与经典同行与友善为友少队活动课

与经典同行与友善为友
辽宁省大连市沙河口区玉华小学高巍
一、活动主题
“与经典同行、与友善为友”
二、活动背景
在中队活动中，发现队员大都是独生子女，他们做事唯我独尊，父母、长辈对他们百般宠爱，言听计从。

同伴间缺少互爱、礼让。

尊敬师长，友爱同伴，善待身边人的意识越来越淡薄。

走进经典，让经典与队员同行，让队员了解善言善行对社会对生活的重要意义，提高队员善行能力，强化善行意识。

三、少先队员策划思路
《与经典同行与友善为友》，这一主题是属于《少先队活动课指导纲要（试行）》中的五年级“道德养成”范畴，即：学习道德模范和身边好人，积极参与“日行一善”道德实践活动，持之以恒，形成良好行为习惯。

四、活动主要内容、形式
整个活动过程以童话的形式展开，走进经典,了解友善文化,争当友善少年,践行友善美德.
五、活动主要做法、经过和特点
导入部分：从问题入手，创设情境。

表演情景剧《妈妈生病了》。

内容：少先队员小明坐在电脑前玩游戏。

妈妈生病了躺在床上，招呼小明给倒点水吃药，结果叫了好几遍，小明都没停止手中的游戏。

小队长见状把小明带往“友善城”接受教育。

环节一：走进经典，了解友善文化。

音乐声中小队长把小明带到“诵读经典”城堡。

看到城堡里的队员正在吟诵《弟子规》总序——入则孝。

接着队员们表演情景剧《黄香温床的故事》。

小明看了惭愧地地下了头，发自内心的说：“妈妈为我付出了那么多，我却不懂得感激，我错了。

”环节二：感悟经典，争当友善少年。

音乐声中小队长把小明带到“感悟经典”城堡。

主持人我问小明。

知道吗，在玉华小学五（3）中队有这样一个人，她不是母亲，却用慈母般温柔的眼神关注集体中生病的洋洋；她用柔声细语教给对方知识，这个人是谁呢？——章欣然（大连市十佳学雷锋小标兵）章欣然讲述自己照顾生病的洋洋的故事。

听了“感悟经典”城堡里的故事，小明惭愧地说：同样在一个集体中，章欣然为队员们付出了那么多，我却不懂得感激，我错了……
环节三：传承经典，践行友善美德。

音乐声中小队长把小明带到“传承经典”城堡。

此环节是活动的伸展，“争星创牌”活动是学校少先队充分发挥雏鹰奖章评价激励作用的体现，学校把“孝亲敬师”作为一颗星提出来，要求每位少先队员从小就要懂得“孝亲敬师”是中华民族的美德。

内容分四部分,自评、家长评提前进行，小队评和中队评现场进行。

各小队《长大》月评展示。

目的让队员：照照镜子——自查，正正衣冠——明理，辩辩是非——修行，静静心肺——悟德。

队员们全员参与，本着公平、公正、公开的原则，客观评价每一位队员。

再一次将活动推向高潮。

小明参与了评星活动,深受教育,他向全体队员承诺:一定做一个“孝亲敬师，友善他人”的好
队员。

六、思想性、先进性、少先队员自主性体现方式
在本次活动课程中，通过设计孩子喜闻乐见的“童话”形式，潜移默化引导队员学先锋、学榜样、向上向善，体现了思想引领性。

通过“经典城堡”体验实现教育效果，体现了少先队员自主性。

立足优秀传统文化，培育社会主义核心价值观的系列活动，体现了活动的先进性。

七、创新点
活动过程以童话的形式展开,队员们在经典城堡中感受友善的教育。

整个活动课体现了少先队员的主体地位和少先队辅导员的辅导角色。

八、少先队员真实反应（举例）和成效评估
在“与经典同行、与友善为友”活动中,队员们展开了热烈的讨论，话题围绕“友善”我们该做点什么？“孝亲小队”，决定帮助父母做力所能及的家务，自主学习，不让父母操心。

“友爱小队”承担起照顾洋洋的重任，大到辅导洋洋学习，小到负责给洋洋端午餐，陪洋洋去卫生间；“礼仪小队”不但管理好自己的文明礼貌，还走向全校的每一个中队，监督、矫正其他队员的不文明行为。

“感恩小队”活跃在校园的各个角落，拾起地上的一片纸，扶起摔倒的小弟弟，接过辅导员手中的作业本，用实际行动感恩家庭、学校、社会的培养。

九、辅导员辅导思路
根据《少先队活动课指导纲要（试行）》中的五年级“道德养成”范畴，即：学习道德模范和身边好人，积极参与“日行一善”道德实践活动，持之以恒，形成良好行为习惯,设计活动内容。