论高中音乐欣赏教学中情感体验的渗透

周刊
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教学创新|教学内容
摘 要：素质教育要求学生要全面的发展，是指学生德育体美劳的全面发展。

在提高学生学习的同时，也要注重学生兴趣的培养，随着教育事业的不断发展对于音乐上的教学也产生了一定的变化。

为此，教师应该紧随教育时代改革的脚步，加强对于音乐的教学，在教学过程中可以让学生们多去聆听美的音乐，并把它转化成情感的抒发，去感受生活中的美，本文将围绕高中音乐教学中情感体验的渗透展开进行说明和阐述。

希望以此为教师群体提供更为新颖的教学思路和教学方法。

关键词：高中音乐；欣赏教学；情感渗透
在艺术中培养学生的色彩感知能力在艺术中占有重要地位，同理，在音乐中对于学生的情感培养也是同样的重要。

教师在音乐课堂中开展的欣赏教学在陶冶学生情操的同时也能提升学生的审美情趣，这便也是教师教学的目标。

然而就现在的一、音乐情感渗透，提高学生学习音乐的兴趣
处于高中阶段学习的学生，由于课业的繁重，大量事物的并让学生喜欢学习音乐，能够轻松的去积累知识。

例如：国粹的学习——京剧《南梆子》《四平调》等课程二、游戏化音乐教学，渲染音乐教学氛围
带有游戏性的教学在学生学习生活中有不可替代的作用，多样性是人类社会发展的必然产物。

在高中音乐教学的课堂中，要及时采用游戏化教学模式。

对于高中的学生来说，性格太过稳重，再加上高考压力不断增大，单纯的音乐理论知识枯燥无味，对于上课如何让学生整节课全神贯注的学习一直都是一个热烈讨论的话题，尤其是音乐课，对于很多学生来说都不太专心，极其容易走神。

边玩边学的教学方式正好可以解决这一问题，教师课前为学生提前准备一些有趣游戏可以正好吸引学生的目光，通过游戏互动激发学生的兴趣，真正做到了寓教于乐，充分调动学生们的积极性，使课堂变得活跃生动起来。

例如，第五单元亚非音乐神韵《鼓舞》，这一节课，作为布隆迪民间舞曲，这首曲子具有非常强的节奏感和律动感，这节课非常适合学生来进行课堂的游戏比拼，通过分组，每个组协调成员之间的任务，有人唱歌，有人跳舞，然后组与组之间进行比拼，班内投票，选出跳的最好的组，进行实质奖励。

这节课所带给学生的便是一种合作友谊的情感，暂时的放松学业带给自己的压力，让学生感受欢乐的氛围。

三、音乐情感多样性教学，激发学生内在情感
“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，为此，教师就应该
尊重学生之间的差异性，不论学生喜欢哪种音乐类型、音乐风格只要能将学生自身情感表达出来的都是有价值的体现，就都应该受到人的尊重。

然而回到学校本身观察教材，不难发现教材中的大多数音乐大纲都是以一些民族古典乐曲来讲解 ，这些英语教材对于学生来讲，理解起来是有一定难度的，婴儿就会有一些学生产生出抵制学习音乐的情绪。

这时教师就应该根据每个学生喜欢的音乐类型来进行总和，或留出课上空白时间，让学生们自己去探讨学习了所感兴趣的音乐知识理论。

例如：某一时期电视上所播放的《中国有嘻哈》的综艺节目，在这一时间段中大多数的学生都会被综艺中的说唱选手感兴趣。

这时教师就可以在课时给学生们提供一些自由讨论的时间来让学生们欣赏自己所喜爱音乐的特点，或喜爱的歌手，通过不同学生的共同喜好来进行讨论，并将自己所喜爱的事物分享给其他的同学。

通过学生对自己喜爱的歌曲种类进行自主的查阅和学习，了解每位歌手每首歌，及所蕴含的音乐文化。

因此教师在进行教学时应该抓住每位学生学习的关键期，不能搞一刀切，从学生喜好出发去了解不同的音乐情感，给予学生适当的学习空间，以此来不断增强学生的情感体验
四、总结
总之而言，教师要跟紧社会变化的脚步，在新课程改革的背景下不断增强学生音乐情感，使情感体验教学发挥积极作用。

教师应积极转变自己的教学观念，及时接受新的教学方式，通过引进多样化的教学手段来构建高效课堂，不断增强情感体验。

参考文献：
[1]陈芳芳.浅析情感体验渗透在高中音乐欣赏教学中的作用[J].考试周刊,2021(18):153-154.
[2]陈刊.情感体验在高中音乐欣赏教学中的渗透研究[J].戏剧之家,2021(07):96-97.
[3]齐萍.论高中音乐欣赏教学中情感体验的渗透[J].戏剧之家,2021(04):114-115.
（作者单位：江西省吉安县第二中学）
论高中音乐欣赏教学中情感体验的渗透
◎肖开龙。