也失去了学习的意义。

因此，对于这些古典名著笔者要求学生要理解性的记忆与背诵，真正掌握知识。

而对于一些不常见的文言诗文，则没有背诵的必要，只要了解大概内容即可。

六、培养学生勤查工具书的良好习惯
作为教师，传道、受业、解惑是职责也是使命，但也不能时
时刻刻陪在学生身边，所以学会使用工具书成了学生获取知识的途径之一。

工具书是不会说话的教师，没有教师的帮助，学生也可以通过查找工具书来解决语文学习中遇到的困难，从而顺利地完成教学任务。

同样学生在开展语文预习活动时，可以通过查找工具书，做好课前准备，或者课后教师布置的实践活动，也可以通过查找工具书来获得知识，形成良好的学习习惯，这是现代素质教育所倡导的。

教师也要时刻提醒学生遇到生字新词时不要等教师、靠教师，要主动翻查字词典，通过自己的努力去完成学习任务。

在一些活动课中，教师可以设计一些趣味性较强的游戏比赛，想方设法调动学生自主运用工具书的积极性;还可以和学生一起讨论他们感兴趣的问题。

学生通过这样的训练会逐渐形成使用工具书的好感和兴趣。

当然，教师在工具书的查找和运用上，也要给予学生一定的指导和帮助。

七、培养学生复习整理的良好习惯
孔子曰：“温故而知新，可以为师矣”，意思是说，在学习了之后及时的进行温习而得到新的见解与体会，凭借此就可以当老师了。

那么，作为学生，每经过一段时间的学习后，都应对已学的知识进行复习和整理。

第一、复习和整理能够使学生温故而知新，因为旧知识是学好新知识的基础；第二、这些看似没有联系的知识可以形成一个相互关联的知识网，使语文知识融会贯通。

学生在每次作业或单元检测后，可针对性的把一些典型的题型、重要知识点、做题技巧做一个及时的总结、归纳与整理。

每隔一段时间，再将这些知识梳理一遍，并用表格或其他形式记录下来，日积月累，就能够让学生更加快速准确地把握知识点了。

结语：良好的学习习惯的形成，是学生在人生道路上前进的
重要基石。

作为初中语文教师，我们要重视学生良好的学习习惯的形成和培养，努力挖掘学生的潜力，激发学生学习语文的积极性，提高他们的学习效果。