辽宁教师招聘面试试讲中提问的运用

教师招聘面试试讲中提问的运用
2016年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。

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提问是教师运用提出问题以及学生回答反映方式，促使学生参与学习，发展能力，增
进思维的一种互动方式。

实际就是老师引导提问，学生作答。

课堂提问的作用：激发学生
学习兴趣，启发学生的思维主动的学习，理清思维平稳过度，给学生参与的机会。

在提问中我们就注意不要老是叫某位同学回答我们的问题，我们在试讲的中会说，这
位同学回答一下，那位同学回答一下，永远都是这个和那个这两名同学来回答，有的时候
一堂课都不会出现第三位同学来回答，作为考官有点时候就会比较的反感，课堂的提问是
让更多的人能够参与进来，但是你这堂课就这个两个参与，在这最主要说的不要过度形式
而让我们变得很刻板，需要更多的灵活的运用。

我们可以有很多的表达的形式去展示例如：好，穿红衣服的这名同学说一下;举手最高的这个小胖子你说说，你的看法;还有没有补充
的了，就你来回答一下。

通过转变提问方式就会让学生的参与形式变得更强，更深，不刻
板了。

提问就有反馈交流的能力，在课堂中反馈学生的学习水平以及能力，通过这种方式就
能很好的去断定学生的学习情况，了解他的在知识学习中吃透了吗?学会了吗?我们好在教
学中设计出复习的环节，这也是我们课堂提问的作用。

提问又有哪些类型呢。

判断性提问，这个同学说的对不对，他的结果正确吗，事情是
否是这个样子的。

叙述性问题，这个文章主要讲的是什么，这幅画他绘画的怎么样，这个
故事讲的是什么样的内容，谁能复述一下。

说理性问题，作者为什么要这么描写人物呢、
为什么回家要用暗色来做远景的绘画呢，为什么老师听到这两首音乐是不同的呢。

发散性
问题，除了这个算法还有其他的方法吗，你还想对文中的小主人公有什么想说的吗，主要
是发散学生的思维。

中公资深讲师庹李阳解析
一.概述
答辩在教师面试考试中单独出现的情况很少，一般是与试讲或说课组合出现。

以前公
告写考核答辩，就是我们讲的非结构化，但这两年，答辩的考核范围越来越广，很多地方
效仿全国教师资格面试的答辩考核形式，除了考核关于教学设计的问题，还会考核一些个
人结构化、专业知识、教学论、教学实施等问题。

所以我们对此做一个针对性解析。

二、题型简介
我们讲这类答辩分为七大模块：1个人信息、2结构化、3专业知识与技能、4专业教
学论、5教学设计、6教学实施、7教学反思。

下面我们再给大家分开详细讲解一下。

三、个人信息类
招聘考试关于这类问题比例较少，因为招聘考试考官看不到学员信息，也不准许考生
透露相关个人信息，所以一般问的比较泛泛，例如：“你以往是否有过教学经验，请在不
涉及个人信息的情况下简要介绍。

”
回答这类问题，要注意几点问题：1、态度真诚2、三句话不离本行3、有故事有数据用真诚的态度，像聊天一样放松的方式，讲自己的故事，要围绕报考的岗位需要的人
的素质来陈述，保证体现的素质与岗位要求相关。

四、结构化
结构化在教师岗位，常考的有四大类型：职业认知、思维品质、教育实践、人际处理。

职业认知中，又可分为自我认知和职业理解两类。

自我认知中最长考的是求职动机类
问题，例如：“请问你为什么想当老师?”、“如果来了之后发现学校的各方面条件都不理想，请问你怎么办?”等。

对于这类问题，可以从兴趣、乐趣、志趣三个方面说，也就是想做，干着还很快乐，还有远大的理想能干好三个角度。

而职业认知中的职业理解是对职业素质的考察，例如“你认为如何才能成为一名合格
的老师?”等一类的问题。

我们可以先综合概述，从学生需求、学校要求、社会渴求的等方面进行总体概述;再具体阐述，在职业道德、知识素养、能力素养、心理素养等方面具体展开细说;最后再结合自身的理想，说说我会怎么做。

思维品质类和教育实践类的问题比较难，所以在答辩中考核的不太多。

我们先说思维
品质类的，这类问题最后都落在问你怎么看或怎么理解上，题型上还分为时政类和事理类，对于这类问题我们都要从提出观点、论证观点、落实观点出发。

时政类在提出观点阶段，我们要点明本质，再提出自己的观点，例如幼儿园老师给小
孩喂药事件，本质是幼儿园教师失德，我认为对这种行为我们应该坚决杜绝;进入论证观点阶段，我们可以从这件事情产生的背景，造成的影响，产生的原因等方面进行阐述，在阐
述原因时可以从学生、家长、教师、学校、社会、教育部门等主体出发，用主体分析法进
行分析;最后进入落实观点阶段，根据原因提出相应的解决对策即可。

事理类的提出观点阶段，首先要对题干中有寓意的词语进行解释，然后提出自己的观点，是否认同题干的意思，如果不认同，你的观点是什么;接下来用道理或事例来论证你的。