中班下学期教师有意义的运用文字和符号辅助幼儿记录和总结游戏的

中班下学期教师有意义的运用文字和符号辅助幼儿记
录和总结游戏的
一、《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确指出：“大班下学期要有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学生活的积极期待和向往”。

为此工作中，罗江区一幼有效抓住“大班”这个关键时期，准确把握“幼小衔接”教育内容融入课程的实施关键点，以促进幼儿“幼升小”的顺利过渡。

一、做实幼小衔接课程安排的顶层设计
立足园所实际，在《幼儿园教育指导纲要》及《3—6岁儿童学习与发展指南》精神指导下，根据幼儿身心发展特点创造性地将原有的一个个“幼小衔接”
小活动进行拓展延伸，逐步构建起《我长大了》《我是时间小主人》《我相信我能行》《向往的小学》《小学我准备好了》《毕业快乐》……等主题式单元活动。

并通过创新机制、常态教研等多种途径，助推课程落实，使其逐步内化为园本“趣禾”课程体系下又一分支内容，以适应幼儿及园所的多种发展需要。

二、把握好幼小衔接课程内容的重难点
1、入学生活自理教育。

立足实际，将大班幼儿生活自理能力的培养细分为自理生活内容、自理劳动内容、自理学习等三方面内容，开展了丰富的教育教学实践研究，取得较好效果。

（1）自理生活教育：即教育幼儿能正确地穿衣裤、系鞋带、洗漱、进餐、饮水、如厕等等。

创新采用“童声划一”培养幼儿良好生活习惯，“童声划一”即开启幼儿的口，让幼儿在快乐的儿歌诵读中学会穿衣、系鞋带等。

如让幼儿边念着
儿歌“一件衣服四个洞，宝宝钻进大洞洞，脑袋钻出中洞洞，小手伸出小洞洞。

”边学习穿衣服等。

（2）自理劳动教育：多途径开展幼儿劳动真实践及体验活动。

如和幼儿一起制定班级劳动计划，鼓励幼儿自主确定任务分工并有计划地完成；再如家园携手，鼓励幼儿参与力所能及的擦桌、扫地、浇花、洗碗等家务劳动等。

（3）自理学习教育：教幼儿学习整理抽屉、书包和文具袋等，知道自己的学习用品放置位置。

创新开展“小书包”系列主题活动，一方面让幼儿了解哥哥姐姐的书包与我们的不同?并请来小学哥哥姐姐参与活动示范整理书包，让幼儿认识到保管好学习用品的重要性；另一方面在大班年级组织“整理书包大赛”，让幼儿在快乐的比赛中学会收拾整理书包。

2、入学心理准备教育。

开展“小学生的一天”体验活动，即在充分保证幼儿自主游戏时间的前提下，适当延长大班单次集体活动的时间，适当减少午睡时间；“参观小学活动”是该园大班传统保留活动，参观小学分为上期、下期两次：大班上期开学初，带幼儿参观小学，满足他们对小学的好奇；大班下期，孩子们再次参观小学，他们对小学不再陌生，可以参观小学的各种活动教室、公共设施，可以观赏升旗仪式、入队仪式等活动，让幼儿了解小学的学习、生活环境和小学生的学习常规，感受一年级小学生的学习、生活的变化，进一步了解小学生活与幼儿园生活的各种差异，让幼儿为迎接崭新的小学生活做好充分的心理准备。

3、入学学习准备教育。

（1）营造舒适温馨的阅读区，创新开展“读书漂流”“好书推荐”等活动，培养幼儿的阅读兴趣和能力。

并同时通过绘画、手工、搭建、表演等方式再现故事情节、人物关系，促进幼儿语言、情感、社会性等多方面的发展。

（2）保护幼儿的前书写兴趣。

有意识地运用文字和符号辅助幼儿记录和总结游戏的过程、想法，让幼儿感受文字符号在日常生活中的功能和意义。

如：鼓励幼儿用图画、符号、文字等方式为自己的活动区、生活活动设施等制作标识，记录游戏的过程、故事情节、愿望等。

（3）做好必要的书写准备。

通过“跳房子”“给小动物找家”等游戏，帮助幼儿认识田字格的结构；幼儿有自发书写行为时，教师示范正确的书写姿势，帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能，但不会进行机械训练，也不会简单评判写得对不对、好不好，重在保护幼儿写画的兴趣。

（4）依托主题谈话、区域活动或“新闻小主播”等游戏活动，帮助幼儿学习按照一定的顺序、比较完整地进行讲述，培养幼儿的倾听和表达能力等。

三、创新幼小衔接课程实施的途径方法。

1、注重孩子的真实体验。

为了帮助幼儿真实体验小学学习生活，该园诸多大班教室设置了“我是小学生”主题活动区域，进入其中的孩子们能像哥哥姐姐一样带上红领巾，挑选学习用品、整理书包等。

这种“体验式学习”是促使儿童角色转变的有效方法，获得的经验也更有价值。

2、常态化开展自主小组活动。

自主小组活动（师幼协商5-6个小组活动的内容，其包括阅读、下棋、拼图、折纸等）即各组幼儿按内容进行轮流自主小组互动学习。

待幼儿对自主小组活动有了一定经验认识后，老师们则会主动退位，让幼儿自主讨论确定游戏的主题、材料、玩法、规则等，让孩子们实现了真正意义上的小组自主学习互动。

罗江区一幼全面准确把握“幼小衔接”教育内容融入课程的实施关键点，着力提升了幼小衔接课程质量，为孩子顺利“幼升小”注入了更多支持和帮助。