长方体体积说课稿

长方体体积说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是《长方体体积》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《长方体体积》是小学数学五年级下册的教学内容。

在此之前，学生已经学习了长方体和正方体的特征、表面积等相关知识，为本节课的学习奠定了基础。

本节课的学习，不仅有助于学生进一步理解体积的概念，掌握长方体体积的计算方法，还为后续学习正方体体积、圆柱体积等知识做好铺垫，在整个立体几何的学习中起着承上启下的作用。

教材通过引导学生观察、操作、实验等活动，让学生自主探索长方体体积的计算方法，培养学生的空间观念和动手操作能力。

二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的空间观念和动手操作能力，能够通过观察、比较、分析等方法解决简单的数学问题。

但对于长方体体积的计算方法，学生可能理解起来会有一定的困难，需要通过直观的演示和实践操作来帮助他们理解和掌握。

三、教学目标
基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：让学生理解长方体体积的计算公式，能够运用公式正确计算长方体的体积。

2、过程与方法目标：通过观察、操作、实验等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，以及归纳、推理能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四、教学重难点
教学重点：掌握长方体体积的计算公式，并能正确计算长方体的体积。

教学难点：理解长方体体积计算公式的推导过程。

五、教法与学法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发式教学法、操作实验法。

学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。

六、教学过程
（一）导入新课
通过多媒体展示一个长方体的包装盒，提问：“要想知道这个包装盒能装多少东西，需要知道什么？”从而引出本节课的课题——长方体体积。

（二）探究新知
1、感知体积的概念
（1）让学生观察教室里的物体，说一说哪些物体占的空间大，哪些物体占的空间小。

（2）拿出两个大小不同的长方体木块，让学生比较哪个木块占的空间大。

通过以上活动，让学生初步感知体积的概念，即物体所占空间的大小叫做物体的体积。

2、探索长方体体积与长、宽、高的关系
（1）每个小组准备 12 个棱长为 1 厘米的小正方体，让学生用这些小正方体摆出不同的长方体，并记录长方体的长、宽、高和所用小正方体的个数。

（2）学生分组操作，教师巡视指导。

（3）小组汇报展示，教师将学生摆出的长方体的长、宽、高和所用小正方体的个数记录在表格中。

｜长（厘米）｜宽（厘米）｜高（厘米）｜小正方体个数｜体积（立方厘米）｜
｜｜｜｜｜｜
｜ 3 ｜ 2 ｜ 2 ｜ 12 ｜ 12 ｜
｜ 4 ｜ 3 ｜ 1 ｜ 12 ｜ 12 ｜
｜ 6 ｜ 2 ｜ 1 ｜ 12 ｜ 12 ｜
（4）引导学生观察表格，思考：长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系？
经过讨论交流，学生发现：长方体的体积=长×宽×高。

3、推导长方体体积的计算公式
（1）让学生用字母表示长方体的体积计算公式：V ＝ abh（其中 V 表示体积，a 表示长，b 表示宽，h 表示高）。

（2）强调公式中每个字母的含义和单位。

（三）巩固练习
1、基础练习
（1）一个长方体，长 7 厘米，宽 4 厘米，高 3 厘米，它的体积是多少？
（2）一块长方体木料，长 5 分米，宽 4 分米，高 3 分米，这块木料的体积是多少立方分米？
2、提高练习
（1）一个长方体的体积是 48 立方厘米，长是 6 厘米，宽是 4 厘米，高是多少厘米？
（2）用一根长 48 厘米的铁丝围成一个长方体框架，长、宽、高的
比是 3:2:1，这个长方体的体积是多少立方厘米？
（四）课堂小结
引导学生回顾本节课所学的知识，提问：“通过这节课的学习，你
有什么收获？”让学生说一说长方体体积的计算公式以及推导过程，进
一步巩固所学知识。

（五）布置作业
1、课本第 XX 页练习 X，第 1、
2、3 题。

2、自己动手制作一个长方体，测量出它的长、宽、高，并计算出
它的体积。

七、板书设计
长方体体积
体积：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

长方体体积＝长×宽×高
V ＝ abh。