论数学教学对现代教学手段的应用

学
习活动 ，从而形 成 良好 的学习情境 ，顺利地开 发数学方面
寻 ： 鲁 ， 三 ： ， 而 ９ ， 所 以 三 。 有 的 学 生 是 化
４ １ ２， １ ２ １ ， ２ ３ ，４ ． 经过讨论 ，学生还 想 出许多方法 ，如 ：
的 智 力 ， 提 升 数 学 思 维 品 质 ， 从 而 拥 有 高 素 质 的 数 学 的 创 造 分 子 相 同 比 较 分 母 ， 二 ３ 号 ， 蓄 ， 而 吾 蓄 ， 所 以 雪 ‘ 。
提 出 以后 ，先 小组之 内探 讨，解决不 了再上 网查询、验证 ， 以此培养 良好 的学习习惯。
这些 学生做勤奋好 学、乖巧机智的喜羊羊 。
喜 羊羊机 智聪睿 ，善 于随机应 变，完全 可 以在解 决新 问 题 的时候 想一想 喜羊羊是 怎么解决 问题 的，多动一动脑 筋 ， 很多 问题 是可 以解 决 的。笔 者模拟 喜羊羊 的思考 ，给学 生 出 题 ，顺着 这个动 画片 的兴趣 ，学生 兴味盎然 ，化解 了很 多数 学的机械 性的枯燥 ，课堂上 出现 了欢 声笑语 ，消除 了有 的学
他们 的 自主性 ，熄 灭了他们追求知识的火焰 。
ห้องสมุดไป่ตู้
２ 利用科学的教学手段快速 激活课堂 ，提起 学生精 神
新课 标指 出： “ 兴趣是 人对事物 或活动所表 现 出来 的积 极、热情 和肯定态 度，并 由此 产生参 与、认识和 探究 的心理 倾 向 。”兴趣 是学 习的 巨大动 力，是学 生主动进 行学 习和研 究的精神 力量 。如 果学生对 数学没 有兴趣 ，课程 就有可 能成 为虚 设， 或者教 师尽 心尽力却徒劳无功 。 那 么，“ 趣” 从何 来？ 心理学研 究表 明：孩子的 兴趣 是在 活动 中形 成的，也通 过活 动得到发展 。教育家曹理教授 说过这样一句话 ：从孩子 中来 ，
４ 利用 多媒体鼓励 学生培 养创新思维
数学课堂 教学 ，鼓励 学生畅所欲 言，支持学 生培 养创新 思维 意识 ，大力培 养学生 的数学能力 ，处处考虑 到学生的年 龄特 点，时时想到 教学 内容 和学生 的数 学潜质紧密地 联系起 来 。在课 堂上 ，为 学生打造 的气氛其 乐融融 ，让 学生感觉到 如沐春风 ：在教 学 中，把 学生的双手 、大脑 、眼 睛、嘴 巴建 立联系 ，充分调动 ，不断激 励学生思维创新 。 在教 师方面，教师 渗入 教材 之中，对 教学 内容 了如 指掌，
做到 “ 三给 ”，会 取得很 好的效果 ，即：给 予信 心和 勇气 ，
鼓励 学生提 出 问题 ；给 予氛 围和情 境，促使 学生提 出问题 ； 给 予时间和 空间， 引进竞 争机制 ，激励 学生提 出 问题 。问题
找 来动 画片 《 喜 羊羊和灰 太狼》 ，让 学生欣 赏，他们看 得津 津 有味 。笔者想巧 妙帮助 差生 ，让 差生对学 习产生 兴趣 ，让
生 “ 谈数色变 ”的情 况。
好的 习惯 能够帮助 学生打好数 学基础 ，因此 ，教师要灵
活创设贴近生 活的具有质疑性、挑 战性 的教学情 境，巧设 “ 矛 盾冲 突 ”以吸 引学生注 意力，俘获其 心，激起学 习的兴趣 ， 从而 引发 问题欲 望 。学生 一旦发现 了问题 ，提 出了 问题 ，教 师应 鼓励学生 ，赞扬学生 ，对他们给 予肯定 ，让他 们养成 良 好 的提 出疑 问的习惯 。千 万别对学生泼 冷水 ，这样就 打击 了
每一课 的学习 内容 都能够深 入浅 出，在每 一堂课 的教 学中都 能够抓住重点 ， 让学生 多方位 、 多角度地观查 问题 ， 排 除难 点。 教师要 让学生认 识到，教师对 他们 的期 望很高 ，他们 每一个 人都是 一个独立 、优秀 的个 体，每一个人 都蕴含一种 独特的 学习能力 ，让每个 学生 都有成 功感，都对 前途充满 自信 。
的思维以及鼓励 学生掌握 学习的规律等，力求深入浅 出，以期对教学有所增益，让学生的综合素
质 不断提 升 。
关键 词 数 学教 学 ； 多媒 体 ； 学 习兴 趣 ；创新 思 维 中 图分 类号 ：Ｇ ６ ２ ３ ． ５ 文 献标 识码 ：Ｂ 文 章编 号 ：１ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ （ ２ Ｏ １ ３ ） ０ １ — ０ １ １ ５ － ０ ２
论是数学概念的 建立，公式定理的熟练应用，以 及对新的 知
识的 了解 ，都和学 习情境与 学习精神 如影随形 。这就需要 教
师进 行 良好的启发 ，引导学生 动手操作 ，乐于参 与创作性 的
如教学通分以后，让学生比 较鲁 和｛ 的大小，并分小组
讨论
子
：
，
让 学生进行 尝试性解答 。有的学生化 分母相 同比较分
／ 信息化教学 ／
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论数 学教 学对 现代教 学手段 的应用
刘栋
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摘
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要 从视频动画激发学生兴趣 出发 ，谈及多媒体快速激活课 堂，说到鼓励学生质疑、拓展 学生
１ 根据 年级 不 同，播放 和教 学相 关的动 画片 ，激发 小 ３鼓 励学生大胆质疑 ，并且学会借助 多媒体验证 学生的学 习兴趣 如果教师在数学课堂教学中开放课堂，互动学习，坚持
动 画篇 《 喜 羊羊和灰 太狼 》，学生都喜 欢，经常看 到他
们谈论喜 羊羊和 灰太狼 ，眉 飞色舞 。数学教 师能不 能通 过播 放 《 喜 羊羊和灰太 狼》来 引导学生 呢？利用 课余时 间，笔者
到孩子 中去，融 中有乐 ，乐中促趣 。 “ 趣 乐 ”是相 辅相成 的 关系 ，彼此 间相 “ 搀扶 ”并存。 多媒 体有声有 色 ，非 常适 合小学生 在数 学方面 的学 习。 学习其 实就是一种 精神 ，这种 精神源 于学 习情 境的好坏 ，也 就 是说 ，学习情境 是搞 好学 习成绩 的最基本 的条件之一 。无