作文教学《二十年后回故乡》

作文教学《二十年后回故乡》教学设计
情况分析：
《二十年后回故乡》是想象作文，孩子缺少这种体验，于是我从两方面着手——二十年后和回故乡。

我先创设情境，教师先入为主，领着学生跨越时空来到二十年后，换位想象、倾诉别情。

接着激发情感，融入角色，又逐步有序地引导学生开启心路，大胆想象，最后用下水文引路，指导学生整理思路，一气呵成。

学习目标：
1.启发学生自由地想象，培养学生的创新思维水平。

2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体
4.培养学生热爱家乡的思想感情。

学习重、难点：
学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。

教学准备：
多媒体课件、一篇范文
教学过程：
一、创设情境，铺垫引入。

1、演示卡通课件，教师吟诵（《回乡偶书》一）：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

教师用苍老的声音缓缓述说：同学们，岁月匆匆流逝，一晃二十年过去了，老师也老了，今年我五十五岁，人虽老，但我的心未老，我的课余生活可丰富了，练书法、养花鸟、看书旅游……我还是守在我的三尺讲台上，默默耕耘着，只要祖国需要，我会继续无怨无悔地奉献着、燃烧着自己。

2、换位想象：同学们，二十年后，你们已三十而立，此时你们正在干什么呢？穿着打扮如何？学生根据自己的喜好设想未来的样子和从事的工作想想。

3、今天，我们师生欢聚一堂，大家一定都和老师一样感慨万千。

二十年不见，久别重逢的你们此时想做些什么？说些什么？教师领路，引导学生用行动、用语言诉别情，营造现场激动人心的重逢情景。

二、再现旧貌，激发情感。

1、我的孩子们，你们二十年没回了？这次回来干什么呢？启发学生打开思路，展开丰富想象，介绍回家的目的。

2、在《故乡的云》音乐声中，缓缓播放家乡的旧貌录象。

在这二十年中，随着大棚菜、果园、养殖业、旅游业的发展，家乡发生了翻天覆地的变化，你发现了吗？引导学生大胆想象家乡发生的巨大变化。

板书：家乡（住房、道路、学校、公园、街道、小河等等。

3、久别故乡的游子回来了，试想多少次在梦中流下思乡的热泪、多少次在梦中踏上这片深爱的土地。

板书：“家在梦中何日到”，指着“梦”字问：你在他乡那么久了，魂牵梦系的是故乡的什么呀？惦记的是什么？带着学生进入角色，真情融入，倾诉思乡之情。

4、泪眼朦胧中，我们看见了——（课件演示二十年前家乡的旧貌），多么熟悉的一幕幕，如今你终于见到了你惦念已久的，他（它）变了吗，在变化中熟悉的感觉还存有吗？
5、听说你回来了，你的亲朋好友都来迎接你了，他们有什么变化？引导想象同学、邻居、朋友、亲戚的变化。

板书：亲朋好友（同学、邻居、朋友、亲戚）
6、久别重逢的亲人会有怎样的感慨呢？板书：重逢（送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等）
7、教师吟诵《回乡偶书》二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。

惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。

8.款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。

我们再来品味一下，第二组课文选编了哪些文章？都是通过哪些具体的景物或事物来表达思乡之情的？
9.师生共同回顾，体会表达感情的方法。

三、明确要求，指导选材
1.本次习作有什么要求？默读本次习作要求，师生共同审题。

本次习作有四点信息：（1）能够写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，（2）能够写与亲人或同学见面的情景，（3）也能够写你想写的其他内容。

确定自己要写哪一个：想一想，你对哪一个内容最感兴趣，你就写哪一个。

引导学生独立想象写什么内容，从几方面来写，表达怎样的情感，题目是什么。

2.怎么写？
（1）写好本次作文要点是什么呢？
写好本次的作文，要注意三点：一是充分展开想像二十年后家乡的美丽景象。

二是具体描述所想象的美丽景物的特点。

三是要表达自己热爱家乡的感情。

（2）以“以二十年后回故乡”为题目，展开想象，来完成一篇作文。

能够侧重哪一方面来写呢？
以“以二十年后回故乡”为题目，展开想象，来完成一篇作文。

能够侧重一方面来写，比如侧重变化写，能够写房屋道路变化，能够写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，能够写与好朋友久别重逢的场面；能够写回家的历程；还能够家乡的某处景观……总来说之是要大胆想象，不拘形式。

3.该怎样开始呢？
（1）注意“二十年后回故乡”这篇文章的主人公是“我”，想象说说二十年后“我”发生了什么变化，“我”的同学和伙伴发生了什么变化，结合自己的理想谈自己的变化。

（2）如何设计自己的形象呢？
二十年后你什么样？能够根据自己的喜好设想未来的样子。

如：怎样的外貌、穿着打扮、职业、开什么样的车等。

4.方法提示：
（1）“二十年后回故乡”，我们应该从哪些方面想象呢？
能够以下三个方面来张开想象翅膀——
◆想象家乡发生的巨大变化。

（住房、道路、学校、公园、街道、小河等等）
◆想象儿时的小伙伴会是怎样的。

（同学、邻居、朋友、亲戚）
◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

（送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等）
（3）有哪些开头的好方法呢？
读一读下面的开头，你一定会有启发的。

A．岁月流逝，短暂的二十年像流水一样过去了，那时我已有了七年的工作经验，成了一个美国公司的大老板。

双休日，我决定回到自己的母校来看看。

那是在一个春光明媚的早晨，我乘飞机来到了昔日的机场，一下飞机，我真的不敢相信自己的眼睛，这里真是车水马龙，川流不息，并且全是宝马的车。

B．离开家乡二十年了，谁不想念自己的家呢？身在异国他乡的我也不例外，十分想看一看淳化是否变样了。

所以，我千里迢迢从美国飞回来了。

C．弹指一挥间，二十年过去了。

因为我是一名科学家，一直在火星研究所工作，很久没有回过家乡了。

今天，刚完成了一项工作任务后，我被获准休假一天。

于是，我驾驶着最新型的超光速飞船，穿越太空，不久便来到了家乡淳化的上空。

（4）有哪些结尾的好方法呢？
读一读下面的结尾，你一定会有收获的。

A．啊，二十年后的故乡真是太美了。

B．两天很快的过去了，我依依不舍的离开了我的母校，我的家乡。

C．家乡的变化还有很多很多，不胜枚举，我为家乡的惊人变化感到非常的骄傲和自豪。

离开家乡那天，我依依不舍，此时此刻，我才深切体会到“露从今夜白，月是故乡明。

”淳化，我的家乡，我会想你的。

D．我睁开眼，看见妈妈站在我身边，原来是做了个梦。

可梦中的情景却历历在目，于是我绘声绘色地向妈妈说了起来……
5、组内互说，打开思路。

全班交流，教师适时点拨。

6、佳作引路，章法导写。

二十年后回故乡
（开头）“故乡的山，故乡的云……”一首故乡，勾起了我在家乡的那一段美好的回忆。

周末，我回到了阔别已久的故乡。

我一踏上了离别20多年的故乡的土地，一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。

这个尘不染的土地，葱郁的树木，清新的空气，将我长途旅行的疲劳消除了，浑身充满了活力。

环顾四周，除了正南方向有一块小空地以外，其余的地方都长满了小树。

树下面盛开着五颜六色的野花，长着黄色的野菌。

一条小河带着远古的情致静静地在这片树丛中穿梭着，成群结对的小鱼在河水中或嬉戏着，或上窜下跳地寻找着食物。

我来到农民公园，映入眼帘的是一座大喷泉。

喷泉喷出的水花足有两三米高，几个喷点环绕在一起，形成了一个大水洞。

喷泉中心有一座假山，“山”上有座凉亭，一个“路人”正顺着小路走上去，它好象也是被此情景所吸引，想坐在凉亭上细细观赏。

喷泉周围是一排垂柳，那长长的柔软的柳枝随风飘动着，婀娜的舞姿是那么美，那么自然。

看到这些景色，我不禁想起了以前和伙伴们嬉戏的场景，真是太有趣了！
天近黄昏时我来到了母校。

走进校园，望见以前校园尘土飞扬的操场变成同学们的娱乐场所。

两排绿树成阴，像两支强壮的队伍在听从命令。

在学校的东南角有一棵古老的榕树，是从以前的学校时留传下来的，榕树旁边还有很多的小草和同学们的欢笑陪伴着它，另它不会觉得孤独。

同学们有的在那里跳绳，有的在那里玩游戏，有的在那里聊天，同学们累了的时候还能够在草地上休息、睡觉。

让同学们的下课十分钟是多姿多彩的。

走到小花园时，我也不免想起，上小学时，常常与同学们在操场上打打闹闹。

（结尾）“故乡的山，故乡的人……”我仿佛又听到了那首美丽的歌曲，仅仅它听起来不在那么陌生，因为我现在还站在家乡的土地上，还欣赏着家乡的美景，我爱我的故乡！
五、整理思路，试写初稿。

1、指导学生根据上面提供的思路自行思考，确定大致的写作思路。

2、同桌交流，借鉴经验。

3、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

4、鼓励学生快速习作，在30分钟内能完成习作初稿。

教师巡视指导有困难的学生。

板书设计：
二十年后回故乡
环境变化：公园、学校、医院、街道、商场、河流等
人的变化：吃、穿、用、精神面貌、性格、言行、生活状况、职业
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