20.学会看病导学案设计
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3.多读几遍描写母亲语言和心理的句子，体会母亲情感的变化。
4.同桌交流后，再全班交流。
5.自由读课文，找出自己深受感动的语句读一读。
6.配乐感情朗读。
5.填写学生课堂活动卡。(见本课学生活动卡设计)
6.读读下面这段话，说说你从中感受到了什么？
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
倚靠(yīyǐ)
3.把下列词语补充完整。
喋喋不()雪上()霜
按()索骥 来日方()
忐忑不()毫无疑()
4.用自己的话说一说课文讲了一件什么事。
________________________________________________________________
三、细读课文，品味母爱(用时：14分钟)
(“度日如年”的感觉只因母子情深。)
(4)“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”
(磨炼的是“意志”，体现的是“至爱”。)
(5)“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。”
(负责任的爱是真爱。)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
7.在下面写一写文章中令自己最感动的语句。
________________________________________________________________
1.多媒体出示自学提示：
(1)画出文中描写母亲语言和心理的句子。
(2)在句子后面写下自己的感受。
(3)讨论交流从母亲的语言和心理活动描写的句子中感受到了什么？
2.引导学生从描写母亲的句子中体会母亲情感的变化。
3.指导学生有感情地朗读令自己最感动的语句。
1.根据“提示”要求，画出文中有关句子，写下感受。
20.学会看病
导学案设计
课题
学会看病
课型
新授课
设计说明
世间情感万万千，唯独母爱最撼动人心、惊天动地。《学会看病》一文描述了一位母亲为培养儿子独立生活的能力，要求儿子一个人去看病的事。细腻的描写，表现了母亲感情变化的心路历程，体现了母亲浓浓的爱子深情。
这是一篇略读课文，根据学生的认知经验，在教学设计中侧重学生自学，发挥学生的主观能动性，引导学生充分地自读课文，把课文读准、读通，查阅工具书理解生字、新词，初步感知内容，并提出不懂的问题，交流后再细读课文。按照阅读提示，边读书边画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，使学生能够在独立阅读中感受母亲浓浓的爱子深情，从而懂得应该从小锻炼自己独立生活的能力。
(1)在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？
(2)你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗？
(3)你读过哪些有关独立面对生活，磨炼自我意志的文章或故事？
3.启发思考：学习了这篇课文，有什么话想对父母说呢？写下来拿回家给父母看看。
________________________________________________________________
四、总结升华，拓展延伸(用时：12分钟)
1.引导学生把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。全班交流：你对这位母亲有什么看法？
2.多媒体出示拓展问题：
(1)母亲发现儿子生病了。
(2)母亲决定让儿子自己独自到医院看病。
(3)儿子到医院后，母亲在担心、后悔与自责中等待儿子回来。
(4)儿子看完病回家，母亲勇气回升。
2.给加点的字选择正确的读音打上“√”。
打蔫(niānniǎn)
怔住(zhènzhènɡ)
艰涩(shèsè)
坠入(zuìzhuì)
拖沓(tǎtà)
1.轻声读“阅读提示”，看看“阅读提示”提出了什么问题，小组研讨。
2.自读课文，查阅工具书或联系上下文理解生词。
3.交流对词语的理解：喋喋不休、按图索骥、忐忑不安、雪上加霜、来日方长、毫无疑义。
4.小组交流：课文主要讲了一件什么事？
(课文主要讲儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会看病的事。)
5.小组合作探究：
________________________________
二、初读课文，整体感知(用时：10分钟)
1.组织学生自读“阅读提示”，借助“阅读提示”来确定学习目标。
2.多媒体出示自学要求：
(1)自由朗读课文，读准生字、新词，读通句子。
(2)标好小节段，边读边想：课文讲了一件什么事？
3.组织讨论课文先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么？把课文分成四个部分去学习。
学前准备
1.搜集作者的资料，搜集有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。(师生)
2.自学生字词；熟读课文，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
1课时
教学过程
学习环节
教师指受母爱(用时：4分钟)
1.多媒体播放歌曲《懂你》，引导学生思考：这首歌是献给谁的？
2.小组讨论重点句，交流感受：
(1)“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”
(母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭。)
(2)“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”
(深深自责，足见爱子之切。)
(3)“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”
2.鼓励学生讲述有关“母爱”的故事。
3.组织学生交流毕淑敏的资料，出示课题，设疑：母爱是无私的，是无微不至的，她是医生，为什么还要让儿子自己去看病呢？
1.欣赏歌曲，感受母爱。
2.自主交流：这是一首献给母亲的歌。
3.交流从电视、电影、课外阅读或自身经历等方面感悟、体验到的“母爱”。
4.交流作者资料。
1.写一个关于母爱的小故事。________________________________________________________________________________________________
4.同桌交流后，再全班交流。
5.自由读课文，找出自己深受感动的语句读一读。
6.配乐感情朗读。
5.填写学生课堂活动卡。(见本课学生活动卡设计)
6.读读下面这段话，说说你从中感受到了什么？
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
倚靠(yīyǐ)
3.把下列词语补充完整。
喋喋不()雪上()霜
按()索骥 来日方()
忐忑不()毫无疑()
4.用自己的话说一说课文讲了一件什么事。
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三、细读课文，品味母爱(用时：14分钟)
(“度日如年”的感觉只因母子情深。)
(4)“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”
(磨炼的是“意志”，体现的是“至爱”。)
(5)“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。”
(负责任的爱是真爱。)
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7.在下面写一写文章中令自己最感动的语句。
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1.多媒体出示自学提示：
(1)画出文中描写母亲语言和心理的句子。
(2)在句子后面写下自己的感受。
(3)讨论交流从母亲的语言和心理活动描写的句子中感受到了什么？
2.引导学生从描写母亲的句子中体会母亲情感的变化。
3.指导学生有感情地朗读令自己最感动的语句。
1.根据“提示”要求，画出文中有关句子，写下感受。
20.学会看病
导学案设计
课题
学会看病
课型
新授课
设计说明
世间情感万万千，唯独母爱最撼动人心、惊天动地。《学会看病》一文描述了一位母亲为培养儿子独立生活的能力，要求儿子一个人去看病的事。细腻的描写，表现了母亲感情变化的心路历程，体现了母亲浓浓的爱子深情。
这是一篇略读课文，根据学生的认知经验，在教学设计中侧重学生自学，发挥学生的主观能动性，引导学生充分地自读课文，把课文读准、读通，查阅工具书理解生字、新词，初步感知内容，并提出不懂的问题，交流后再细读课文。按照阅读提示，边读书边画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，使学生能够在独立阅读中感受母亲浓浓的爱子深情，从而懂得应该从小锻炼自己独立生活的能力。
(1)在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？
(2)你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗？
(3)你读过哪些有关独立面对生活，磨炼自我意志的文章或故事？
3.启发思考：学习了这篇课文，有什么话想对父母说呢？写下来拿回家给父母看看。
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四、总结升华，拓展延伸(用时：12分钟)
1.引导学生把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。全班交流：你对这位母亲有什么看法？
2.多媒体出示拓展问题：
(1)母亲发现儿子生病了。
(2)母亲决定让儿子自己独自到医院看病。
(3)儿子到医院后，母亲在担心、后悔与自责中等待儿子回来。
(4)儿子看完病回家，母亲勇气回升。
2.给加点的字选择正确的读音打上“√”。
打蔫(niānniǎn)
怔住(zhènzhènɡ)
艰涩(shèsè)
坠入(zuìzhuì)
拖沓(tǎtà)
1.轻声读“阅读提示”，看看“阅读提示”提出了什么问题，小组研讨。
2.自读课文，查阅工具书或联系上下文理解生词。
3.交流对词语的理解：喋喋不休、按图索骥、忐忑不安、雪上加霜、来日方长、毫无疑义。
4.小组交流：课文主要讲了一件什么事？
(课文主要讲儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会看病的事。)
5.小组合作探究：
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二、初读课文，整体感知(用时：10分钟)
1.组织学生自读“阅读提示”，借助“阅读提示”来确定学习目标。
2.多媒体出示自学要求：
(1)自由朗读课文，读准生字、新词，读通句子。
(2)标好小节段，边读边想：课文讲了一件什么事？
3.组织讨论课文先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么？把课文分成四个部分去学习。
学前准备
1.搜集作者的资料，搜集有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。(师生)
2.自学生字词；熟读课文，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
1课时
教学过程
学习环节
教师指受母爱(用时：4分钟)
1.多媒体播放歌曲《懂你》，引导学生思考：这首歌是献给谁的？
2.小组讨论重点句，交流感受：
(1)“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”
(母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭。)
(2)“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”
(深深自责，足见爱子之切。)
(3)“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”
2.鼓励学生讲述有关“母爱”的故事。
3.组织学生交流毕淑敏的资料，出示课题，设疑：母爱是无私的，是无微不至的，她是医生，为什么还要让儿子自己去看病呢？
1.欣赏歌曲，感受母爱。
2.自主交流：这是一首献给母亲的歌。
3.交流从电视、电影、课外阅读或自身经历等方面感悟、体验到的“母爱”。
4.交流作者资料。
1.写一个关于母爱的小故事。________________________________________________________________________________________________