鲁教版(五四学制)九年级化学全一册：3.1 海洋化学资源 教案
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【教学重难点】
1．知道海洋中蕴藏丰富的资源，能说出海洋资源包括的种类。
2．利用海水制取镁，海洋环境保护。
【教学方法】
自学、讨论、讲述相结合。
【教学准备】
多媒体、酒精灯、试管、单孔塞、玻璃导管、铁架台（带铁夹）、胶头滴管、海水、硝酸银溶液。
【教学过程】
教师活动
学生活动
活动设计意图
(投影)：出示一幅海洋漫画。
阅读、思考。
培养学生自学能力，学会观察图表。
(讲解)：海水制取镁的过程
(板书)：
石灰乳
海水或卤水氢氧化镁盐酸通电
氯化镁镁
写出每一步发生的化学方程式并记忆，整理笔记。
了解海水制取镁的反应原理，熟练掌握化学用语，并认识到海洋开发前景广阔。
(问题)：镁有哪些用途呢？
思考。
了解镁的用途。
补充：海洋中的“国防元素”镁。
(实验探究)：
蒸馏法淡化海水。
(投影)：蒸馏法淡化海水实验报告。
实验探究，对实验现象进行记录、分析，得出结论。
培养学生动手能力、观察能力、设计实验能力、合作意识，学会完成实验报告。
(讲解)：多级闪急蒸馏法。
思考。
了解多级闪急蒸馏法。
指导学生阅读结晶法和膜法淡化海水。
阅读、思考。
了解海水淡化常用方法，培养自学能力。
(问题)：从图片中，你知道海洋中都含有哪些资源？比一比，看哪一组说得又快又全。
观察、思考，分组讨论、交流共享。
激发学生兴趣，引出课题，并知道海洋资源的种类。
(问题)：
1．海水有什么味道？
2．海水中有哪些物质？
思考、讨论、交流。
从学生已有经验出发，容易引起学生兴趣。
一、海水中的物质
指导学生阅读教材图示海水中的化学资源。
(讨论)海底矿物是人类共同财富，怎样科学合理地开发海底矿物。
思考、分组讨论，发表每组的见解。
学会辩证的处理开发海洋资源和保护海洋环境的关系，树立科学发展观。
引导学生归纳本节要点。
归纳整理本节要点。
对知识进行系统梳理。
指导学生阅读教材锰结核部分和海洋资源分布图。
阅读、交流。
了解锰结核、石油、天然气分布情况。
(讲解)：随着海洋资源的开发，海洋污染现象越来越严重。
(投影)：海洋污染图片、录像。
(问题)：怎样保护人类共有的海洋资源？如从污染源头上应采取哪些措施？
观察、思考，分组讨论、交流，发表各自的见解
让学生意识到海洋污染的严重性和紧迫性，知道保护海洋环境的措施，学会辩证的处理开发海洋资源和保护海洋环境的关系，树立科学发展观。
整理笔记。
拓宽视野。(过渡)：不仅海水中含有大量化学物质，海底也是个巨大的宝藏。
指导学生阅读教材图示海洋矿产资源部分。
阅读、思考。
了解海底矿产资源的种类，会观察图表。
二、海底矿物
(讲解)：新能源--可燃冰的主要成分及形成过程。
写出甲烷燃烧的化学方程式。
了解可燃冰的主要成分及形成过程，树立新能源观。
(投影)：地球水资源储量示意图。
(问题)：从图中你得到什么信息？
观察、思考，分组讨论、交流共享。
让学生意识到淡水资源的短缺，增强使命感和责任感。
(问题)：怎样从浩瀚的海洋中获取淡水，你有什么好的办法？
(先引导学生回顾分离、提纯混合物的常用方法。)
回顾旧知识，分组讨论、交流发言。
从旧知引出新知。
三、海水淡化
海洋化学资源
【教学目标】
1．知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
2．了解海水及海底所蕴含的主要物质
3．通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法
4．认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
1．知道海洋中蕴藏丰富的资源，能说出海洋资源包括的种类。
2．利用海水制取镁，海洋环境保护。
【教学方法】
自学、讨论、讲述相结合。
【教学准备】
多媒体、酒精灯、试管、单孔塞、玻璃导管、铁架台（带铁夹）、胶头滴管、海水、硝酸银溶液。
【教学过程】
教师活动
学生活动
活动设计意图
(投影)：出示一幅海洋漫画。
阅读、思考。
培养学生自学能力，学会观察图表。
(讲解)：海水制取镁的过程
(板书)：
石灰乳
海水或卤水氢氧化镁盐酸通电
氯化镁镁
写出每一步发生的化学方程式并记忆，整理笔记。
了解海水制取镁的反应原理，熟练掌握化学用语，并认识到海洋开发前景广阔。
(问题)：镁有哪些用途呢？
思考。
了解镁的用途。
补充：海洋中的“国防元素”镁。
(实验探究)：
蒸馏法淡化海水。
(投影)：蒸馏法淡化海水实验报告。
实验探究，对实验现象进行记录、分析，得出结论。
培养学生动手能力、观察能力、设计实验能力、合作意识，学会完成实验报告。
(讲解)：多级闪急蒸馏法。
思考。
了解多级闪急蒸馏法。
指导学生阅读结晶法和膜法淡化海水。
阅读、思考。
了解海水淡化常用方法，培养自学能力。
(问题)：从图片中，你知道海洋中都含有哪些资源？比一比，看哪一组说得又快又全。
观察、思考，分组讨论、交流共享。
激发学生兴趣，引出课题，并知道海洋资源的种类。
(问题)：
1．海水有什么味道？
2．海水中有哪些物质？
思考、讨论、交流。
从学生已有经验出发，容易引起学生兴趣。
一、海水中的物质
指导学生阅读教材图示海水中的化学资源。
(讨论)海底矿物是人类共同财富，怎样科学合理地开发海底矿物。
思考、分组讨论，发表每组的见解。
学会辩证的处理开发海洋资源和保护海洋环境的关系，树立科学发展观。
引导学生归纳本节要点。
归纳整理本节要点。
对知识进行系统梳理。
指导学生阅读教材锰结核部分和海洋资源分布图。
阅读、交流。
了解锰结核、石油、天然气分布情况。
(讲解)：随着海洋资源的开发，海洋污染现象越来越严重。
(投影)：海洋污染图片、录像。
(问题)：怎样保护人类共有的海洋资源？如从污染源头上应采取哪些措施？
观察、思考，分组讨论、交流，发表各自的见解
让学生意识到海洋污染的严重性和紧迫性，知道保护海洋环境的措施，学会辩证的处理开发海洋资源和保护海洋环境的关系，树立科学发展观。
整理笔记。
拓宽视野。(过渡)：不仅海水中含有大量化学物质，海底也是个巨大的宝藏。
指导学生阅读教材图示海洋矿产资源部分。
阅读、思考。
了解海底矿产资源的种类，会观察图表。
二、海底矿物
(讲解)：新能源--可燃冰的主要成分及形成过程。
写出甲烷燃烧的化学方程式。
了解可燃冰的主要成分及形成过程，树立新能源观。
(投影)：地球水资源储量示意图。
(问题)：从图中你得到什么信息？
观察、思考，分组讨论、交流共享。
让学生意识到淡水资源的短缺，增强使命感和责任感。
(问题)：怎样从浩瀚的海洋中获取淡水，你有什么好的办法？
(先引导学生回顾分离、提纯混合物的常用方法。)
回顾旧知识，分组讨论、交流发言。
从旧知引出新知。
三、海水淡化
海洋化学资源
【教学目标】
1．知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
2．了解海水及海底所蕴含的主要物质
3．通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法
4．认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。