六年级上数学教案中国的世界遗产分数四则混合运算2_青岛版

六年级上数学教案中国的世界遗产分数四则混合运算2_青岛版
该怎么办呢？这样吧，老师把王阿姨要买的巧克力块数增加一些，大家试一试，再用这种方法解答一下好吗？
【设计意图：用巧克力引入，引起学生的兴趣。

把情境图中的数据小化，化繁为简，激起学生探究的欲望，为更好的探究做好准备。

】
【讲授】二、自主学习，小组探究。

二、自主学习，小组探究。

1.课件出示情境图：
请大家认真读题，从信息图中你知道了那些数学信息？
想一想，说一说：你是怎么理解的？怎样才能把所有的买法都找出来呢？
2.学生尝试解决问题。

（1）学生小组讨论、交流：
教
教师引导：同学们真是善于思考。

我们要想得到不同的买法，还应该注意什么问题呢？
想一想：怎样才能做到不重复、不遗漏呢？
请你按照一定的顺序列举出来。

（2）学生以小组为单位，合作交流，列举并记录。

【设计意图：让学生先独立思考问题，培养学生独立解决问题的意识和能力。

再小组合作交流，在交流中取长补短，修改、完善自己的想法，提高合作意识。

】
（3）汇报交流，评价质疑。

教师：同学们是不是有了自己的结论了呢？现在把你们小组的结论和想法汇报给全班同学听一听吧。

小组汇报，出示不同的方法：
①图片列举的方法：
从只买1包6块装的想起……
从只买1包4块装的想起……
学生交流列举的方法。

比较两种方法，说说你有什么发现？
概括：在列举时，要按照一定的顺序，这样可以做到不遗漏不重复。

通过比较，我们发现，从较大的数开始列举，列举的次数会少一些。

【设计意图：通过组内交流的两点要求，培养学生认真倾听别人发言的良好习惯，并且在倾听的同时思考结论是否正确，哪种方法更好，锻炼学生思维的灵活性。

】
②列算式的方法。

交流汇报：
1×6+11×4=50
3×6+8×4=50
5×6+5×4=50
7×6+2×4=50
一共有四种不同的买法。

教师小结：用竖式计算的方法表示不同的买法，又直观又清楚。

③表格列举。

课件出示不同的表格列举方法。

教师小结：用列表法更加清楚直观。

【设计意图：展示不同的列举方法，从而让学生体会一一列举解决问题特点和方法，同时强调要按照一定的顺序进行列举，进一步发展思维的条理性和严密性。

】
3.抽象概括，总结提升。

学生回顾：在解决刚才这个问题时，运用了怎样的方法？
总结：列举法——把可能出现的情况全部列举出来。

教师概括：这种把可能出现的情况全部列举出来的方法，我们把它叫作“一一列举”法，也叫作“枚举法”。

说一说：用这种方法解决问题的时候要注意什么呢？
教师：按照一定的顺序才能做到不重复、不遗漏。

【练习】三、自主练习，拓展提高。

三、自主练习，拓展提高。

1．自主练习第1题。

学生独立解决，教师巡视，看学生的掌握情况，对于有困难的学生，可以和同桌交流。

可以买一包6节装的和5包4节装的；
还可以买3包6节装的和2包4节装的。

2.出示自主练习第3题。

你能自己解决这个问题吗？
说一说你是怎样做的？学生汇报：
【通过自主练习，检验了学生对“一一列举”方法的掌握情况，培养了学生对知识灵活运用的能力，从不同的角度体现了学习数学的价值。

】。