初中英语课程目标的实效性探究——以人教版《英语(新目标)》为例

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实 际运 用 能力 ,不 利 于学 生未 来 的发 展 ( 裴 霜 霜 同地 区在发 展 的过程 中存 在较 大 的差异 , 目标分 级
2 0 1 5 ) 。 2 0 0 1 年, 我 国的基 础教 育 改革 开始 实行 , 伴 体现了灵活、 整体 、 开放 的特征。
随着改革的不断深入 , 人教版《 英语( 新 目标 ) 》 教材
逐 渐 受到 了许 多专 家 与学者 的关 注 。
初 中英 语课 程 目标 的重 要性
从 横 向结 构 来 看 , 初 中英 语 课 程 目标 包 含 所
有 的教 学 内容 。在 初 中 阶段 , 英 语 课 程 需 要 达 到
的 目标 是 提 高 学 生 的综 合 语 言 运 用 能 力 。 具 体来
略是指学生为 了提高英语学习效果 ,采用某些特
江西省 从 2 0 0 6年开 始在初 中阶段 全 面使用 人
定 的方 式 提 高 学 习 的质 量 与速 度 。英语 知识 是 综 教版《 英语( 新 目标) 》 教材。 笔者在江西省抚顺市选 合 语 言运 用 能 力 中不 可 或 缺 的重 要 组 成 部 分 , 学 择 了两所 初 中学 校 , 在 这两 所初 中学 校 中随 机选 择 生 掌 握 一 些 固定 的知 识对 提 高 学 习 效率 具 有 非 常 了部 分学 生 与英语 教 师为研 究对 象 。 在 本次研 究 过 重 要 的意 义 ,同时 也 是 提高 综 合 运用 能 力 的 重 要 程 中 ,笔 者 共 向 4 ] 0名 学生 发 放调 查 问卷 , 回收
En g l i s h Te a c h e r s
VO 1 . 1 6 No. 20
所 谓 的 显性 课 程 目标 表 征 是 指 教材 中所 蕴 含 引 导学 生克 服负 面情 绪 。此外 , 学 生必 须有 足够 的 的一 种具 有规 律性 的教 学 内容 与教学 活 动 , 最 大 的 英语文化知识 , 能够用英语与他人进行真正 的沟通
2 0 1 6 年 第2 0期 英语教 师
初 中英语课程 目标 的实效性探 究
— —
以人教版《 英语 ( 新 目标 ) 》 为例
孙 爱华
【 摘
要】 阐述初 中英语课程 目标对教 学的重要作用, 从纵向和横 向两个方面分析初 中英语课程 目 标结构 , 并提 出教材是课程 目 标 的表征的观点。 以人教版《 英语( 新目 标) 》 教材为例 ,
( 一) 初 中英 语 课 程 目标 结 构
据 的 。因此 , 不 管 教材 如 何 编 写 , 学 校 如何 选 择 教 人 的 内在情感 通 过一 系列 的外在 行 为表现 出来 , 也
材, 课程 目标都将是课堂活动的中心。
知识 、 情感态度 、 学习策略 以及英语文化意识在教
材 中的表现形 式 。
在本文中, 笔者将人教版《 英语( 新目 标) 》 教材的
课 程 目标 从横 向与纵 向两个方 面分别进行 了分析 。
1 2 2 女E N G L I S H T E A C H E R S
我 们 可 以将 初 中英 语教 材 的课 程 目标 分 为显 性课 程 目标 与隐性 课程 目标 。
在 信息 化 时代 背景 下 , 国际经 济 贸易 与金 融谈 国小 学 到高 中的英 语 课 程 目标 分 为 9个 不 同的 级 判 已经 成 为商务 活动 中的重要 组 成部分 。 在 这样 的 别 ,其 中 l ~5级 的 目标 为 义务 阶段 应该 达 到 的 目 背 景下 , 英 语人 才 的培养 至关 重要 。提高 英语 教 学 标 , 6 ~9 级 则是 高 中阶段 达到 的 目标 , 其中 1 、 3 、 4 、 水 平对 培养 英语 人 才具 有非 常重 要 的意 义 。 初 中阶 6为过渡 性 目标 , 而 8 、 9则 为提 高 性 目标 。采 用 目 段 是 学生 学 习英语 的重要 阶段 , 在初 中阶段 打好 英 标 分级 方式 的重 要原 因是 遵循英 语 学 习的规 律 , 同 语 的基 础 至关 重要 。 然而 , 在传 统 的英语 教 学 中 , 教 时也 将 不 同年 龄段 学 生 的认 知 能 力 纳入 考 虑 范 围 师过 度强 调学 生 的考试 成绩 , 而 忽视 了学 生 的英 语 当中( 蔡基刚 2 0 1 1 ) 。同时, 由于我 国国土辽 阔, 不
特点是 直 接性 ,显 性课 程 目标 主要包 括英 语 技 能 、 与交 流 。从本 质上 来说 , 语 言与 文化 并不 是 完全 分
学 习策 略 以及英 语 知识这 三 个方 面 。 英语 技 能包 括 离 的 。 听、 说、 读、 写 四个 方 面 的 内容 , 同时还 包 括 综 合运
选取 江 西省抚 顺 市两所初 中 学校 的部 分 师生 为研 究对 象展 开调 查 ,调 查 结果 显示 , 该
教 材在 一 定程 度上 能 够 实现 初 中英语 课程 目标 。
【 关键词 】 初 中英语 ; 教材 ; 表征 ; 目 标
引言
从纵 向结构来看 ,根据 目 前 国际通用惯例 , 我


看, 其 主 要 包 括 5个 方 面 的 内多 样 化 的背 景 下 , 教 材 类 英 语 知 识 、 情感态度 、 学 习 策 略 以 及 英 语 文 化 型异 常丰 富 。同 时 , 不 同地 区与 学校 可 以根 据 自己 意 识 。 的实 际情 况选 择合适 的教材 。 虽然 目前 教材 的种 类 较 为 丰富 , 但是 教材 的 编写是 以英 语课 程 目标 为 依 ( 二) 初 中英 语课程 目标 表征 分析 表 征这个 概念 是来 自于心理 学 , 具体 是指 一个 就 是说 , 外在 的 东西是 内在 的表 现 。而初 中英 语课 程 目标 表征 是指 上文 当 中所 提 到的英 语技 能 、 英语 二、 初 中英语 课程 目标 分析
用 以上 四种 技能 的 能力 。听 与说属 于 理解 技能 , 而
三、 《 英语 ( 新 目标 ) 》 中课 程 目标 表征 的 实效性
( 一) 调 查 对 象
读 与写 则属 于表 达技 能 。听 、 说、 读、 写 不仅 是 英语 调 查 与分 析 学 习 的 内容 , 而 且是 学 习英 语 的 重要 手 段 。 学 习策
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