[试卷+试卷]九年级语文下册 第二单元 写作 口语交际 综合性学习 走进小说天地教学案 (新版)新人教版

《走进小说天地》
知识目标：
1、激发阅读兴趣，扩大阅读视野。

2、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

能力目标：
1、引导读书方法。

2、发挥想像力和创造力，学习虚构故事。

德育目标：
陶冶高尚情操。

【教学重点】
能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

【教学难点】
尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。

一、探究展示：
1、竞猜歌词，走进小说天地——
请听下列影视歌曲，猜猜分别与哪部小说有关。

A、敢问路在何方——《西游记》
B、好汉歌——《水浒》
C、滚滚长江东逝水——《三国演义》
D、枉凝眉——《红楼梦》
《红楼梦》主题歌——《枉凝眉》：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。

若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个妄自嗟呀，一个空劳牵挂。

一个是水中月，一个是镜中花。

想眼中有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽春流到夏。

2、讲述故事，畅谈独特感受——
①猜猜与下面一副对联有关的一部小说名著和它的作者：
写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。

（《聊斋志异》蒲松龄）
②下面这副对联分别是指金庸的哪部作品：
飞雪连天射白鹿，（《飞狐外传》《雪山飞狐》《连城诀》《天龙八部》《射雕英雄传》《白马啸西风》《鹿鼎记》）
笑书神侠倚碧鸳。

（《笑傲江湖》《书剑恩仇录》《神雕侠侣》《侠客行》《倚天屠龙记》《碧血剑》《鸳鸯刀》）
③请写出你所读过的小说名著，比比谁最多？
A、每组推选一位代表上台来比。

B、其他组员在下面合作写出来比。

3、评说人物，神游缤纷画廊——根据下列描绘，猜猜他是谁？
●他，排行第二，人称二郎。

一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。

他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。

他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。

他就是——（行者武松）
●她很早就死了父母，寄人篱下。

她多愁善感，孤高自许，秉着“质本洁来还洁去”的高尚情操，执着地维护自己的尊严和个性自由。

她才华横溢，文思奇妙，诗社里多次独占鳌头。

她的爱情婚姻却受到了封建统治者的干涉。

她葬落花，焚诗稿，用死向黑暗的社会作最后的抗争。

她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。

她就是——（林黛玉）
●他说不清自己的姓名和籍贯，常年寄宿破土谷祠，靠打短工谋生。

他和赵太爷同姓，却又无权姓赵，反被赵太爷打了嘴巴；他想找个老婆，向吴妈求爱，却遭了一顿打，被剥得只剩下一条裤子。

他得不到同情，只好自我安慰，在这种“精神胜利法”的背后，隐藏着他多少屈辱的血泪。

他是一个既自卑又自贱，既畏强又凌弱，既可笑又可悲的最具有特征意义的典型形象。

他就是—（阿Ｑ）
●她是共产党的优秀干部，她深入华蓥山，扩大斗争成果；她抑制住亲人被杀的巨大痛苦，毅然投入新的战斗；她不顾个人安危，转移同志，怒斥叛徒；渣滓洞里，她铁条鞭打心不跳，竹签钉手志不摇，表现了一个共产党员的浩然正气．她是人们眼中傲雪凌霜、含笑怒放的红梅，用生命谱写了一曲共产党人的正气歌。

她就是——（江姐（江竹筠））
●他，一个有理想、有抱负、有进取精神的青年。

一个阴森寒冷的深夜，他在城堡上见到他父亲的鬼魂，从鬼魂嘴里他才知道，自己的父亲是被毒死的，凶手就是他的叔叔。

于是他下决心除掉敌人，负起重整乾坤的责任。

经过千难万险，终于完成了复仇大业，自己却也倒在了血泊中。

他的故事对封建专制王朝进行了坞的揭露，他是世界文学人物画廊中最有名的典型形象之一。

他就是——（哈姆雷特）
●他，爱憎分明，作战勇敢，是个优秀的共青团员和政治宣传员残匪的骚扰，饥饿的威胁，疾病的折磨……这一切都不能动摇他那钢铁般的意志。

他多次死里逃生，却仍选择了继续战
斗。

他深情地写道：“人的一生应当这样度过：当回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……”他就是——（保尔•柯察金）
4、名著阅读点评
⑴走进作家作品
第一部分：作家、作品第二部分：作品主题第三部分：人物、情节
示例：
孔乙己——科举制度造就的可有可无的边缘人。

闰土——三座大山压迫而成的木头人。

学生评价：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。

二.活动总结：
1、综合性学习是听说读写能力的综合运用，主要靠学生自主完成，因此在评价时要多采取正面鼓励、表扬的形式，调动他们活动的积极性和创造性，要着重于学生的创新精神和探究意识，注重过程和方法。

2、评价不仅要包括本次活动的几项内容，还要看到学生背后的努力和成长的轨迹，因为这个活动还展示了一个学生平时的阅读面和阅读深度，因此评价要尽量全面。

3、评价不但包括教师的点评和分析，还要鼓励学生开展互评和自评。

4、评价学生的口语交际能力和写作水平，不仅要看他们本次活动的成绩，还要看到他们的过去和现在，关注他们的每一点进步。

5、对所有参加活动的学生都要正面鼓励和表扬。

教师要做好伯乐。

激发他们参与的积极性，让他们感受参与的快乐和成功。

同时侧面的领略到小说的魅力无限。

6、对没有主动参加活动的同学，教师小结时可说：由于时间限制不能把他们准备的资料展示给大家，给予肯定和表扬。