长城和运河导学案

1.《长城和运河》第
一课时
教学内容：教科书第1〜8页教学目标八
1・能正确、流利、有感情地朗读课文：
2.学会本课生字，其中田字格上而的只识不写，能结合语境
理解有矢词语。

4•小组展示朗读诗歌（形式提供：齐读、个别读等），品味诗歌的美
教师导学案
激趣导入
•在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨
间
.我们祖国历史悠久，文化灿烂，自盘古
今（出示图片：长城和运河）•能说说你的感.作者坐在飞机上俯瞰长城和运河之后又发初读课文，学习生字词
•相机介绍：在现代诗中，诗人一般选择最
，创造诗歌语言的音乐性。

这种
.理解押韵，体会语言的韵律美。

出不
bi an pian xian
前蜒篇先
前边篇先
板书:押韵（ian）。

2.理解词语意思，体会语言的形象美。

长城像（一条巨龙穿行大地，蜿蜒曲折，
活动三：学写生字
1 •小组内交流生字的识记方法。

2.在出字格中描红。

【检测反馈】
一、选字填空，
1.篇迪偏
(）旁诗（) (）地2.架驾
(）驶书（)
3.蜓延蜒
( ) 蜿（)(）长三、在IH字格中写好“蜒、族”・连绵起伏。

）
运河像（一条绸带洒落人间，银光闪闪, 伸向天边。

）
五、指导书写生字。

重点指导：蜒族
《长城和运河》第二课时
④面对这雄伟壮观的长城，你的内心涌动着怎样的感情？小组成员有感
情的朗读。

（朗读形式可选择齐读、个人读、轮读等）
2.小组交流，确定汇报人员。

3.小组发言人进行汇报，其他组进行补充。

活动二：了解运河的特点、运河的过去与现在，赞美运河
1自由读第二部分，小组讨论：
①运河有着怎样的特点？她呈现的是一种怎样的美？
②对运河的过去与现在，你有哪些了解？
③了解了运河的过去与现在，你的心里有着怎样的感想？
4.小组交流，确定汇报人员。

5.•小组发言人进行汇报，貝他组进行补充。

活动三：我是小诗人
中华民族的祖先从古至今还创造了许多像长城、运河一样的人间奇迹，你也能用诗来赞颂她吗？
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像三、精读第二部分
1 •导读.
作者在蓝天中除看到了长城奇异的景象外，还看到了什么奇异的景象？
2.运河奇异在哪些方而？走进活动二。

拓展积累：在汉语言中，有很多的组词方式，像这样的，词尾軍叠，表示一片或者是程度深，还有很多词，读一读这些词：
银光闪闪（ABCC）:
微波粼粼、金光闪闪波
涛滚滚、细雨蒙蒙凉风
习习、烈日炎炎逃之夭
夭、气势汹汹
四、总结全文岀示地图：
1.长城和运河，在中华大地上，从东到西，这好像是一撇：而乐杭大运河，从北到南，就好像是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经历了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神：而这一捺，从随唐起始，到今天，又有过多少灵动的创造，有过多少憧憬和希望。

我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族，充满着顽强和不屈的民族。

这一撇，一捺，不就是一个大写的'人“字吗？
2.长城运河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运河谱与着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！
3.齐读全诗。

五、拓展延伸
中华民族的祖先从古至今还创造了许多像长城、运河一样的人间奇迹，你也想用诗来赞颂它吗？
北起，南到，
是谁创造了这人间奇迹？
是我们中华民族的子孙（或祖先）。

【检测反馈】
学用结合，延伸拓展
让学生观察文中长城的插图，用”巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”等词写一段话。