线上共成长静待花开时—谈小学语文线上教学经验分享

线上共成长静待花开时—谈小学语文线
上教学经验分享
摘要：在疫情环境下，科学技术优势得到进一步凸显。

疫情的出现使得学校
无法正常实施教学，为了不影响教育质量我国开展了全方位线上教学，对于小学
语文教学而言，线上教学实现了师生面对面互动，可以增添许多学习乐趣，营造
适宜的学习氛围。

本文便以此为核心展研究，探讨小学语文线上教学的价值，并
对相关教学经验进行分享，以期为教学实践提供参考。

关键词：小学语文；线上教学；经验
引言：近年来，国内外科学技术迅速发展，已经和教育事业相结合，发挥着
推动性作用。

小学语文是我国新课程改革的重点对象，在疫情爆发后常规的教室
教学受到影响，为了确保学生可以正常学习知识，教育工作者开展了线上教学。

和传统语文教学方式相比，线上教学属于新型教学形式，虽在以往教学中也会涉
及多媒体教学，但并没有太多专业、系统经验可参考。

因此，要想提高线上教学
成效，教育工作者必须在工作中不断积累经验，及时反思教学中存在的不足，在
实际教学活动中不断改善优化。

1.小学语文线上教学的价值
在小学语文中开展线上教学有着众多积极影响，一方面，可以创新传统教学
形式。

线上教学依托于互联网和科学技术，这给语文教学活动提供了更多可能性。

和传统线下教学相比，线上教学活动更加丰富，且完全打破时间、空间限制，在
加强教师与学生沟通的同时，也能促进学生之间更高效的互动，有效提高课堂参
与感，使得全体学生均能在兴趣指引下开展学习活动。

线上教学中的知识传输、
接收过程变得虚拟化，教师可通过视频、图片、音频等多种形式传达知识，在转
变知识展示形式的同时，又能给学生提供多种选择[1]。

另一方面，有助于开展多
样化教学评价。

线上教学环境下的教学评价涉及多方主体，在线教学结束后教师
可针对学生表现进行评价，学生也可以对自己的学习情况进行反思、改善，且家长也可参与到课后评价中，了解孩子的学习情况。

在传统小学语文教学中，一般采用师评方式进行教学评价，主要依靠教师评价学生学习结果，学生主观能动性未得到激发。

而在线上教学中传统局面得到有效革新，在明确学生课堂本位的基础上，又摆正了教师课堂位置，加强教师、学生及家长三方交流，不断促进教学活动完善。

2.小学语文线上教学经验
2.1做好课前准备工作
从本质来看，线上教学就是借助科技手段开展教学活动、达到教学目标的新形式，甚至和传统线下教学相比，线上教学有着更显著的优势、作用，要想充分发挥线上教学优势，教师作为课堂的核心指导力量，必须做好课前准备工作。

和线下教学不同的是，线上教学涉及的线上资料更多，为了帮助学生快速理解知识内容，教师需提前准备好与教学内容有关的参考资料，以此来为教学实施奠定基础。

例如，在学习《传统节日》内容时，在课前准备环节，教师可在网络中收集整理与我国清明节、端午节、元旦节等传统节日有关的视频资料，将其和课件相结合，在适合的位置穿插课外资源，使其发挥辅助作用，帮助学生认识理解中国传统节日来源、意义。

同时，教师还要制定合理的教学目标[2]。

和线下教学相同的是，线上教学同样需得到适当目标作为支撑，确保线上教学有条不紊的进行，教师需结合小学语文教育要求、整体目标及学生实际情况明确线上教学方向。

此外，还应考虑到互联网故障、教学内容显示问题等情况，提前制定应对措施，保障线上教学顺利、高效开展。

2.2准确把握教学重难点
由于在疫情爆发前，我国小学语文一直采用线下教学形式，虽在教学中也会利用多媒体等技术辅助教学，但并未将技术贯穿于教学全程，因此并没有太多经验可借鉴。

线上、线下教学有着较大区别，教师必须合理利用线上课堂确保学生可以完成学习任务。

小学语文中涵盖大量重难点知识，这同样也是许多学生的学习瓶颈，必须加强指导，利用线上教学平台提高重难点知识教学成效[3]。

教师需
合理把握教学时间，在线上教学时间范围内准确传达重难点内容，确保整体教学
成效不受影响。

例如，在学习《咏柳》时，该内容重难点在于引导学生理解诗句
含义，体会意境及作者想表达的思想情感。

对于小生来说，由于认知能力有限无
法快速理解古诗意义，在线上教学过程中，教师便可以先让学生预习古诗，标出
自己无法理解的疑点，先对古诗产生初步印象。

在正式授课时教师导入电子版课本，并循序渐进地进行讲解，借助电子软件勾画古诗意境，帮助学生理解古诗重
难点内容，使所有学生能在线上课堂中解决疑点。

2.3重视教学反馈评价
教学反馈评价在小学语文线上教学中十分重要，但时常遭到教师忽视。

有的
教师认为开展线上教学应完全转变线下教学模式，过于放大线上教学优势，而忽
略了教学弊端，线上教学是一把双刃剑，在给师生提供便捷的同时，也有着一些
缺点。

由于线上教学教师无法切实了解学生学习情况，必须加强教学反馈评价增
加了解度，及时分析线上教学不足，在后续教学中进行改善，以此来达到事半功
倍的效果。

知识讲解的过程也是教师分析、掌握学生学习情况的过程，在适当时
机渗透语文知识内容，并做出客观评价，全面保障语文线上教学品质。

例如，在
讲解完《我们奇妙的世界》内容后，教师可以提出相应问题：“天空由哪些事物
组成？各种事物有着哪些特征？不同季节到来时大地会发生哪些变化？我们所生
活的世界究竟是怎样的？”根据学生回答评估知识掌握情况。

在线上教学中加强
教师对学生学情的分析，可以使学生更主动的参与到学习中，不断提升语文素养。

结束语：综上所述，在小学语文中开展线上教学，不仅可以促进传统教学形
式创新，还有助于开展多样化教学评价。

但由于线上教学是近年来才全面覆盖的
新型教学形式，教师需在实践中积累经验，准确区分线上教学与线下教学区别，
寻找线上教学与语文教育契合点。

在实际教学中，教师需要做好课前准备工作，
准确把握教学重难点，同时亦要重视教学反馈评价，在根本上提高线上教学水平。

参考文献：
[1] 徐鑫. 浅析小学语文线上教学经验分享[J]. 国家通用语言文字教学与
研究, 2021(10):1.
[2] 张莉莉, 邢巧. 相约云端共品书香——小学语文线上阅读教学经验分享[J]. 教育实践与研究：小学版（A）, 2020(7):5.
[3] 林巧贤. 关于线上共成长的小学语文线上教学经验分享[J]. 考试周刊, 2020(75):9.。