学校教育生态对教师及其教学工作的影响——一项基于对某欠发达地区地方高校教学问题的调查
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一
项基 于 对 某 欠发 达地 区地 方 高校教 学 问题 的调 查
肖善 香 ， 钟 旎
（ 乡高 等专科 学校 ， 西 萍 乡 ３ ７ ０ ） 萍 江 ３ ０ ０
摘 要 ： 校 教 育 生 态 特 指 教 师 工 作 和 成 长 的 学 校 环 境 ， 教 师在 学 校 从 事 教 育 教 学 和其 它 工 作 的 外 部 条 件要 素 及 学 是
２ 教 学 困难 ．
研究 者按 照 问卷 的结 构 对 数据 结果 进 行 了分 类 和统 计分析 。
从 表 ２所 呈数 据 来 看 ： ７ ． ％的 教 师认 为 学 有 ７４ 生学 习态 度不 认真 是 其在 教学 过 程 中遇 到 的 主要 困
难 ， 见， 可 学生 问题 是 当前 教 师在 教学 过 程 中遇 到 的 主要难题 。还有 ６ ． 的教师认 为 教学 过程 中遇 到 ２８
空间， 在很 大程 度 上取 决 于 教师 ， 教 师 能否 积 极 主 而
体 目标 得 以实现 的关键 之所 在 ， 也是 促进 学校 教育教
学 质量 提高 的最 为有 效的举 措 。 本 研 究 通 过 对 某 欠 发 达 地 区 的 一 所 地 方 高 校 １ ７位 教师 进行 调查 ， ３ 发现 了他 们在 教育 教 学活 动 中 存 在 的困难 与 问题 ， 同时结 合 访谈 所 得 ， 剖析 了问题
１ 基本 信息 ．
首先 ， １ ７名被 调查教 师 的系部基本 分布 情况 对 ３
进行 了统计 。表 １数据显 示 ， 调查者 比较 成 比例地 被
分布 在各 系部和机 关 。 接受调查 人数 最多 的为外语 系
（ ７人） 其 次依 次 为体育 系 （ ３ ） 中专部 （３人 ） ２ ， １人 、 １ 、 机关 （ ２ ） １ 人 和经 管系 （ １ ）人 数 最 少 的是 师生 规 １人 ；
９ ６
７ ． ０１
学生 的学 习态度
教 材 内容 的 实 用 性 专 业 的 设 置
课 程 的 设 置
１６ Ｏ
６ ８ ４ ５
５ ５
７ ． ７ ４●
４ ． ９６ ３ ． ２８
４ ． Ｏ１
＊此部 分为 多选题 。 （ ） － 教师访 谈
在 随后 的教师 访 谈／ 谈 和 邮件交 往 中， 究 者 座 研 更 深入 地 了解 了教 师 们 的生 存 状况 、 工作 感受 、 问题 困难 以及 对学校 的看 法 ， 合部分 教师对 问卷 主观题 结 的回答 ， 做如下 概 括 ： 可 １ ．教 师对 学 校 的整 体环 境 认 可度 不 高 ， 人 归 个
其 与 各 要 素 直 接 或 间接 相 关 的各 种 现 象 的集 合 。本 研 究 通 过 对 某 高 校 教 学 问 题 的 调 查 ， 探讨 了 学 校 教 育 生 态 对 教 师 及其 教 学 工 作 的影 响 ， 现 为 教 师 发 展 营造 一 个 和 谐 、 发 良好 的教 育 生 态 环 境 是 学 校 整 体 目标 得 以实 现 的关 键 之 所 在 ， 也是促进学校教育教学质量提高的最有效措施 。 关 键 词 ： 校 教 育 生 态 ； 等 院 校 ； 师 ； 学 学 高 教 教
・ ８・ ８
萍 乡高等 专科 学校 学报
２ｌ Ｏ ２年
６ ． 。调查 对象 涉及 全校 １ ７２ ２个 系部的专 职教 师和
参 与调 查 的 １ ７名 教 师 呈现 以下 特点 ： 一 ， ３ 第 女教 师 略 多于 男 教 师 ， 女 教 师 比例 分 别 为 ４ ． 和 ５ ． 男 ５ ３／ ９ ６ ４
模 最 小 的政 法系 ， 只有 ３位教 师参与 调查 。具体 情况
详 见 表 １ 。
的主要 困难是 教学设 备达不 到要求 。另外 ， 有超 过三 分 之一 的教师认 为 自身教学 能力不 足是其 主要 困难 。
其 他 的困难 依 次是 工 作精 力不 集 中、 材 内容 陈 旧、 教
育 教学 中面 临 的主要 困难 、 响教育 教学质 量的主要 影 因素和对 改进 教育 教学工 作 的意见 与建 议 。 共发 放问 卷 ２ ４份 ，回收问卷 １ ５ ，回收率 为 ９ ．７ ０ ８份 Ｏ ％。鉴 于 部分 教师 未按要 求答题 或答 题不完 全 ， 因此 实际 回 收的有 效 问卷 只有 ｌ７份 ， 效 回收数 占问卷 总数的 ３ 有
多元 环 境体 系 ， 包括 教育 的 内部生 态 与外 部生 态 ［它 １ 两 大 系统 。 育外 部生态 系统是 一个 由经 济 、 教 政治 、 文
化 、 技等 诸 多 因素 构 成 的复 杂 系统 ， 教 育 内部 生 科 而 态 系统 主要 以教师 、 生 、 学 管理 、 科研 和后 勤 为构成 要 件 。 文所探 讨 的学 校 教育生 态特 指教 师工作 和成 长 本 的学校 环境 ， 是教师 在学 校从事 教 育教学 和其 它工 作 的外 部条 件要 素 及其 与各 要 素 直接 或 间 接相 关 的 各 种 现象 的集合 ， 它包 括影 响教 师课 堂教学 、 课外 辅 导 、 学 术 研 究 、 业 发 展 和 其 它教 育 工 作 各 因 素 的 构 成 专 物， 这些 因素 之间 既相互 作用 ， 又综 合影 响教 师 （ 生 学 也 不 例外 ） 工作 、 习 、 活 的全 过 程 。２ 校 能 否 为 学 生 ［学 学生 提供 高 品质的教 育 ， 能否获 得更 好 的生存 与发 展
４． ０９
提 升 学校 的 社 会 地 位 和 知
名 度
教 学投 入 教 师 的教 学 态 度
９ ６ ９ ５
７ ． ０１ ６ ． ９３
减 少 工作 量 优 化 教 师 办 公 环 境 其 他
５ ８ ６ ６ １
４ ． ２３ ４ ． ８２ Ｏ７ ．
教 师 的教 学 能力
动 地 为学校 工 作取 决 于学 校 领 导能 否 把 学校 的团 体 目标 和教 师 的个人 目标统 一起 来 ， 教师 在参 与 团体 让 目标 实现 的过 程 中 ， 获得 个 人需 求 的 满 足 ， 而 表 现 从
收 稿 日期 ： Ｏ ２ ３ １ ２ １ 一Ｏ — ２ 作者 简 介 ： 肖善 香 （９ ７ ， ， 西 萍 乡人 ， １６ 一） 女 江 教授 ， 士 ， 究 方 向 ： 育 学 。 博 研 教
教 育 生态 是 新兴 边 缘 学科 —— 教 育 生态 学 里 一
个 内涵 丰富 的术语 。 广义 的教 育生 态是 指 以教育 为 中
心 ， 教育 的产 生 、 在 和发 展起 制 约 和 调控 作 用 的 对 存
生命 质 量 的关 注为 教师 自我发 展 和 教师 个 体生命 质
量 提 升营造 一个 和谐 、 良好 的教育 生态环 境是 学校整
１ Ｏ
１ １
７３ ．
８
的 一些影 响 因素 ： 校 的教 育理 念 学 教学 活 动 的组织
形式 、 学术 交流 活动 的开展 。在 空格处 教师们 也填写 了其 他 的一些 困难 ： 生素 质较低 ， 学 学习能力 不 高 ； 学 校教 学管 理不严 ， 致使校 风 、 学风不 好 ； 自己缺乏 工作 动 力 或 者说 工 作 积 极 性不 离 ；卜课班 级 学 生 人 数 太
人 数
１ ２
百分 比 （ ） ％
８８ ．
学 生学 习态度 不认 真
课 程 设 置 不 合 理
ｌ６ ０
３ ０
７ ． ７４
２． １９
中文 系
初教 系 艺术 系
７
１ Ｏ ８
５１ ．
７３ ． ５８ ．
工 作 量 大精 力 不 集 中
４ ４
３ ． ２１
中图 分 类 号 ： ２ Ｇ５ １ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ７ ９ ４ （０ ２ ０ 一 Ｏ ８ —０ １ ０ — １ ９２ １ ）２ Ｏ ７ ５
一
、
引 言
出一 种积极 、 热忱 、 悦 的精 神状态 。简而言之 ， 愉 学校 目标 的实 现得益 于教 师个人 目标 的实 现 ， 学校 对教师
学 校党 政机关 的行 政 、 学双肩 挑教 师 。此 次问卷 调 教
查后 ， 究者 针对 问卷 中反映较 突 出的问题 召集 部分 研
７ ； 二， 第 绝大部 分 为未担 任行政 职务的普 通一 线教
师， 占调查 总人 数 的 ７ ． ％ ； 三 ， 年 教 师所 占比 ８１ 第 青
教师 集体 座谈 了两 次 ， 后 还 与 １ 之 ｏ余 位教 师进 行 了
多 ， 响教 学效果 。具体 见表 ３ 影
研究者接 着对 被 调查教师 的性别 、 龄 、 年 教龄 、 行
政 职务 、 专业技 术 职称等 数据进 行 了频数分 析 。发 现
第 ２期
肖善 香 ， 旎 ： 钟 学校 教 育生 态对教 师及 其教 学 工作 的影 响
良 好 的教 师 培 训 与 提 高 的
课 程设置 不合 理 。具 体请见 表 ２ 。
表 ２ 教 师教 学 中遇 到的主要 困难 （ ： Ｎ一１ ７ ３）
表 ｌ 教 师 系部 （ 关） 机 分布情 况 （ Ｎ一１ ７ ３）
单 位 名 称
机 关
选 项
教 材 内容 陈 旧
选 中人 数 百 分 比 （ ） ％
３ ２ ２ ． ３４
一
对 一个别 访谈 。除此 之外 ， 数青 年教 师通过 电子 少 邮件方 式与研 究者 交流 了他们 的工作 感受 。
二 、 果 与 分 析 结 （ ） 卷 调 查 一 问
例 最高 ， 过 了 ５ ； 四， ０年 以下教 龄 的教 师所 超 ０ 第 １ 占 比例 接 近三 分之 二 ； 五 ， 有讲 师专 业 技 术 职务 第 拥 的教师所 占 比例最 高 ， 接近 ５ ， 拥有 教 授专业 技 ０ 而 术 职务 的只 占 ６ ６ 。 ．
入 和教 师 的教学 能力 。 他 因素依 次是 教师 的教学态 其
数学系
外语 系
５
２ ７
３６ ．
１ ． ９７
度、 教学 管 理水 平 、 教材 内容 的实 用性 、 程 设 置 、 课 师 生关 系 以及专业设 置 。 空格处 教师 们也填 写 了其他 在 ，
计算机 系
经管 乐
教 学设备 达不到要 求 自身能 力有待提 升
其 他 ＊此 部 分 为 多 选题 。
８ ６ ５ ４
６
６ ． ２８ ３ ． ９４
４４ ．
体育 系
机 电系
化工 系
１ ３
９
９
９５ ．
６６ ．
６６ ．
中专 部
政法系
１ ３
３
９５ ．
２２ ．
３ 影 响因素 ． 从 表 ３所呈数 据来 看 ， 师认为影 响教学 质量 的 教 因素排 名前 三位 的是学 生的学 习态度 、 校 的教学投 学
机 会
・ ９・ ８
表 ３ 影响 教 学质量 的主要 因素分 布表 （ ： Ｎ一１ ７ ３）
选 项 选 中人 数 分 比 （ ） 百 ％
ｌ２ Ｏ
７ ．５ ４
教 学管理 水平
师 生 关 系
９ ４
５ ２
６ ． ８６
３ ８
宽 松 的 学 术研 究环 境
６ ４
５ ６
４ ． ６７
背 后基 于教 育生态 因子 和教 师 自身 的原 因 。 出 了一 提
些 有助 于改 善学校 教育 生态 、 提升 教师 生命 质 量的建 议 与措 施 ， 以供学 校管理 层参 考和借 鉴 。 本 研究 采用 了问卷 调查 和个别 访谈 、 集体 座谈相
结 合 的方法 。 问卷调 查采用 了 自编 的 《 师教 育教学 教 情 况调 查 问卷 》 问卷分 四个部 分 ： 师个人 信息 、 。 教 教
第 ２ 卷第 ２ ９ 期
Ｖｏ１ ２９ Ｎ ０ ． ． ２
萍 乡高 等专科 学 校学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＰ ｎ ｘ ａ ｇ Ｃｏｌｇ ｏ ｒ ａ ｉ ｇ ｉｎ ｌ ｅ ｏ ｅ
２１ Ｏ ２年 ０ ４月
Ａｐｒ ０１ ．２ ２
学 校 教 育 生 态 对 教 师 及 其教 学 工 作 的 影 响
项基 于 对 某 欠发 达地 区地 方 高校教 学 问题 的调 查
肖善 香 ， 钟 旎
（ 乡高 等专科 学校 ， 西 萍 乡 ３ ７ ０ ） 萍 江 ３ ０ ０
摘 要 ： 校 教 育 生 态 特 指 教 师 工 作 和 成 长 的 学 校 环 境 ， 教 师在 学 校 从 事 教 育 教 学 和其 它 工 作 的 外 部 条 件要 素 及 学 是
２ 教 学 困难 ．
研究 者按 照 问卷 的结 构 对 数据 结果 进 行 了分 类 和统 计分析 。
从 表 ２所 呈数 据 来 看 ： ７ ． ％的 教 师认 为 学 有 ７４ 生学 习态 度不 认真 是 其在 教学 过 程 中遇 到 的 主要 困
难 ， 见， 可 学生 问题 是 当前 教 师在 教学 过 程 中遇 到 的 主要难题 。还有 ６ ． 的教师认 为 教学 过程 中遇 到 ２８
空间， 在很 大程 度 上取 决 于 教师 ， 教 师 能否 积 极 主 而
体 目标 得 以实现 的关键 之所 在 ， 也是 促进 学校 教育教
学 质量 提高 的最 为有 效的举 措 。 本 研 究 通 过 对 某 欠 发 达 地 区 的 一 所 地 方 高 校 １ ７位 教师 进行 调查 ， ３ 发现 了他 们在 教育 教 学活 动 中 存 在 的困难 与 问题 ， 同时结 合 访谈 所 得 ， 剖析 了问题
１ 基本 信息 ．
首先 ， １ ７名被 调查教 师 的系部基本 分布 情况 对 ３
进行 了统计 。表 １数据显 示 ， 调查者 比较 成 比例地 被
分布 在各 系部和机 关 。 接受调查 人数 最多 的为外语 系
（ ７人） 其 次依 次 为体育 系 （ ３ ） 中专部 （３人 ） ２ ， １人 、 １ 、 机关 （ ２ ） １ 人 和经 管系 （ １ ）人 数 最 少 的是 师生 规 １人 ；
９ ６
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学生 的学 习态度
教 材 内容 的 实 用 性 专 业 的 设 置
课 程 的 设 置
１６ Ｏ
６ ８ ４ ５
５ ５
７ ． ７ ４●
４ ． ９６ ３ ． ２８
４ ． Ｏ１
＊此部 分为 多选题 。 （ ） － 教师访 谈
在 随后 的教师 访 谈／ 谈 和 邮件交 往 中， 究 者 座 研 更 深入 地 了解 了教 师 们 的生 存 状况 、 工作 感受 、 问题 困难 以及 对学校 的看 法 ， 合部分 教师对 问卷 主观题 结 的回答 ， 做如下 概 括 ： 可 １ ．教 师对 学 校 的整 体环 境 认 可度 不 高 ， 人 归 个
其 与 各 要 素 直 接 或 间接 相 关 的各 种 现 象 的集 合 。本 研 究 通 过 对 某 高 校 教 学 问 题 的 调 查 ， 探讨 了 学 校 教 育 生 态 对 教 师 及其 教 学 工 作 的影 响 ， 现 为 教 师 发 展 营造 一 个 和 谐 、 发 良好 的教 育 生 态 环 境 是 学 校 整 体 目标 得 以实 现 的关 键 之 所 在 ， 也是促进学校教育教学质量提高的最有效措施 。 关 键 词 ： 校 教 育 生 态 ； 等 院 校 ； 师 ； 学 学 高 教 教
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萍 乡高等 专科 学校 学报
２ｌ Ｏ ２年
６ ． 。调查 对象 涉及 全校 １ ７２ ２个 系部的专 职教 师和
参 与调 查 的 １ ７名 教 师 呈现 以下 特点 ： 一 ， ３ 第 女教 师 略 多于 男 教 师 ， 女 教 师 比例 分 别 为 ４ ． 和 ５ ． 男 ５ ３／ ９ ６ ４
模 最 小 的政 法系 ， 只有 ３位教 师参与 调查 。具体 情况
详 见 表 １ 。
的主要 困难是 教学设 备达不 到要求 。另外 ， 有超 过三 分 之一 的教师认 为 自身教学 能力不 足是其 主要 困难 。
其 他 的困难 依 次是 工 作精 力不 集 中、 材 内容 陈 旧、 教
育 教学 中面 临 的主要 困难 、 响教育 教学质 量的主要 影 因素和对 改进 教育 教学工 作 的意见 与建 议 。 共发 放问 卷 ２ ４份 ，回收问卷 １ ５ ，回收率 为 ９ ．７ ０ ８份 Ｏ ％。鉴 于 部分 教师 未按要 求答题 或答 题不完 全 ， 因此 实际 回 收的有 效 问卷 只有 ｌ７份 ， 效 回收数 占问卷 总数的 ３ 有
多元 环 境体 系 ， 包括 教育 的 内部生 态 与外 部生 态 ［它 １ 两 大 系统 。 育外 部生态 系统是 一个 由经 济 、 教 政治 、 文
化 、 技等 诸 多 因素 构 成 的复 杂 系统 ， 教 育 内部 生 科 而 态 系统 主要 以教师 、 生 、 学 管理 、 科研 和后 勤 为构成 要 件 。 文所探 讨 的学 校 教育生 态特 指教 师工作 和成 长 本 的学校 环境 ， 是教师 在学 校从事 教 育教学 和其 它工 作 的外 部条 件要 素 及其 与各 要 素 直接 或 间 接相 关 的 各 种 现象 的集合 ， 它包 括影 响教 师课 堂教学 、 课外 辅 导 、 学 术 研 究 、 业 发 展 和 其 它教 育 工 作 各 因 素 的 构 成 专 物， 这些 因素 之间 既相互 作用 ， 又综 合影 响教 师 （ 生 学 也 不 例外 ） 工作 、 习 、 活 的全 过 程 。２ 校 能 否 为 学 生 ［学 学生 提供 高 品质的教 育 ， 能否获 得更 好 的生存 与发 展
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提 升 学校 的 社 会 地 位 和 知
名 度
教 学投 入 教 师 的教 学 态 度
９ ６ ９ ５
７ ． ０１ ６ ． ９３
减 少 工作 量 优 化 教 师 办 公 环 境 其 他
５ ８ ６ ６ １
４ ． ２３ ４ ． ８２ Ｏ７ ．
教 师 的教 学 能力
动 地 为学校 工 作取 决 于学 校 领 导能 否 把 学校 的团 体 目标 和教 师 的个人 目标统 一起 来 ， 教师 在参 与 团体 让 目标 实现 的过 程 中 ， 获得 个 人需 求 的 满 足 ， 而 表 现 从
收 稿 日期 ： Ｏ ２ ３ １ ２ １ 一Ｏ — ２ 作者 简 介 ： 肖善 香 （９ ７ ， ， 西 萍 乡人 ， １６ 一） 女 江 教授 ， 士 ， 究 方 向 ： 育 学 。 博 研 教
教 育 生态 是 新兴 边 缘 学科 —— 教 育 生态 学 里 一
个 内涵 丰富 的术语 。 广义 的教 育生 态是 指 以教育 为 中
心 ， 教育 的产 生 、 在 和发 展起 制 约 和 调控 作 用 的 对 存
生命 质 量 的关 注为 教师 自我发 展 和 教师 个 体生命 质
量 提 升营造 一个 和谐 、 良好 的教育 生态环 境是 学校整
１ Ｏ
１ １
７３ ．
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的 一些影 响 因素 ： 校 的教 育理 念 学 教学 活 动 的组织
形式 、 学术 交流 活动 的开展 。在 空格处 教师们 也填写 了其 他 的一些 困难 ： 生素 质较低 ， 学 学习能力 不 高 ； 学 校教 学管 理不严 ， 致使校 风 、 学风不 好 ； 自己缺乏 工作 动 力 或 者说 工 作 积 极 性不 离 ；卜课班 级 学 生 人 数 太
人 数
１ ２
百分 比 （ ） ％
８８ ．
学 生学 习态度 不认 真
课 程 设 置 不 合 理
ｌ６ ０
３ ０
７ ． ７４
２． １９
中文 系
初教 系 艺术 系
７
１ Ｏ ８
５１ ．
７３ ． ５８ ．
工 作 量 大精 力 不 集 中
４ ４
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中图 分 类 号 ： ２ Ｇ５ １ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ７ ９ ４ （０ ２ ０ 一 Ｏ ８ —０ １ ０ — １ ９２ １ ）２ Ｏ ７ ５
一
、
引 言
出一 种积极 、 热忱 、 悦 的精 神状态 。简而言之 ， 愉 学校 目标 的实 现得益 于教 师个人 目标 的实 现 ， 学校 对教师
学 校党 政机关 的行 政 、 学双肩 挑教 师 。此 次问卷 调 教
查后 ， 究者 针对 问卷 中反映较 突 出的问题 召集 部分 研
７ ； 二， 第 绝大部 分 为未担 任行政 职务的普 通一 线教
师， 占调查 总人 数 的 ７ ． ％ ； 三 ， 年 教 师所 占比 ８１ 第 青
教师 集体 座谈 了两 次 ， 后 还 与 １ 之 ｏ余 位教 师进 行 了
多 ， 响教 学效果 。具体 见表 ３ 影
研究者接 着对 被 调查教师 的性别 、 龄 、 年 教龄 、 行
政 职务 、 专业技 术 职称等 数据进 行 了频数分 析 。发 现
第 ２期
肖善 香 ， 旎 ： 钟 学校 教 育生 态对教 师及 其教 学 工作 的影 响
良 好 的教 师 培 训 与 提 高 的
课 程设置 不合 理 。具 体请见 表 ２ 。
表 ２ 教 师教 学 中遇 到的主要 困难 （ ： Ｎ一１ ７ ３）
表 ｌ 教 师 系部 （ 关） 机 分布情 况 （ Ｎ一１ ７ ３）
单 位 名 称
机 关
选 项
教 材 内容 陈 旧
选 中人 数 百 分 比 （ ） ％
３ ２ ２ ． ３４
一
对 一个别 访谈 。除此 之外 ， 数青 年教 师通过 电子 少 邮件方 式与研 究者 交流 了他们 的工作 感受 。
二 、 果 与 分 析 结 （ ） 卷 调 查 一 问
例 最高 ， 过 了 ５ ； 四， ０年 以下教 龄 的教 师所 超 ０ 第 １ 占 比例 接 近三 分之 二 ； 五 ， 有讲 师专 业 技 术 职务 第 拥 的教师所 占 比例最 高 ， 接近 ５ ， 拥有 教 授专业 技 ０ 而 术 职务 的只 占 ６ ６ 。 ．
入 和教 师 的教学 能力 。 他 因素依 次是 教师 的教学态 其
数学系
外语 系
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度、 教学 管 理水 平 、 教材 内容 的实 用性 、 程 设 置 、 课 师 生关 系 以及专业设 置 。 空格处 教师 们也填 写 了其他 在 ，
计算机 系
经管 乐
教 学设备 达不到要 求 自身能 力有待提 升
其 他 ＊此 部 分 为 多 选题 。
８ ６ ５ ４
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体育 系
机 电系
化工 系
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中专 部
政法系
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３ 影 响因素 ． 从 表 ３所呈数 据来 看 ， 师认为影 响教学 质量 的 教 因素排 名前 三位 的是学 生的学 习态度 、 校 的教学投 学
机 会
・ ９・ ８
表 ３ 影响 教 学质量 的主要 因素分 布表 （ ： Ｎ一１ ７ ３）
选 项 选 中人 数 分 比 （ ） 百 ％
ｌ２ Ｏ
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教 学管理 水平
师 生 关 系
９ ４
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宽 松 的 学 术研 究环 境
６ ４
５ ６
４ ． ６７
背 后基 于教 育生态 因子 和教 师 自身 的原 因 。 出 了一 提
些 有助 于改 善学校 教育 生态 、 提升 教师 生命 质 量的建 议 与措 施 ， 以供学 校管理 层参 考和借 鉴 。 本 研究 采用 了问卷 调查 和个别 访谈 、 集体 座谈相
结 合 的方法 。 问卷调 查采用 了 自编 的 《 师教 育教学 教 情 况调 查 问卷 》 问卷分 四个部 分 ： 师个人 信息 、 。 教 教
第 ２ 卷第 ２ ９ 期
Ｖｏ１ ２９ Ｎ ０ ． ． ２
萍 乡高 等专科 学 校学报
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学 校 教 育 生 态 对 教 师 及 其教 学 工 作 的 影 响