《空气在哪里》说课

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实验现象：水从瓶子下面的孔流进瓶里，气球鼓
起来了。
实验结论：瓶子里有空气，
瓶外大气压和水压使水 流进瓶里，把有重量
实验材料： 托盘天平 气球 实验要求： 注意观察天平的倾斜方向。
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空气也有重量 啊!
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教学反思
通过本课的学习，我力图体现自己的一 点思考： 科学老师要带领孩子做科学。 科学课程的教学，是教师与学生共同发 展，互动交往的过程，课堂上不仅要有教师 的指导和帮助，还要有学生自己的学习和求 知过程，教科学不仅要教课本上的内容，还 要教孩子们如何去发现问题，提出问题，并 且通过什么途径去解决问题，教师在设计每 一个实验时，要符合学生的年龄和认识水平， 因此对有些环节的设计我是有所推敲的。
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对于小学三年级的学生，虽然动手能 力差，但对实验很感兴趣，他们有很强 的求知欲望和好奇心，在实验教学中， 我会帮助学生设计出最简单有效的实验， 完成他们对知识的认知。 “空气”对三年级学生来说，并不陌 生，学生玩过气球，拍过皮球，生活中 无时无刻不接触过空气，但对空气的认 识非常肤浅，尤其是对空气“占据空 间”、空气是有重量的认识。
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引领学生运用多种方法感知空气的存在，了解空气无
色，无气味，无味道，透明、会流动并占据空间。
在探究实验方法的过程中仔细观察实验现象， 并进行分析，得出结论。 愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地 完成认知
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（三）、教学重点和难点 知道空气的性质，认识什么是气体， 实验验证空气是有重量的
对“占据空间”概念的认识
青岛版小学科学三年级下册
说课提纲
一、说教材
二、说教学目标 三、说学情
四、说实验改进
五、教学反思
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《空气在那里》来自于青岛版小学科学三年级 下册，是《地球的外衣》单元的第一课时。本单元 由《空气在哪里》、《热空气》、《风的形成》、 《地球的大气层》四课组成，主要探究空气的性质、 风的成因、大气层等方面的相关知识。 本单元课于课之间以“空气”为主线串联为一 体。第一课《空气在哪里》是引导学生探究认知空 气这一自然物质的起始课。在自然界中，到处充满 了空气，对于同学们来讲，都有已有经验。
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（一）、设疑激趣 引出课题
上课时， 教师实验展演，我把一只粉笔放 入水槽中，让学生观察实验现象，说出实验结
论
设计意图：通过实验，创设问题情景，自然引 出问题，激发学生探究的欲望。
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实验探究
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实验探究
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设计意图：让学生通过有趣的小游戏，感受科学。
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实验
实验材料：水槽、锥子、 一个饮料瓶，一个气球 实验过程： 1.用锥子在饮料瓶底部 扎几个洞。 2.将气球套在饮 料瓶口上，之后放入 水槽中，用力向下按。