苏教版《一本男孩必读的书》教学设计及反思

苏教版《一本男孩必读的书》教学设计及反
思
苏教版《一本男孩必读的书》教学设计及反思教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字生词。

两条绿线内的生字只识不写。

3、了解鲁滨逊的经受，理解“可怕危急的心理比危急本身还要可怕一万倍”的含义。

4、理解课文内容，领悟学会生存、学会顽强人生的道理，培育阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

教学重点：
理解课文内容，领悟学会生存，学会顽强人生的道理，培育阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

教学难点：
了解鲁滨逊的经受，理解“可怕危急的心理比危急本身还要可怕一万倍”的含义。

第一课时
教学过程：
一、谈话相互沟通，进入课文
1、谈话相互沟通：同学们，最近正在读什么书，有什么感受？
2、释题：今日，我们来学习一篇由日记改编而成的课文。

板书课题由课题你想到了些什么？
二、自读课文，整体感知
1、同学自读课文，要正确、流利、有感情。

2、思索：课文中的“我”是谁？他得到的是一本什么书？
3、
3、借助工具书或联系上下文理解词语。

4、质疑。

三、同学汇报、相互沟通自学成果
1、认读生词。

2、相互沟通自己所理解的词语。

3、指名同学分节朗读课文（其余默读），随时订正。

4、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说毕竟是一本什么样的书？板书：
代代相传：“爷爷”“老爸”“我”
5、指名说说不理解的地方。

三、学习写字
1、同学描红、临写生字。

2、展现评议
四、布置作业
1、读熟课文。

2、抄写课文生字3＋2遍。

其次课时
一、复习导入
1、听写生字
2、读课文
苏教版《一本男孩必读的书》教学设计及反思
二、学习课文
（一）读句子，并且联系实际谈一谈自己的理解。

1、能够生存下来的物种，并不是那些最强壮的，也不是最聪慧的，而是那些对变化作出快速反应的。

达尔文
2、天无绝人之路。

3、士气是每个人身上最锐利的武器。

4、人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被战胜。

海明威
5、在任何战役里，没有比士兵们的软弱更大的致命伤。

6、由软弱所引致的危难，有时比死亡更可怕。

7、劳动是学问的源泉，学问是生活的明灯。

8、毙虎者饱餐虎肉，畏虎者葬身虎口。

9、竖起脊梁做事，放开眼光读书。

（二）读课文，在相应内容的旁边标注上述内容。

（三）指名汇报相互沟通，共同争论。

（四）体会“我”的感受
读书要读出自己的感受，你读了这本书后有什么感受呢？
三、整体联系，理解课题
1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？代代相传的仅仅是一本书吗？
板书：
代代相传：“爷爷”“老爸”“我”“我”的儿子
（英勇坚韧、敢于同命运斗争、乐观的精神品质）
2、现在你能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书“为题吗？这本书女孩子不能读吗？
四、读写结合，促进进展
1、这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇特别优秀的读书笔记，学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来绽开的？
2、依据自己的生活实际，以《当我遇到困难的时候》为题，写一篇习作。

板书设计
11、一本男孩必读的书
代代相传：“爷爷”“老爸”“我”“我”的儿子
（英勇坚韧、敢于同命运斗争、乐观的精神品质）教学反思：
出乎意料，教学方式转变所带来的新奇感使同学趣味盎然地投入到了学习情境之中，孩子们通过反复阅读、思索，精确地把握住了句子的内涵，突破了文章的难点，积累了语言。