高中语文 第二单元之(死水)教案 粤教版必修2 教案
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读这出种悲悲愤愤的之心情情，去语朗言读全要诗铿。锵有 力。
实，于是他大呼：“啊，这不是我的中
华……”爱之深责之切，作者正是在这
种矛盾悲愤的心情下写出《死水》这
名篇的。
2/7
word
与学生一起探讨并加以引导
各学习小组采取自主、合作、探究的学习 方式思考下列问题： ——诗人是如何描写“死水”的？（提示： 找意象，看特点）
识，并指导学生吟咏全诗。
人、某某战士。原名闻家骅，某某浠 水人。曾参加新月社，与徐志摩创办 《新月》杂志。1946 年 7 月 15 日遭国 民党特务暗杀。他的诗风沉郁凝重， 语言绚丽精炼，对仗工整，为开创富 有民族特色的新格律诗作出了有益的 贡献。同时还提出“音乐美、绘画美、 建筑美”的诗歌主 X，曾产生一定的影 响。主要作品有诗集《死水》、《红烛》。 写作背景：《死水》写于 1926 年，是 闻一多留美归来的第二年。留美期间， 诗人饱受民族歧视之苦，倍感离群孤 雁的寂寞和酸楚，思乡思国之情油然 各学习小组派代表进行诵读比赛 而生，回国之后见到的却是军阀统治 下的破碎山河和哀鸿遍野的苍凉现
罗绮、云霞。所以要透过迷惑人
的假象看到罪恶。当时社会中有
不少人并不知道自己置身的是怎
3样/的7一个黑暗的社会，陶然自足
于假象中的繁华之中。
word
教师根据各学习小组对此问题的结论 归纳总结
各学习小组采取自主、合作、探究的学习 方法来理解这句话： ——“不如让给丑恶来开垦，看它造出个 什么世界。”
①先让其彻底毁灭，在毁灭之 后重新涅槃！ ②作者对光怪陆离的旧社会的 深恶痛绝。“美”与“丑”的尖 锐对立，诗人对“死水”的彻
爱国主义情怀。 3、 谈《死水》的色彩之美。 4、 学写一首“三美”兼有的现代诗歌。 （1 和 2 必做，3 和 4 选做）
学生活动
【有疑不解】
【挑战权威】
【课后补遗】
教师活动
答疑：学后记教Fra bibliotek记6/7
word
1、本课采用自主合作探究法 进行教学活动，充分调动 了学生的积极性，比较受 学生欢迎，课堂气氛很好， 尤其是学习小组之间展开 的诵读比赛，同学们都很 投入，且很多同学做了很 中肯的评价。
【小组质疑】 诗人是厌恶“死水”的，但是为什么又要
臭的死水，诗人选用“翡翠”“桃 花”“罗绮”“云霞”华丽词语描
将死水写得如此美丽呢？
写死水，赋予其艳丽的色彩以及 油画般的美。目的是要营造一种
反讽氛围，揭露和批判丑恶和肮
脏，把丑的写得越美越会引起人
们的反感，越能表达诗人对“死
水”的厌恶之情。
②连这么肮脏的死水都有桃花、
2、这一节课讲台不再是老师 的专属，学习小组成员纷 纷走上讲台，做到了师生 互动。
3、课前准备到位、问题设计 恰当
充分尊重学生的主体意识是 上好本课的关键
7/7
底绝望，期望旧社会的彻底毁
灭！旧事物灭亡了，新事物就
结合写作背景总结死水的象征意义
会茁壮成长。
（品味全诗，把握意象、知人论世）
教师点拨
①《死水》写于 1925 年 闻一多在美国留学期间，目睹了 美国社会的种种黑暗，所以《死 水》象征着美国社会——一个外 表繁华，内里充满罪恶的社会。 ②《死水》发表于 1926 年，当 时中国处在北洋军阀统治时期， 所以《死水》象征着北洋军阀统 治之下的动荡黑暗的旧社会。
4/7
实。
word
教师总结与板书
总结：爱之深，责之切，我们 应该从诗歌之中理解到诗人深 切的爱国之情。 连死水都有桃花、罗绮、云霞。 但是这并补可怕，可怕的是人 有时也时时由失真、失鸣二陷 落到假名假象之中。所以我们 要透过现象本质。 板书（见附）
学生活动
【延伸与拓展】
教师活动
【含英咀华】赏鉴闻一多其他著名诗歌，如《发现》、《七子之歌》等。
【阅读】阅读有关《死水》的鉴赏文章。
【走进名家】闻一多轶事
【学习超市】：对上述环节进行选择性阅读
【评价超市】： 对学生活动开展选择性评价
学生活动
【课后巩固】
教师活动
5/7
word
【温故知新】： 新月诗派与闻一多；
《最后一次讲演》； 诗歌“三美”；
“反讽”手法
【作业超市】： 1、 背诵《死水》，完成练习册。 2、 阅读《七子之歌》，理解闻一多的
闻一多：著名学者、诗人、某某 战士。与徐志摩创办《新月》杂 志。他的诗风沉郁凝重，提出“音 乐美、绘画美、建筑美”的诗歌主 X，主要作品有诗集《死水》、《红 烛》。 写作背景：《死水》写于 1926 年， 作者看到是军阀统治下的破碎山 河和哀鸿遍野的苍凉现实在这种 矛盾悲愤的心情下写出《死水》 这名篇的。 教师品点味评作：者的心情，请同学们带着
③象征着民不聊生、政治 全班腐品读败全的诗旧，赏中析国本。诗的“三美”
一般来说以下说法比较权威—— 《死水》象征着北洋军阀统治之 下民不聊生、政治腐败的旧中国。
教师参与、引导、归纳 音乐美——押 un、en、ua、ia、o、 ng 韵。语言风格铿锵有力，沉郁 顿挫，有节奏感。 绘画美——所选意象色彩鲜艳， 像一幅油画。 建筑美——结构上非常严整坚
【知识梳理】 yīlún cángēng luóqǐ bái
字词：漪 沦 、 残 羹 、 罗 绮、 白
的实际情况设计教法）
mò 沫 意象的概念
【课上任务】
闻一多学的生诗活歌动“三美”主 X
教师活动
1/7
word
检查学生的【知识点梳理】
学习小组介绍作者以及写作背景
归纳有关作者以及写作背景的文学常
闻一多：（1899-1946），著名学者、诗
教与学过程
合作反馈
【课前准备】
学生活动
教师活动
①预习《死水》、课文诵读、基础知识过关。 ①备教材——心中有书（熟悉课本）
②搜集作者资料以及与课文相关的各方面 ②备学生——目中有人（针对本课的重
资料。 点以及学生提出的问题和
③各个学习小组提出问题以及对本课学习 学习要求设计问题）
的要求和对老师教法的建议。 ③备教法——因班施教（针对所教班级
word
《死水》
1、知识目标：咀嚼诗歌的语言，把握诗歌的意象。 2、能力目标：提高读诗的能力，了解闻一多三美的主 X，品味“死水”的象征意义。 3、情感目标：培养自己的爱国情怀，领会诗歌中蕴涵的爆发力。
1、 把握死水的意象及其象征意义。 2、 了解的反讽手法。
3、 感知《死水》中的“三美”。 1、 教法：设计问题、明确要点、参与引导。 2、 学法：自主、合作、探究、讨论相结合。
明确： 第一段突出了死水的凝滞、、绝 望、完全丧失了生命力。“不如”、 “爽性”是作者的愤激之语，表 达了对死水的厌恶之情。
第二到四段分别从色彩、状态、
声音上描绘了死水：
从色彩上：铜－翡翠、铁－桃花、
油腻－罗绮、霉菌－云霞
从状态上：酵成绿酒、飘满白沫 教师与学生一起研究解答
从声音上：笑声、歌声
这些意象在作者笔下都变得明艳 ①丑人抹粉往往愈见其丑，往往 万分，绚烂异常。 更令人厌恶。“死水”本是一沟发
实，于是他大呼：“啊，这不是我的中
华……”爱之深责之切，作者正是在这
种矛盾悲愤的心情下写出《死水》这
名篇的。
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与学生一起探讨并加以引导
各学习小组采取自主、合作、探究的学习 方式思考下列问题： ——诗人是如何描写“死水”的？（提示： 找意象，看特点）
识，并指导学生吟咏全诗。
人、某某战士。原名闻家骅，某某浠 水人。曾参加新月社，与徐志摩创办 《新月》杂志。1946 年 7 月 15 日遭国 民党特务暗杀。他的诗风沉郁凝重， 语言绚丽精炼，对仗工整，为开创富 有民族特色的新格律诗作出了有益的 贡献。同时还提出“音乐美、绘画美、 建筑美”的诗歌主 X，曾产生一定的影 响。主要作品有诗集《死水》、《红烛》。 写作背景：《死水》写于 1926 年，是 闻一多留美归来的第二年。留美期间， 诗人饱受民族歧视之苦，倍感离群孤 雁的寂寞和酸楚，思乡思国之情油然 各学习小组派代表进行诵读比赛 而生，回国之后见到的却是军阀统治 下的破碎山河和哀鸿遍野的苍凉现
罗绮、云霞。所以要透过迷惑人
的假象看到罪恶。当时社会中有
不少人并不知道自己置身的是怎
3样/的7一个黑暗的社会，陶然自足
于假象中的繁华之中。
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教师根据各学习小组对此问题的结论 归纳总结
各学习小组采取自主、合作、探究的学习 方法来理解这句话： ——“不如让给丑恶来开垦，看它造出个 什么世界。”
①先让其彻底毁灭，在毁灭之 后重新涅槃！ ②作者对光怪陆离的旧社会的 深恶痛绝。“美”与“丑”的尖 锐对立，诗人对“死水”的彻
爱国主义情怀。 3、 谈《死水》的色彩之美。 4、 学写一首“三美”兼有的现代诗歌。 （1 和 2 必做，3 和 4 选做）
学生活动
【有疑不解】
【挑战权威】
【课后补遗】
教师活动
答疑：学后记教Fra bibliotek记6/7
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1、本课采用自主合作探究法 进行教学活动，充分调动 了学生的积极性，比较受 学生欢迎，课堂气氛很好， 尤其是学习小组之间展开 的诵读比赛，同学们都很 投入，且很多同学做了很 中肯的评价。
【小组质疑】 诗人是厌恶“死水”的，但是为什么又要
臭的死水，诗人选用“翡翠”“桃 花”“罗绮”“云霞”华丽词语描
将死水写得如此美丽呢？
写死水，赋予其艳丽的色彩以及 油画般的美。目的是要营造一种
反讽氛围，揭露和批判丑恶和肮
脏，把丑的写得越美越会引起人
们的反感，越能表达诗人对“死
水”的厌恶之情。
②连这么肮脏的死水都有桃花、
2、这一节课讲台不再是老师 的专属，学习小组成员纷 纷走上讲台，做到了师生 互动。
3、课前准备到位、问题设计 恰当
充分尊重学生的主体意识是 上好本课的关键
7/7
底绝望，期望旧社会的彻底毁
灭！旧事物灭亡了，新事物就
结合写作背景总结死水的象征意义
会茁壮成长。
（品味全诗，把握意象、知人论世）
教师点拨
①《死水》写于 1925 年 闻一多在美国留学期间，目睹了 美国社会的种种黑暗，所以《死 水》象征着美国社会——一个外 表繁华，内里充满罪恶的社会。 ②《死水》发表于 1926 年，当 时中国处在北洋军阀统治时期， 所以《死水》象征着北洋军阀统 治之下的动荡黑暗的旧社会。
4/7
实。
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教师总结与板书
总结：爱之深，责之切，我们 应该从诗歌之中理解到诗人深 切的爱国之情。 连死水都有桃花、罗绮、云霞。 但是这并补可怕，可怕的是人 有时也时时由失真、失鸣二陷 落到假名假象之中。所以我们 要透过现象本质。 板书（见附）
学生活动
【延伸与拓展】
教师活动
【含英咀华】赏鉴闻一多其他著名诗歌，如《发现》、《七子之歌》等。
【阅读】阅读有关《死水》的鉴赏文章。
【走进名家】闻一多轶事
【学习超市】：对上述环节进行选择性阅读
【评价超市】： 对学生活动开展选择性评价
学生活动
【课后巩固】
教师活动
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【温故知新】： 新月诗派与闻一多；
《最后一次讲演》； 诗歌“三美”；
“反讽”手法
【作业超市】： 1、 背诵《死水》，完成练习册。 2、 阅读《七子之歌》，理解闻一多的
闻一多：著名学者、诗人、某某 战士。与徐志摩创办《新月》杂 志。他的诗风沉郁凝重，提出“音 乐美、绘画美、建筑美”的诗歌主 X，主要作品有诗集《死水》、《红 烛》。 写作背景：《死水》写于 1926 年， 作者看到是军阀统治下的破碎山 河和哀鸿遍野的苍凉现实在这种 矛盾悲愤的心情下写出《死水》 这名篇的。 教师品点味评作：者的心情，请同学们带着
③象征着民不聊生、政治 全班腐品读败全的诗旧，赏中析国本。诗的“三美”
一般来说以下说法比较权威—— 《死水》象征着北洋军阀统治之 下民不聊生、政治腐败的旧中国。
教师参与、引导、归纳 音乐美——押 un、en、ua、ia、o、 ng 韵。语言风格铿锵有力，沉郁 顿挫，有节奏感。 绘画美——所选意象色彩鲜艳， 像一幅油画。 建筑美——结构上非常严整坚
【知识梳理】 yīlún cángēng luóqǐ bái
字词：漪 沦 、 残 羹 、 罗 绮、 白
的实际情况设计教法）
mò 沫 意象的概念
【课上任务】
闻一多学的生诗活歌动“三美”主 X
教师活动
1/7
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检查学生的【知识点梳理】
学习小组介绍作者以及写作背景
归纳有关作者以及写作背景的文学常
闻一多：（1899-1946），著名学者、诗
教与学过程
合作反馈
【课前准备】
学生活动
教师活动
①预习《死水》、课文诵读、基础知识过关。 ①备教材——心中有书（熟悉课本）
②搜集作者资料以及与课文相关的各方面 ②备学生——目中有人（针对本课的重
资料。 点以及学生提出的问题和
③各个学习小组提出问题以及对本课学习 学习要求设计问题）
的要求和对老师教法的建议。 ③备教法——因班施教（针对所教班级
word
《死水》
1、知识目标：咀嚼诗歌的语言，把握诗歌的意象。 2、能力目标：提高读诗的能力，了解闻一多三美的主 X，品味“死水”的象征意义。 3、情感目标：培养自己的爱国情怀，领会诗歌中蕴涵的爆发力。
1、 把握死水的意象及其象征意义。 2、 了解的反讽手法。
3、 感知《死水》中的“三美”。 1、 教法：设计问题、明确要点、参与引导。 2、 学法：自主、合作、探究、讨论相结合。
明确： 第一段突出了死水的凝滞、、绝 望、完全丧失了生命力。“不如”、 “爽性”是作者的愤激之语，表 达了对死水的厌恶之情。
第二到四段分别从色彩、状态、
声音上描绘了死水：
从色彩上：铜－翡翠、铁－桃花、
油腻－罗绮、霉菌－云霞
从状态上：酵成绿酒、飘满白沫 教师与学生一起研究解答
从声音上：笑声、歌声
这些意象在作者笔下都变得明艳 ①丑人抹粉往往愈见其丑，往往 万分，绚烂异常。 更令人厌恶。“死水”本是一沟发