高中语文教学课例《语文背诵默写教学案例研究报告》课程思政核心素养教学设计及总结反思

教学过程 学生已经接触了《诗经》，但对于楚辞，无论是形式上 还是内容上仍然是陌生的。从字面上看，障碍特别多， 学生也就没有了背下去的欲望。最终，背诵效果不太理 想。 针对以上情况，我做了以下这些指导 一、让学生克服畏难情绪增强自信。 二、让学生静下心来多读多背。 三、想办法激发学生学习古诗词的兴趣 四、加强背诵背诵方法的指导，如：利用提示字背
高中语文教学课例《语文背诵默写教学案例研究报告》教学 设计及总结反思
学科
高中语文
教学课例名
《语文背诵默写教学案例研究报告》
称
本来想，在高中最容易得分的应该是古诗词名句默
写，没想到，这也是一个难点。在教学过程中我发现，
高中学生对古典诗词的学习兴趣和教师想像的相差甚
远。有时，在课堂上听完声情并茂的课文配乐朗诵后，
我校地处边疆，少数民族学生居多，由于语言习惯
学生学习能 等因素，很多学生连基本的表达都很吃力，要他们学古
力分析 诗词确实有些困难，总之，学生的学习古诗词的能力较
弱。
教学策略选
1、增加课本知识容量和密度。尤其是早读课的组
择与设计 织教学一定要合理有序，方法得当，突出重点，争取有 效早读。 同时，我认为语文学习既是一种学生个性化的活 动，也是一种学生创造性的活动。学生在背诵默写的学 习过程中，要集中注意力，大声朗读，争取记忆有效。 背诵默写《离骚》 一、先让学生结合注释翻译《离骚》这篇课文，了 解课文大意。 二、让学生借助工具书读准本文的字音 三、学生开始背诵 在背诵《离骚》时，就有不少学生反映这首诗古奥 难懂，提不起兴趣。《离骚》虽然是我国古典诗歌浪漫 主义风格的源头，距离学生的时代比较久远。虽然前面
教材分析 望着学生一脸冷漠，老师心中塞满了无助与无奈。有时，
老师在课堂上提到一句诗，很少有同学能接到下一句。
还有一部分同学对背诵古诗是应付检查。这些情况，让
我陷入了思考：我们的语文课是不是远离了学生的生
活？学生的创造性思维得到发展了没有？
1,、能够准确理解古诗词的含义
教学目标
2.能够准确无误的背诵
3.能够结合语境进行准确无误的默写
诵法，理解大意程教学不仅只是注
重教师如何教，更要重视研究学生的学情，让学生由被
课例研究综 动学习为主动学习。教师不是完成既定的教学任务就万
述
事大吉，而是要实时关注学生的学习情况，并给予恰当
的指导，让学生丢掉拐杖也能走路，真正形成能力，提
高素养。