蓬莱仙境教学设计

《蓬莱仙境》教学设计
课题：蓬莱仙境
三维学习目标：1.知识目标：引导学生反复吟诵，认真体味原创经典
作品，感悟作品蕴涵的思想内涵，从中受到潜移默
化的熏陶，了解蓬莱仙境的美丽。

2.能力目标：会诵读作品，并通过诵读、搜集相关内
容作品，制定旅游计划，举办故事会、图片展等多
种形式，加强对作品的理解。

3.情感态度价值观：增强热爱祖国大好河山的思想感
情。

培养学生热爱家乡，热爱生活的情感。

学习重点：认真体味原创经典作品，感悟作品蕴涵的思想内涵，从中受到潜移默化的熏陶，了解蓬莱仙境。

学习难点：增强热爱祖国大好河山并学会关注生活热爱生活的的思想感情。

学习方法：情景教学小组合作
教具：多媒体课件
课时：1
过程
导入：
师：探寻历代文人墨客留下的足迹，欣赏具有浓郁文化气息的山水景观，让我们一起走进第三单元“名胜佳境”。

同学们在上学期语文中学过蒲松龄的聊斋志异的一篇文章，还记得是什么吗？生：《山市》。

师：对，作者生动地描写了一种奇幻的自然现象，这种现象若发生在海边，就叫海市。

在我们烟台就有一个地方历史上曾多次发生过海市，大家知道是哪里吗？生：蓬莱
讲授
师：对，就是我们相邻的有仙境之称的蓬莱。

下面我们就来学习第11课《蓬莱仙境》（课件出示）。

大家翻到课本52页，看一下诗画揽胜（课件出示）。

找同学读一下，
师:很好（读错的可以纠正），大家到过蓬莱吗？
生:到过
师:哪位到过的同学说一下你都看到过哪些名胜古迹？
生:蓬莱阁、丹崖仙境坊，水城，龙王庙，天后宫，望日楼….
师：很不错，下面通过一段视频带大家游览一下蓬莱（课件出示），大家边看边思考一下，蓬莱为什么被称为仙境？“仙”字由何而来。

师：好，视频看完了。

美吧？大家想一下刚才的问题，想好的可以举手。

生：因为有八仙的神话传说......,海市蜃楼光怪陆离，虚幻缥缈，人间少有，难得一见，恍若仙境……
师(评价):嗯，有道理（小组记录）正是因为蓬莱具有仙境的美誉，所以吸引了历代文人墨客到此，留下诗文墨宝。

例如1000多年前北宋大文学家苏轼就是其中一位，我们看54页“温馨点击”.(课件出示)
（看温馨点击后引入苏轼的《登州海市》并序（节选））
师：他看没看到海市我们无从考证，他留下的描写海市的优美诗篇却是事实，我们今天能有幸欣赏学习（课件出示诗），大家结合注释标注一下难读的或你不认识的字，并试着读一下，可以小组讨论。

找一个同学读一下，纠正
师：下面我们看一下序的意思。

实际上这段序交代了写这首诗的背景。

（师点课件出示序文意）。

课件出示诗（二句二句渐次播放），结合注释帮助学生理解句子的意思。

师:我们看一下诗，（课件慢放）一二句，大家想一下，第一句哪两个字是写了作者看到的景象？（云海）第二句中哪两个字是作者由看到所想到的？（群仙），三四句是作者对海市的生动描写，第三句中有一个最明显的动词是什么？（荡摇）第四句中哪两个词用了形象的比喻？（“贝阙、珠宫”倒装）？…五六句的意思很通俗，第七句看出写的是什么季节？（冬季）第八句呼应序中到龙王庙祈祷的事，好像说因为祈祷，龙王显灵了，指挥蛰伏冬眠的水族显现出海市…….
1．学生结合文意理解意思。

2．全班交流。

3．教师小结。

根据刚才的理解，下面我们试着一块来齐读一下，读时注意节奏，韵律和感情，读齐了。

学生练读
1. 集体读
2．男女分读接龙
3．小组挑战读，或自由对读。

4学生自读。

小组内进行，两人一组，一个同学读，另一个同学听，选择你喜欢的诗句背诵：可以两句——→四句———→六句………
（1）学生自读或两人一组对读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指
导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

小组比赛.小组接龙背诵，每组两句。

师评价
师：时间关系我们就展示到这里。

下面我们看55页（出示课件）。

指导学生用刚才的学习经验、方法、心得学习另外两篇，强调纠正读音，指名诵读。

评价。

师：描写蓬莱景色的作品还有其他很多很多，现代作品也有。

例如祖籍蓬莱的现代著名作家杨朔的散文《海市》，其中就引用了“东方云海空复空，群仙出没空明中，荡摇浮世生万象，岂有贝阙藏珠宫……”下面哪位学生展示一下课外搜集到的其它描写蓬莱的诗文作品？学生展示。

教师评价。

师：刚才我们欣赏学习了文人笔下的蓬莱，海市，仙境。

那么海市到底什么样子呢？下面我们看几张海市的照片。

（出示课件：海市蜃楼照片）
师:很神奇吧？(海市蜃楼成因的科学解释：又称蜃景，多发生在海边和沙漠地区，是光线经密度分布异常的空气层发生显著折射时，把远处景物显示在空中或地面的奇异幻境)。

但是我猜想可能由于古人对海市蜃楼不能做出科学的解释，所以神仙和神话传说可能就这样流传开来。

其中与蓬莱仙境有关的神话最著名的莫过于八仙了。

（出示课件）：八仙图，让学生讲一下收集到的八仙典故。

让同学讲一下成语“八仙过海，各显神通”的来历。

教师评价。

小结
师：这节课我们就学这么多，现在大家思考一下，通过这节课的学习，你有哪些收获？交流，评价
作业
（课外延伸）
1.依照苏轼《登州海市》写一篇描写蓬莱的小文章。

2．与父母一起多形式诵读。

与父母交流诵读心得。

3．课外搜集八仙的资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

4. 搜集关于栖霞的诗文和神话传说，回来交流。

师:本节课各小组表现都很好，第*小组表现最为优异，我们用掌声鼓励他们再接再厉！好，本节课到这里，下课！
教学反思：本节课的内容有点多，因此节奏稍显快。

学生的学习热情和学习积极性还可以，专注度较高。

在小组评价方面，有的环节采用学生站起来抢答的方式，评价可能会更客观公正。