薛法根《诚实与信任》教学实录

薛法根《诚实与信任》教学实录
第一篇：薛法根《诚实与信任》教学实录
诚实与信任课堂实录
片断一
黑板上出示了文中的六个词语
第一组：驱车碰碎故障
第二组：毕竟责任歉意
指名领读，其他学生齐读。

师：“驱车”是什么意思啊？
生：开车。

师：换一个词，叫———
生：驾车。

师：早上，有人问我，你是怎么来的？我说，驱车来的。

你们觉得正常吗？
生：不正常。

生：用开车比较好一些。

师：是的，生活中我们一般说，开车、驾车。

因为“驱车”是书面语。

生活当中，我们用口语。

来，再念一下这个词语。

生：驱车。

师：比如，汽车的发动机点不着火了，这就叫———
生：故障。

师：汽车的轮胎瘪了，这就叫———
生：故障。

师：汽车的尾灯坏了，这就叫———
生：故障。

师：把别人的反光镜碰碎，这就叫———
生：故障。

师（笑）：这叫故障？
师：把别人的反光镜碰碎，这叫———
生：责任。

师：自己的车出现问题叫做故障。

把别人的车碰坏了，这叫事故。

（板书：事故师：当然，交通事故得到圆满解决，或许，这个事故就变成了非常美好的故事。

（板：故事）
师：自己的车坏了，这叫———
生：故障
师：别人把自己的车弄坏了，这叫———
生：事故。

师：事故也可能变成———
生：故事。

师：下面我们念这个词——“毕竟”。

理解这个词吗？
生：理解。

师：这个词呢？
生：责任。

师：好，我们看责任怎么断定。

师：我把别人家汽车的反光镜弄坏了，下车检查。

如果，我这么说———
（出示：原来是这辆车的车头超出停车线二三十厘米。

）
师：（指名读）意味着这辆车———
生：违反交通规则。

师：责任在谁？
生：责任在这辆车的车主。

师：我们来看第二句。

（出示：虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它是停着的。

）
师：责任谁负？
生：小红车的车主和撞坏反光镜的人。

师：对了，他和“我”都有责任，两个人都要负责任。

师：看第三句。

（出示：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着
的。

）
师：现在，你感觉责任在谁身上？
生：撞坏这辆车的车主。

师：撞坏这辆车的车主是谁？
生：“我”。

师：从哪个词一下子就看出来责任在“我”身上了？
生：毕竟。

师：再说一遍。

生：毕竟。

师：再说一遍！
生：毕竟。

师（笑）：重要的词语说三遍。

师：但车子毕竟是停着的，说明可以原谅他。

“毕竟”这个词是原谅了别人，把责任———
生：交给了“我”。

师：自己来承担责任。

明白了吗？所以，“毕竟”这个词很微妙。

读课文的时候，千万不要疏忽这个词。

（生齐读这句话）
师：“毕竟”这个词体现了“我”的宽容。

再来说个“毕竟”的句子。

生：毕竟我们是第一次到这儿来上课，有些紧张。

师：运用了“毕竟”，说明给予别人一种宽容，把责任放到自己身上。

这个词叫做———
生：毕竟。

（教学在继续。

生读“歉意”一词。

）
师：“歉意”什么意思？
生：表示道歉。

师：表示感谢叫———
生：谢意。

师：表示后悔，叫———
生：悔意。

师：表示和善———
生：善意。

师：表示爱慕，是———
生：爱意。

师：“什么意”是一种词语的结构，课文中有歉意，还有谢意、悔意。

这些词语我们可以归类识记。

师：你们写过字条吗？（板书留言条的基本格式）
师：这张字条叫留言条。

留言条是有格式的。

来看看老师写的格式。

首先，你要知道写给谁的，这叫称呼；中间部分是留言的内容；右下角写是谁留的；最后留下日期。

师：猜一猜，“我”会在这张字条上留下什么？
生：留下姓名、电话。

师：留言条上还留了重要的几句话，会是什么？
生：对不起，我不小心撞碎了您汽车的反光镜。

师：好，有道歉的语言，有事实的真相。

师：还有没有留下让人感动的话？
生：让车主联系自己，进行赔偿。

生：亲爱的车主……
师：为什么要用“亲爱的”？告诉你，对方是陌生人，对陌生人不要过分亲密。

换个说法吧，表示热情，但又不能太过于热情。

生：敬爱的……
师：老师告诉你们，可以说“尊敬的”。

生：尊敬的车主。

师：写了称呼、自己真实的姓名与电话、事实的真相、表示的歉意。

还要告诉车主，小红车超出停车线二三十厘米。

怎么写？同学们，动动脑筋，打开本子，写一张留言条。

三分钟时间。

要写出事实的真相、表示的歉意，还要提醒对方车子违规了。

（生练写。

师巡视，提醒写上真实的姓名和电话，做到言简意赅。

全班交流。

）
生：尊敬的车主，您的车子超出停车线二三十厘米，因此，我不小心碰坏了车子的反光镜，实在对不起！请您打我的电话与我联系，我会做出赔偿。

电话……杨莹，11 月3 日。

师：哈哈，如果我是车主，会想：什么？看这么仔细？用尺子量过了？责任不就是在我了吗？这个地方要修改！
生：尊敬的车主，您好!昨天夜里，我不小心将您车子左侧的反光镜碰坏了。

您的车子虽然超出了停车线，但责任应该在我。

在此，我想对您说声对不起。

罗嘉欣，电话……11 月3 日。

师：留下了“我”的联系电话。

不错，责任在“我”。

说清楚了。

还有谁写得不一样？
生：尊敬的车主，我不小心把您汽车的反光镜弄坏了。

虽然您超出了停车线，但您的车毕竟是停着的，责任在我。

修车的费用应由我来支付。

我的联系电话……曹静泽，11 月3 日。

师：看，他很真诚，除了说“对不起”，还愿意赔偿。

我们要把表示愿意赔偿的话写上。

生：尊敬的小红车车主，我不小心把您汽车的反光镜弄碎了。

真对不起！请您联系我，我会赔偿您的。

我的电话是……还有一件事我不得不提醒您，您停的车超出了停车线。

张嘉英，11 月3 日。

师：如果这张留言条有一点温度的话会更好。

比如，这样说：温馨地提醒您，停车不要超过停车线，以免发生类似事故。

（生修改留言条）
师：一张小小的留言条能够感动别人，还能表达自己的责任、歉意，是不容易的。

（指名再交流）
师：在四周无人的情况下，“我”留下了一张字条。

这张字条是这样写的：尊敬的车主，我不小心把您汽车的反光镜弄坏了。

我愿意赔偿，请您跟我联系。

我的电话是……但我想温馨提醒您，以后停车不要超过停车线，以免发生类似事故。

某某几月几日。

师：事隔三天，他们进行了一次通话。

我们称之为“对话”。

（板书：对话）
师：谁能够完整地叙述一下？
生：事隔三天，车主打来电话，“我”在电话中跟他表示歉意，并提出赔偿他。

他却向“我”表达了谢意，谢绝“我”的赔偿。

他还说，诚实和信任比金钱更重要。

师：如果后面的故事不用对话的方式写，而像前面部分一样的写法，就叫做叙述。

（板书：叙述）
师：作者为什么用对话的方式而没有用叙述的方式写呢？
生：如果叙述的话，感觉比较拖沓。

师：哦，对话更直接，叙述更间接。

生：难以表达出谢意。

师：对话能够表达诚意。

师：这番对话来自于两人的电话交流。

如果将对话转成叙述，电话的内容就不完整、不真实了。

如实地用对话的形式写出，电话的内容就更完整、更真实了。

师：谁愿意和老师一起来打个电话？
（生上台和师打电话）
师：我们来背靠背打个电话。

这可是世界上最遥远的距离。

（生笑）
师：同学们，认真听，看看谁更能打动你。

师：喂，您好！
生：您好！
师：您是谁呀？
生：我就是小红车的车主。

师：哦，对不起，对不起！我不小心把您汽车的反光镜碰坏了。

生：没关系，已经换上了！我打电话是向您表示感谢的。

师：不，不，不，是我要向您表达歉意。

请您把购货单据寄来，我好把钱寄给您。

生：不用了。

你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。

师：这是应该的，这笔费用应由我来支付。

生：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚
实和信任，这比金钱更重要。

我再一次谢谢你！
（生鼓掌）
师：好了，同学们看看，我们两个人的通话，谁更热情？谁的话更有温度？
（生评价）
师：从哪里看出我表达了歉意？
师：“对不起，对不起……”这是重复。

“不，不，不，是我要向您表达歉意。

”这也是重复。

为表达出真诚的程度，有时候，要适度重复礼貌的语言。

虽然她的感情比我丰富，但是，我的语言形式也能表达这种真诚的情感。

你们也来试试看。

（生练读对话）片断四
师：他留下了一句让我终生难忘的话：人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是—
生：诚实与信任。

师：所以，今天，我们的课题叫———
生：诚实与信任。

师：这个故事原来的题目不是《诚实与信任》。

猜一猜，会是什么呢？
生：《比金钱更重要》。

师：一猜就中。

看一看，你们喜欢哪一个？
生：《比金钱更重要》。

因为这个题目也包含了“诚实与信任”的意思。

师：有想象的空间。

生：我喜欢《诚实与信任》，因为它直接说出了内容。

师：这样直截了当。

生：我喜欢《诚实与信任》，故事中，双方都做到了这样。

师：这是故事的主题。

生：我比较喜欢《比金钱更重要》，让人很想继续看下去。

师：这个题目更能吸引读者。

师：在同学们看来，这两个题目各有各的好。

但，更好的是故事
本身，它能让我们从中得到有益的启发。

这个启发就变为一句话———
生：比金钱更重要的是诚实与信任。

师：这是一句格言。

同学们，每一句格言背后不只一个故事，还有很多类似于“诚实与信任”的故事。

这些故事不但写在了书本里，也发生在我们的生活中。

第二篇：薛法根教学实录
薛法根《爱之链》教学实录
师：谁能又对又快地将这八个词语写完整？qiáo tāi wà cān
()伊轮（）（）子（）馆bǒ ǎi lèng wěn
颠（）（）小（）住亲（）生：（快速动笔默写）
师：写好的同学请举手！请写得最快的两位同学写在黑板上，一人写一行。

生：（2生在黑板上写）
师：写好的同学有两种表现，一种是看黑板，一种是看自己默写的词语，检查一遍。

生：（纷纷低头检查起来）
师：写完后及时检查，这是一种学习的好习惯！现在，请看黑板上两位同学默写的词语。

一起读第一组。

生：（齐读第一组词语）师：都写对了吗？
生：（纷纷举手）袜子的“袜”字写错了，应该是下面一横短。

师：能说得更清楚些吗？
生：袜子的“袜”，左边是一个“末”字，不是一个“未”字。

师：这样说就清楚了。

谁写的？（众笑）笑什么？学习上犯点错误的同学才是可爱的。

（众又笑）上来自己修改一下。

生：（修改完，欲走）
师：还没完呢！（众笑）你再读一读，印象就深刻了。

（生读完词，欲走）还没完呢！餐馆的“餐”，这么复杂的字你都写对了，不容易！但是可以写得好看些，看老师写。

（师范写）关键是哪一部分要写好？生：中间的“人”字要写得宽些。

师：你真会看，这个字要将“人”字的撇和捺写得舒展些，这个
字才稳重。

每个同学再写一个。

生：（动笔认真书写“餐”）老师，“餐”字最后一比是“点”，不是捺。

师：你提醒得真及时，是一长点。

（对上来写的同学）你看，这样写就跟你人一样英俊了。

（众笑）师：现在看第二组。

（略）师：最后一起读一遍这些词语，你们读一个老师擦一个，所以要认真读用心记哦！生：（齐读词语，老师只留“乔伊”一词）（二）师：乔伊，这是小说《爱之链》中的一个主要人物，小说中还有哪几个人物？简要地介绍一下。

生：小说中还有一位老妇人，她和乔伊并不相识；一位女店主，她是乔伊的妻子。

师：谁还能说说他们之间的故事呢？
生：乔伊在回家途中遇到一位老妇人，看到她的车胎瘪了，就帮助她换好了轮胎。

老妇人想给他钱，他却认为帮助别人是天经地义的事情。

后来，老妇人开车到了一个路边的小餐馆里吃饭，看到一位女店主怀孕八个多月了…… 师：（插话）有几位女店主？生：一位。

师：所以，这里的“一位”可以省略。

生：看到女店主怀孕八个多月了，就给了她一些钱和一张纸条，上面写着：在我有困难的时候有人帮助了我，现在我也想帮帮你。

师：（打断）老妇人是亲手交给女店主的吗？生：不是，是放在桌上的。

师：对啊，你想一想，这个地方要说清楚些。

生：老妇人就悄悄地在桌上留下了一些钱和一张纸条。

师：看到女店主怀孕八个多月就要给钱，有这样的规定吗？（众大笑）生：不是，是老妇人看到女店主怀孕了还要工作，很辛苦。

生：是老妇人看到一个大着肚子的孕妇还要这样工作，心想她家肯定是很穷，为了钱没办法才工作的。

生：老妇人看到怀孕的女店主，猜到她家在经济上有点困难，才悄悄地留下了一些钱。

师：这样说，别人才听得明白，懂吗？继续说。

生：老妇人看到女店主怀孕八个多月了，却还在努力工作，知道她家经济困难，就悄悄地留下了一些钱，帮助了她。

女店主潸然泪下，
回到里屋，看到自己的丈夫已经睡了，就吻了吻他。

师：吻完就没了？生：没了！（众笑）师：最重要的一句话没说！
生：哦，她还喃喃地说：“一切都会好起来的。

”
师：你说得比较完整，能不能围绕三个人物，把事情说得更加简洁一些，比如：纸条上的内容就可以省略了，语句再简练一些。

同学们自己也练习说一说。

生：（自由练习概括后）乔伊在回家途中遇到一位老妇人，帮助她修好了车胎，没有接受老妇人给的钱。

后来，老妇人到一家餐馆吃饭，看到女店主怀孕至少8个多月了还在工作，就悄悄地留下了一些钱。

女店主看完老妇人留下的纸条，不禁潸然泪下，回到里屋，发现丈夫乔伊已经睡着了，她喃喃地说：“一切都会好起来的！”
师：这就叫“进步”！
生：我还可以更简单些。

乔伊在路上帮助一位老妇人修好了车胎，没有接受她的钱；老妇人到一个餐馆用餐，给生活困难而又怀孕8个多月的女店主悄悄地留下了一些钱。

而那女店主就是乔伊的妻子。

师：了不起！言简意赅，简洁明了！最后如果改成“没想到，女店主就是乔伊的妻子”，就更加完美了！
生：对，这样就体现出小说结局很令人意外了。

（三）师：看来，你很会读小说，很会概括小说的“情节”。

这篇小说在结构上有一个非常鲜明的特点，就叫“人物不知道，读者全知道”。

小说中的三个人物，彼此之间对于很多事情的细节并不知道，而我们读者却好像是上帝，对这一切全都知道。

而那些他们相互之间并不知道的细节，却往往深深地打动了我们读者的心。

仔细读一读这篇小说，用心感受一下那些“人物不知道”的细节，可以在边上简要写下自己的体会。

生：（专注地阅读体会，教师巡视）
师：同学们读得很专心！现在我们来交流一下，分享你的阅读收获。

交流的时候，先说一说你所发现的那个“人物不知道”的细节，然后谈谈自己的体会。

对同一个细节有不同的感受，可以补充。

生：老妇人不知道的细节是乔伊工作的工厂在前不久倒闭了，乔
伊已经失业了，并且为了找工作，已经快急疯了。

师：你能将小说的前后内容联系起来读，很好！读小说就是要注意前后联系。

请继续！
生：照理，乔伊还没有找到工作的时候，心情肯定是很糟糕的。

（师插话：凄凉）心情很是凄凉。

就是在这样的情况下，乔伊还是热情地帮助了老妇人，最最重要的是没有接受老妇人的钱。

这一点，让所有读过的人都很感动。

师：你说得真好，这份感动，有个名字，就叫——生：（齐声）爱！
师：身处困境，满目凄凉，却依然热心助人，毫无怨言。

这样的人心中有的是“大爱”！老妇人不知道，而我们却知道！
生：老妇人还不知道的是，乔伊失业了，他妻子又怀孕8个多月了，马上要有小孩了，家里却很穷，太需要钱了。

我读到乔伊拒绝老妇人给的钱的时候，感到有点不可思议。

师：哦？
生：帮人修车，得到点报酬，也是应该的，没有什么丢人的。

（众笑）况且，他这么需要钱。

就是他不要钱，他妻子要生孩子，还是要钱的啊！师：乔伊应该拿这个钱，这是他应得的劳动报酬！生：后来，我看到乔伊说的话，才知道乔伊以前也常常得到过别人的帮助，别人也都没有接受他给的钱，他感到帮助别人是天经地义的，所以才这么做。

师：乔伊心中的“大爱”来自于那些帮助过他的人，他们心中都有——生：（齐声）大爱！
师：这是老妇人不知道，而我们却知道的！
生：老妇人还不知道的是乔伊为了帮他修车胎，在寒冷的天气中干活，连手、脚都蹭破了。

这一点真让人感动，乔伊对一个陌生人都这么好，心地真的太善良了。

师：你能为大家读一读这个修车的情景吗？生：（动情地朗读，掌声）
师：这是老妇人不知道的，而我们却知道！
生：老妇人还不知道，乔伊看着她的车开走以后，才启动了自己的破汽车。

我想到我的妈妈每天送我上学的时候，我乘上公交车，车开了，她还在朝着我望一样。

（掌声）
师：这一眼“看着”，流露出的是什么？生：爱！真正的爱！
师：“大爱无言”！老妇人不知道，我们却知道！
生：女店主不知道的是老妇人悄悄地给她留下了钱，是因为他的丈夫帮助了老妇人。

那张纸条上写的“在我有困难的时候，有人帮助了我。

现在我也想帮帮你。

”那个“有人”就是她的丈夫。

我知道好人总有好报的！师：好人总有好报！多温暖人心的话啊！
生：女店主不知道老妇人是受了乔伊的帮助，心理很是感激，时时刻刻记着乔伊对她说的那句话：“如果你遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。

”于是，她就成了一个有爱心的人，就帮助了女店主。

生：我不同意这样说，老妇人不一定原来没有爱心，而是现在更加有爱心了。

生：乔伊不知道自己帮助过的老妇人后来又帮助了自己的妻子。

生：乔伊还不知道老妇人真的记住了他的话，去帮助了一个有困难的人，而那个人居然就是自己的妻子。

师：这就叫爱的传递！简称——生：（齐声）爱之链。

师：你注意小说中的乔伊、老妇人，他们帮助别人和你在电视里看到的帮助贫困家庭有什么不同？
生：乔伊帮助老妇人认为是天经地义的，是不需要报酬的；老妇人帮助女店主是悄悄的，不留姓名的。

生：他们帮助别人是不公开的。

（众笑）
师：难道是“地下的”？（众大笑）那叫“不张扬”，继续说！
生：他们帮助别人是不张扬的，而电视里的那些人是张扬的，好像全世界就他们在帮助别人一样。

生：乔伊、老妇人的爱是大爱，而电视里的那些人是小爱。

（众笑）
师：“小爱”也是爱，就怕没有“爱”！（众大笑）乔伊、老妇人这样的爱是“大爱”，大爱无声，大爱无痕！大爱使被爱的人更有尊严！真正的爱才能让人从内心深处感到温暖，感到震撼，感到人世间的美好！刚才我们交流的那些细节，流露出的就是人间的大爱。

读小说，就是要在这么细节中去感受、去体验人物心灵深处的情感。

（四）师：现在，我们一起来读一读小说的结尾。

生：（朗读）她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知道什么时候已经倒在床上睡着了。

她不忍心叫醒他。

他为了找工作，已经快急疯了。

她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔伊……”
师：假如结尾最后一句话这样写“一切都会好起来的，亲爱的，杰克……”，或者“一切都会好起来的，亲爱的，奥巴马……”，（众大笑）你觉得有什么不同？生：我觉得这样一改，就不完整了。

因为小说的主人公是乔伊，但是写到结尾的时候，乔伊不见了，没有结果了。

师：是的，小说的主要人物要贯穿故事的始终。

你读小说能关心人物的命运，真的了不起！生：小说开头的时候说乔伊失业了，结尾的时候说“他为了找工作，已经快急疯了”，已经暗示了这个人就是乔伊，如果最后一句写个奥巴马，就显得很突然，让人摸不着头脑了。

师：“暗示”，说得多专业啊！小说的情节发展预示女店主的丈夫必然就是乔伊。

你知道为什么吗？
生：因为小说的题目是《爱之链》，乔伊帮助老妇人，老妇人帮助女店主，而女店主就是乔伊的妻子，也就是老妇人又无意中帮助了乔伊，这就是爱的一个个链条，将他们连在了一起。

如果出现另一个人，这个爱的链条就（说不下去了）师：就变成了爱的河流，流个没完没了了。

（众笑）
生：如果是其他一个人，故事的结尾就不精彩了。

因为，一般人都以为这个人可能是其他人，而出现乔伊的话，就会出乎一般人的意料，就觉得很精彩。

师：小说，特别是小小说，结局一般都在人们的意料之外，却又在情理之中。

失业的乔伊，家境困窘，帮助别人却不要报酬，在人们的情理之中，他应该得到好心人的帮助，不然会于心不忍。

于是，老妇人帮助的那个女店主，就是他的妻子。

这种巧合，合乎每个善良人的心愿。

你读了这篇小说，感到心满意足了吗？生：（齐声）满足！师：心里踏实吗？生：（齐声）踏实！师：晚上睡得着觉了吗？
生：（齐声）睡得着了！（众大笑）
师：小说是虚构的，但是读者明明知道是假的，却紧紧地为故事中的人物揪心。

这是因为好的小说，假得像真的一样，甚至比真的还要真！因为故事中的人物和情节都合情合理，即使是如此巧合的事情，我们也愿意它是真的。

它唤起了我们内心深处与乔伊一样美好的东西，那就是——生：大爱！生：善良！
师：对！所以，小说的题目就叫《爱之链》，这链条上有乔伊、老妇人、女店主，还有谁？
生：那些帮助过乔伊的好心人。

生：还有受过他们帮助又去帮助别人的人。

生：还有所有读过这篇小说的人。

（掌声）师：这就是小说《爱之链》的价值！
（五）师：我们读小说，一般关注小说中的人物与情节，而往往忽视小说中特定的环境描写。

要知道，环境描写是小说的三个要素之一。

这篇小说一开始就写了这样一个环境，谁来给大家朗读一下？
生：在一条乡间公路上，乔伊开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。

已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。

飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。

这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。

乔伊工作的工厂前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。

师：这里写的环境是乡间公路。

哪个词最能概括你对这个环境的感受？生：凄凉！
师：作者选取了哪些景物来写这个凄凉的环境呢？
生：黄昏，寒风，飞舞的雪花，破旧的汽车，几乎看不见汽车和人影的公路。

生：还有颠簸的公路，很荒凉。

师：破汽车，破公路，破天气，还有一个…… 生：穿破衣服的人。

（众笑）
师：一个落魄的人！你知道为什么要选择这样一些景物，写这样一个环境？生：为了写出乔伊同样凄凉的心里。

生：暗示乔伊的生活很艰难。

师：为什么不能选择早晨，阳光明媚的天气，平坦的公路，奔驰牌汽车？生：这样的环境与乔伊凄凉的心情不协调。

生：这些景物都给人美好的感觉，可是乔伊的心里很难过，很灰暗。

生：我看到电影里都是这样的，风雨交加的时候，是主人公面临灾难的时候。

这里的环境就是给人这样的感受。

师：这叫环境衬托，凄凉的环境衬托凄凉心境。

好好读一读这段环境描写！生：（自由朗读）
师：小说的第二个环境在餐馆，只写了一句话。

谁来读一读？生：餐馆里面十分破旧，光线昏暗。

师：为什么要写这样一个环境？“餐馆里面十分精美，灯火辉煌。

”不是更美吗？生：这样的环境就衬托出女店主生活困难，没有钱装修，连灯光都是昏暗的。

生：就说明女店主需要别人的帮助。

生：餐馆虽然是破旧的，但是女店主却一直是热情的，我看是对比。

师：破旧的餐馆，热情的主人，依然的温暖！说得好！
生：这里的环境描写和开头的乡间公路基本上是一致的，都是衬托出他们生活的艰难，心里的凄凉。

但是他们对别人的态度却总是那么热情，充满爱心。

（掌声）师：连老师想说的都被你说完了。

（众大笑）那么，小说的第三个环境在哪里？生：餐馆的里屋。

师：里屋是乔伊夫妇休息的地方。

小说的结尾却省略了这样一个环境描写，如果我们要补写一段环境描写，你认为应该怎么写？
生：选择一些景物来写，比如破旧的桌子，褪了色的窗帘，还有一个燃得很旺的火炉。

师：为什么桌子、窗帘是破旧的，而火炉要燃得很旺呢？
生：桌子、窗帘破旧说明他们家穷，而火炉旺说明他们家很温暖，充满希望。

（掌声）
师：你怎么知道他们家一定充满希望？
生：小说结尾不是说“一切都会好起来的”吗？火燃得旺就是生活有希望。

（掌声）师：火炉有象征意义！还可以选择哪些事物或景物，来体现“一切都会好起来”？生：可以写早晨的阳光，写雪景里孩子们在堆雪人。

这样可以写出希望和生机。

生：还可以写桌子上的那张纸条，因为这是一根“爱”的链条。

生：可以写窗外的鲜花，草。