试析任职教育学员的自主管理
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一
、
理上的某些不适应 。为此 ， 职教育管理 干部 在学员 任 入学之初就应 阐明任职教育 的特殊性 ， 使学员 正确定
持 。２ 树立学习培训典 型 ， 置 自主 管理标准 。从一 ． 设 定程度 上讲 ， 被认 可的典型就是旗 帜 ， 就是标准 ， 也是 催人奋进 的力量 。社会心理 学的研究表 明 ， 人总是 同
训练和发展 自己的思维 ， 善 和调解 自己的心理 ， 完 从 而实现行 为效 益 的最 大 化 以达成 目标 的管 理 活 动 。 作为现代管理的重要方 法之一 ， 自主管 理具有管理 主 客体的同一性 、 管理 发生 的 自觉性 、 管理 时空 的全 维
期间定期与选送单位进行交流 ， 为 了让部 队全面掌 是
律意识 。
试 析 任职 教 育 学 员 的 自主 管理
二、 在规章 制度 的落实中促 使 自主 管理 的生成 严格执行和落实学 员队管 理 的各项 规章制度 ， 是 任职教育学员 自主制度 ， 自查 自纠 自觉整 改。思 想汇报是 个人 为 了使
位角色 ， 养成服从管理 的 自觉性 。二 是要将 自己定位 为“ 单位代表” 。任职教育学员来 自全军各部队 ， 言 其
行举止不 仅 代表 个 人 ， 间接 代 表单 位 的 形象 。因 还 此， 要积极引 导学 员 自觉树 立 单位 “ 象代 表 ” 形 的观
类似 的人相 比较 ， 典型 距离 群众 越近 ， 人们 受到 的教 育就越大 ， 将典型作为标准 的可能性也越 大。典型 的
且还能有效促进 学员 自主管理 的生 成 。２ 落实 交流 ． 制度 ， 双管齐下形成合力 。院校 在任职教育学 员学 习
自主管理是指具有 自主意识 的个 体或群体 ， 对外 界的行为规范和 准则进 行选 择 、 吸收 与 内化 ， 在 自 并
身 的实 践 活 动 中 ， 过 自我 认 知 和评 价 、 通 自我 激 励 、 自 我 体 验 和 自我 调 控 等 ， 动 规 划 和 控 制 自己 的 活 动 ， 主
握 学员情 况 ， 更好地 协助 院校 搞好 管理 教育 工作 ， 督 促 学员 圆满完成 学业 。这 有 利于加 强 学员 的 自主管
性、 管理方 式的灵 活性 等几个显著特 征。任职教育 是 以提高岗位任职能 力为 目的的继续 教 育。学 员来 自
理 能力。因此 ， 院校 要落 实好 双 向交 流制度 ， 定期 考 全军各部 队 ， 有 营 、 既 连级 干 部 ， 也有 师 、 、 职 干 旅 团 核 学员并 向部队通 报学 员在 校学 习 、 作 、 活等 方 工 生 部， 有的还 担任 机关部 门领 导 和基层 单位 的 主官 ， 大 面的表现 ， 充分利用 部 队的教 育管 理 资源 ， 主动 寻求 部 分有较 高的军 政素 质 ， 队基 层经 验丰 富 ， 备较 部 具 与部 队合作 管理 的有效途 径 ， 共商 管理 机制 ， 使学 员 强 的发 现 问题 、 析 问题 和 解 决 问 题 的 能 力 。 此 外 ， 分 始终处 于双重管 理 的影 响力 之 中， 形成 管理 合力 ， 从 还有一些年轻 干部思 想 比较活跃 ， 民主意识 、 与意 参 而强化对学员 的激励 约束 ， 强学 员服从 管 理 、 增 自主 识、 竞争意识较强 ， 善于独立思 考 ， 分析 、 主见 、 好 有 不 管理 的 自觉性 。 盲从 。因此 ， 在任 职教 育 中 ， 引导 学员 通过 自主 管理 三、 在完成学 习任 务中确 立 自主管理导 向 达到“ 思想上接受管理 、 情感上认 同管理 、 行动 上服从 完成学 习任务 ， 是任职教 育学员 自主管理 的动力 管理” 目的 ， 的 不但对部 队建设 有利 ， 而且有利 于促 进 和 目标 。１ 组织学员制定学 习计 划 ， ． 增强 自主管理 的 学员的全面发展 。 自觉性 。 自主管理不等于放任 自流 ， 作为任职 教育学 在个人角色的定位中奠定 自主管理的基础 员， 自主管理的实现离不开学 习任务这个 中心 。学员 准 确 定 位 自 己的 角 色 ， 任 职 教 育 学 员 自主 管 理 队在开训时应组 织学员 根据 教学 计划 和 自身实 际情 是 的基础 。一是要将 自己定 位为 “ 校学员 ” 院 。任职 教 况制定 个人学习计划 ， 这种 由学员 制订的学 习计划因 育学员从部 队的管理者转变 为被管理 者 ， 各级领导 以学员需求为牵 引 ， 从 不但 目的性更 加 明确 ， 而且 能够 转 变为院校学员 ， 在身份 的转 变中不可避免会 产生心 有效 消除学 员 的逆 反 心理 ， 计 划 的实 施提 供 了支 为
以， 任职教育管理干部应向学员们宣 传历届学员 中涌 现出的德才兼 备的优秀学员 ， 介绍他 们如何在 自律 自
马 卫 东
组织及时 了解 自身思想情况 ， 主动接受组 织的培养 和 教育而写 的汇 报材料 。 由于汇报 人 在思想 汇报 中要 客观反映 自己的思想状 况及今 后工作和 学习的 打算 ， 因此思想汇报也 具有 促使 汇报人 自查 自纠和 自我整 改 的作用 。在任 职教育 班次 中按 规定 落实 好思 想汇 报制度 ， 以组织的名义督促学员对 自己在 校学习情况 进行总结和反思 ， 不但 符合 组织 生活 制度 的要 求 ， 而
真正价值在于“ 可亲” “ 、 可赶 ” 而不 是遥不 可及 。所 ，
念 ， 格 自我要求 ， 严 加强 自主管理 。三是要 将 自己定
位为“ 团队一员 ” 。军 队是一个有着共 同 目标 ， 组织严 密的群 体。尽管 学员来 自不 同的单位 乃至 不 同军兵 种， 但在 培训期 间 ， 学员 队就是 学员的集体 组织 ， 每位 学员都 是团队 中的一员 。要 引导 学员 认清 学员 队建
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理上的某些不适应 。为此 ， 职教育管理 干部 在学员 任 入学之初就应 阐明任职教育 的特殊性 ， 使学员 正确定
持 。２ 树立学习培训典 型 ， 置 自主 管理标准 。从一 ． 设 定程度 上讲 ， 被认 可的典型就是旗 帜 ， 就是标准 ， 也是 催人奋进 的力量 。社会心理 学的研究表 明 ， 人总是 同
训练和发展 自己的思维 ， 善 和调解 自己的心理 ， 完 从 而实现行 为效 益 的最 大 化 以达成 目标 的管 理 活 动 。 作为现代管理的重要方 法之一 ， 自主管 理具有管理 主 客体的同一性 、 管理 发生 的 自觉性 、 管理 时空 的全 维
期间定期与选送单位进行交流 ， 为 了让部 队全面掌 是
律意识 。
试 析 任职 教 育 学 员 的 自主 管理
二、 在规章 制度 的落实中促 使 自主 管理 的生成 严格执行和落实学 员队管 理 的各项 规章制度 ， 是 任职教育学员 自主制度 ， 自查 自纠 自觉整 改。思 想汇报是 个人 为 了使
位角色 ， 养成服从管理 的 自觉性 。二 是要将 自己定位 为“ 单位代表” 。任职教育学员来 自全军各部队 ， 言 其
行举止不 仅 代表 个 人 ， 间接 代 表单 位 的 形象 。因 还 此， 要积极引 导学 员 自觉树 立 单位 “ 象代 表 ” 形 的观
类似 的人相 比较 ， 典型 距离 群众 越近 ， 人们 受到 的教 育就越大 ， 将典型作为标准 的可能性也越 大。典型 的
且还能有效促进 学员 自主管理 的生 成 。２ 落实 交流 ． 制度 ， 双管齐下形成合力 。院校 在任职教育学 员学 习
自主管理是指具有 自主意识 的个 体或群体 ， 对外 界的行为规范和 准则进 行选 择 、 吸收 与 内化 ， 在 自 并
身 的实 践 活 动 中 ， 过 自我 认 知 和评 价 、 通 自我 激 励 、 自 我 体 验 和 自我 调 控 等 ， 动 规 划 和 控 制 自己 的 活 动 ， 主
握 学员情 况 ， 更好地 协助 院校 搞好 管理 教育 工作 ， 督 促 学员 圆满完成 学业 。这 有 利于加 强 学员 的 自主管
性、 管理方 式的灵 活性 等几个显著特 征。任职教育 是 以提高岗位任职能 力为 目的的继续 教 育。学 员来 自
理 能力。因此 ， 院校 要落 实好 双 向交 流制度 ， 定期 考 全军各部 队 ， 有 营 、 既 连级 干 部 ， 也有 师 、 、 职 干 旅 团 核 学员并 向部队通 报学 员在 校学 习 、 作 、 活等 方 工 生 部， 有的还 担任 机关部 门领 导 和基层 单位 的 主官 ， 大 面的表现 ， 充分利用 部 队的教 育管 理 资源 ， 主动 寻求 部 分有较 高的军 政素 质 ， 队基 层经 验丰 富 ， 备较 部 具 与部 队合作 管理 的有效途 径 ， 共商 管理 机制 ， 使学 员 强 的发 现 问题 、 析 问题 和 解 决 问 题 的 能 力 。 此 外 ， 分 始终处 于双重管 理 的影 响力 之 中， 形成 管理 合力 ， 从 还有一些年轻 干部思 想 比较活跃 ， 民主意识 、 与意 参 而强化对学员 的激励 约束 ， 强学 员服从 管 理 、 增 自主 识、 竞争意识较强 ， 善于独立思 考 ， 分析 、 主见 、 好 有 不 管理 的 自觉性 。 盲从 。因此 ， 在任 职教 育 中 ， 引导 学员 通过 自主 管理 三、 在完成学 习任 务中确 立 自主管理导 向 达到“ 思想上接受管理 、 情感上认 同管理 、 行动 上服从 完成学 习任务 ， 是任职教 育学员 自主管理 的动力 管理” 目的 ， 的 不但对部 队建设 有利 ， 而且有利 于促 进 和 目标 。１ 组织学员制定学 习计 划 ， ． 增强 自主管理 的 学员的全面发展 。 自觉性 。 自主管理不等于放任 自流 ， 作为任职 教育学 在个人角色的定位中奠定 自主管理的基础 员， 自主管理的实现离不开学 习任务这个 中心 。学员 准 确 定 位 自 己的 角 色 ， 任 职 教 育 学 员 自主 管 理 队在开训时应组 织学员 根据 教学 计划 和 自身实 际情 是 的基础 。一是要将 自己定 位为 “ 校学员 ” 院 。任职 教 况制定 个人学习计划 ， 这种 由学员 制订的学 习计划因 育学员从部 队的管理者转变 为被管理 者 ， 各级领导 以学员需求为牵 引 ， 从 不但 目的性更 加 明确 ， 而且 能够 转 变为院校学员 ， 在身份 的转 变中不可避免会 产生心 有效 消除学 员 的逆 反 心理 ， 计 划 的实 施提 供 了支 为
以， 任职教育管理干部应向学员们宣 传历届学员 中涌 现出的德才兼 备的优秀学员 ， 介绍他 们如何在 自律 自
马 卫 东
组织及时 了解 自身思想情况 ， 主动接受组 织的培养 和 教育而写 的汇 报材料 。 由于汇报 人 在思想 汇报 中要 客观反映 自己的思想状 况及今 后工作和 学习的 打算 ， 因此思想汇报也 具有 促使 汇报人 自查 自纠和 自我整 改 的作用 。在任 职教育 班次 中按 规定 落实 好思 想汇 报制度 ， 以组织的名义督促学员对 自己在 校学习情况 进行总结和反思 ， 不但 符合 组织 生活 制度 的要 求 ， 而
真正价值在于“ 可亲” “ 、 可赶 ” 而不 是遥不 可及 。所 ，
念 ， 格 自我要求 ， 严 加强 自主管理 。三是要 将 自己定
位为“ 团队一员 ” 。军 队是一个有着共 同 目标 ， 组织严 密的群 体。尽管 学员来 自不 同的单位 乃至 不 同军兵 种， 但在 培训期 间 ， 学员 队就是 学员的集体 组织 ， 每位 学员都 是团队 中的一员 。要 引导 学员 认清 学员 队建