《重返三种文化中的幼儿园》读后感

《重返三种文化中的幼儿园》读后感
“比较，往往让我们把事情原来的面貌看得真真切切。

”
有幸在大学的课堂上听讲师提起，作为一本学前教育著作，本书充分运用了比较教育的方法，研究者采用了民族志访谈工具来进行研究，出书之后，其教育功能和影响力是毋庸置疑的。

研究者通过拍摄和录像的方式，让人们可以更加直观详细地看到幼教机构的一日生活过程，旨在激发观众的兴趣和讨论。

录像拍摄一日生活，最终剪辑成二十分钟的时长，包含叙述、中心人物和剧情冲突。

先后请视频中的教师、该园园长、他园学前教育工作者、领域内专家、他国学前教育工作者来进行观看，每个人观看后的交流和分享无疑是非常具有火花碰撞感的，而这正是研究者喜闻乐见的。

将其整理成书籍，期待能够建立和执行全球通用的幼儿园课程和标准。

然文化的不同，对于教育的解读不同，学前教育的异同，各有千秋，都是当时一定环境和文化的产物，各国要寻求更适合自己文化的教育理念和方法。

这本书是在《三种文化中的幼儿园》的基础上所做的新研究。

主要采用视频记录、访谈法、比较研究法，将2002年的中日美三所幼儿园与十八年前进行纵向对比，与此同时还相对应地选择了三所新的代表三国文化发展趋势的幼儿园，进行同一文化中的横向比较。

十八年后，各国都发生了不同程度的变化，尤其是中国，经历了翻天覆地的惊人变化，评述者聚在一起判断和比较文化中的延续和变化，讨论各个国家的学前教育新思想和未来发展方向。

调查发现：在中国的幼儿园强调练习与熟能生巧，致力于集体的教学活动和游戏活动；在日本，区分保育园和幼稚园，两种机构又有不同的社会性质。

日本注重观察等待，比如在孩子打架时教师不过早干预。

强调幼儿移情能力的培养，并且一贯有大孩子带小孩子的教育方式；在美国，美国本身是一个自由民主国家，受文化影响，对于孩子的发展注重发展适宜性，强调不让一个孩子掉队。

追求教师与每个孩子之间双向关系的质量。

三个国家的学前教育因着各自文化背景的不同，在教育孩童上也有着不同的教育理念。

阅读此书的我跟随着书中给出的时间跨度和空间概念，去理解不同国家文化背景下，一个特定领域的发展与时代发展的碰撞。

纵观这三种文化，美国的发展适宜性原则充分考虑幼儿发展，日本的大孩子带小孩子，刻在骨子里的民族文化，中国的游戏课程发展儿童各项能力。

每个国家都有各自的魅力和精粹。

我们既不能单一地批评某个国家的理念不适用，也不能一味地吹捧某种教育方式通用所有儿童。

因着各自文化背景不同、社会性质不同，儿童在特定的社会环境中的发展也不尽相同。

因此，没有一种标准，适应全球儿童，没有一所幼教机构的教育方式得到全世界的专业认可。

我国学前教育行业自试行了《纲要》和《指南》文件要求后，学前教育事业蓬勃发展、蒸蒸日上。

是我国二十多年来持续进行得学前教育改革中的标志性一步，这是一个需要持续发展、摸索创新、更新调整的过程，需要我们每个
幼教人坚持不懈的努力。

立足于本国国情，听从党指挥，朝着以游戏为主和鼓励幼儿自主活动的全面和谐发展方向继续前行。