广东省江门市第一中学语文人教必修一课件：第2课《诗两首》再别康桥
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——李白《忆秦娥》 2、青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 二十四桥明 月夜，玉人何处教吹箫?
——杜牧《寄扬州韩绰判官》 3、笙箫远，波心摇乱，绮怀如梦悠悠。
——秦观《梦扬州·六日与楼主游扬州瘦西湖》
第9章 扩声系统调音
“悄悄是别离的笙萧”
运用了比喻，化静为动，化虚为实、 化无形为有形，化无声为有声，看出诗 人怕惊动他心爱的康桥，只能在心中唱 响离别的笙箫曲，表现他对康桥的眷恋 与热爱。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系一统调唱音三叹 反复回旋 缭绕心头
洒脱不羁
泛舟
清潭
向往眷恋
不带走一片云彩
青荇
金柳
飘逸潇洒
真挚深沉
夏虫
苦涩怅惘
缓步飘然离去
第9章 扩声系统调音
新月派“新格律诗”的“三美”主 张：
追求含蓄蕴藉的意境和生动活 泼的格调，使中国新诗别开生面。
音乐美 绘画美唤醒了对理想爱情的追求。 2、奇卓横溢的才气与火热炙人的衷情借助于诗 和文的翅膀，恣意翱翔在人生理想的天宇中。
再别康桥——理想主义人生观的深情告白！
第9章 扩声系统调音
康桥，因为有了志摩， 而成就了它的灵性，径自 走入中国文学史灿烂的一 页。
志摩，又因为有了康桥， 而找到精神皈依与寄托。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
软泥上的青荇
在柔波里轻轻地、油油地招摇，似 乎以似水的柔情留住诗人的脚步，如浮 云来去的游子，多想像水草一样植根在 康河母亲般的怀抱里，永不分离—— “我甘心做一条水草”
第9章 扩声系统调音
软泥上的青荇
写“青荇”在“招摇”，用了拟人 手法，一方面写出青荇的轻盈、可爱， 另一方面生动的表现出康桥的欢迎和依 恋态度，诗人眼中母校的一草一木都对 他充满情感，表达出他对母校的真挚的 爱。
“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是世界上 最秀丽的一条水。”（《我所知道的康桥》）
“我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我 拨动的，我的自主意识，是康桥给我胚胎的。”（《吸烟 与文化》）
“康桥，我难得的知己。” “永为我精神依恋之乡。” （《康桥，再会吧》）
第9章 扩声系统调音
徐志摩与康桥
第9章 扩声系统调音
把“爱、自由、美”都融入了康河 里
第9章 扩声系统调音
河畔的金柳
夕阳下流淌的康河，波光潋滟，岸 柳金黄，姿态婀娜，如妩媚的新娘，温 润可人——“在我的心头荡漾”
第9章 扩声系统调音
河畔的金柳
将“金柳”比喻成“夕阳中的新娘” 独具匠心，金柳和新娘都是美丽的迷人 的，把无生命的景语变成了有生命的活 物，既写出了柳枝的婷婷袅袅、妩媚多 姿，又表现了诗人对康桥极度依恋的感 情。
诵读感悟
本诗萦绕着怎样的感情基调？ 深深的眷恋和淡淡的惆怅
第9章 扩声系统调音
品读鉴赏
1、想象一下诗人在诗歌中的形象。 2、诗人是如何运用意象来渲染离情似梦 氛围的？ 3、你能根据诗文揣摩梳理出诗人的情感 发展脉络吗？
第9章 扩声系统调音
诗人仿佛长袍飘逸，像一股 清风一样来了，又悄无声息地荡 去，生怕打扰了康桥的静谧；而 那至深的情丝，竟在招手之间， 幻成了“西天的云彩”。
第9章 扩声系统调音
❖“但我不能放歌”传达的是一 种怎样的情绪？
寻梦的失望：景色依旧，人 事已非，一股难言的苦涩、怅惘的 情怀涌上心头，是一种理想与感情 的失落。
第9章 扩声系统调音
为什么说“悄悄是别离的笙萧”？
箫是一种悲剧色彩较浓的乐器。
1、箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色， 灞陵伤别。
让康桥这个梦绕魂牵的感情世 界以最完整的面貌保存下来，不愿意 打扰她的静谧。对旧梦的珍惜，有一 种洒脱（精神转折点——“诗化人 生”），也有一种淡淡的哀愁。
第9章 扩声系统调音
别丢掉
（林徽因）
别丢掉 这一把过往的热情， 现在流水似的， 轻轻 在幽冷的山泉底， 在黑夜，在松林， 叹息似的渺茫， 你仍要保持着那真！
音乐美 押韵，韵脚为：
来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；箫、桥；来、彩。 音节和谐，节奏感强。
回环复沓，首节和尾节，语意相似，节奏相同， 构成回环呼应的结构形式。
绘画美 建筑美
全诗选用了“云彩、金柳、夕阳、艳影、青荇、 彩虹、青草、星辉斑斓”等词语，描绘出一幅幅 色彩鲜明、丰富的画面，创设出一种梦幻般的意 境，而且通过动作性很强的词语，如“招 手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一 挥”等，使每一幅画面都变成了动态的画面，给 人以立体感。 全诗共七节，每节两句，单行和双行错开一格 排列，无论从排列上还是从字数上看，也是整 齐划一，给人以美感。
第9章 扩声系统调音
“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥” 这两句抒发了诗人什么样的心情？
沉默是人最深的感情。此时的沉默而无言， 又胜过多少情语啊！
“执手相看泪眼，竟无语凝噎。” ——柳永《雨霖铃》
“相顾无言，惟有泪千行。” ——苏轼《江城子》
第9章 扩声系统调音
诗人眷念康桥，为什么 临别却“不带走一片云彩”？
第9章 扩声系统调音
再别康桥
徐志摩
第9章 扩声系统调音
——
“一 奇代 才“ ”情
才 徐” 志和
摩
第9章 扩声系统调音
徐志摩 的人生观里 只有三个词： “爱、自由、 美”。
——胡适
第9章 扩声系统调音
英国剑桥大学
第9章 扩声系统调音
剑桥一景
第9章 扩声系统调音
康桥
第9章 扩声系统调音
1920年到英国剑桥大学留学，这里给了他非常难忘 的人生经历，使他体会到生命解放的真意味。 1922年徐 志摩回国。1928年秋天，他再度游历英国，来到了康桥。 9月他在给英国友人恩厚之的信中说：“我这次故地重 游，是带着再寻旧欢的痴想的。”《再别康桥》写于从 英国回来的1928年月11月6日的轮船上。
第9章 扩声系统调音
清泉潭底的浮藻间荡漾着染有晚霞 的榆树的倒影，美得如同天上的霓虹， 美得如同当年一场幻梦。
寻梦，昔日的梦想与情怀虽然被揉 碎，但还没有消失，它沉淀在这里，犹 如彩虹般美丽——“沉淀着彩虹似的梦”
伤心桥下碧波绿，曾是惊鸿照影来。 ——陆游《沈园》
第9章 扩声系统调音
写潭水，是“天上虹”，运用比喻， 写出潭水映照夕阳的美。“揉碎在浮藻 间”的彩虹，是沉淀诗人心灵深处的 “梦”，突显“梦”的美与凄楚，暗含 诗人对逝去的康桥生活的无限留恋与怅 惘。
——杜牧《寄扬州韩绰判官》 3、笙箫远，波心摇乱，绮怀如梦悠悠。
——秦观《梦扬州·六日与楼主游扬州瘦西湖》
第9章 扩声系统调音
“悄悄是别离的笙萧”
运用了比喻，化静为动，化虚为实、 化无形为有形，化无声为有声，看出诗 人怕惊动他心爱的康桥，只能在心中唱 响离别的笙箫曲，表现他对康桥的眷恋 与热爱。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系一统调唱音三叹 反复回旋 缭绕心头
洒脱不羁
泛舟
清潭
向往眷恋
不带走一片云彩
青荇
金柳
飘逸潇洒
真挚深沉
夏虫
苦涩怅惘
缓步飘然离去
第9章 扩声系统调音
新月派“新格律诗”的“三美”主 张：
追求含蓄蕴藉的意境和生动活 泼的格调，使中国新诗别开生面。
音乐美 绘画美唤醒了对理想爱情的追求。 2、奇卓横溢的才气与火热炙人的衷情借助于诗 和文的翅膀，恣意翱翔在人生理想的天宇中。
再别康桥——理想主义人生观的深情告白！
第9章 扩声系统调音
康桥，因为有了志摩， 而成就了它的灵性，径自 走入中国文学史灿烂的一 页。
志摩，又因为有了康桥， 而找到精神皈依与寄托。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
软泥上的青荇
在柔波里轻轻地、油油地招摇，似 乎以似水的柔情留住诗人的脚步，如浮 云来去的游子，多想像水草一样植根在 康河母亲般的怀抱里，永不分离—— “我甘心做一条水草”
第9章 扩声系统调音
软泥上的青荇
写“青荇”在“招摇”，用了拟人 手法，一方面写出青荇的轻盈、可爱， 另一方面生动的表现出康桥的欢迎和依 恋态度，诗人眼中母校的一草一木都对 他充满情感，表达出他对母校的真挚的 爱。
“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是世界上 最秀丽的一条水。”（《我所知道的康桥》）
“我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我 拨动的，我的自主意识，是康桥给我胚胎的。”（《吸烟 与文化》）
“康桥，我难得的知己。” “永为我精神依恋之乡。” （《康桥，再会吧》）
第9章 扩声系统调音
徐志摩与康桥
第9章 扩声系统调音
把“爱、自由、美”都融入了康河 里
第9章 扩声系统调音
河畔的金柳
夕阳下流淌的康河，波光潋滟，岸 柳金黄，姿态婀娜，如妩媚的新娘，温 润可人——“在我的心头荡漾”
第9章 扩声系统调音
河畔的金柳
将“金柳”比喻成“夕阳中的新娘” 独具匠心，金柳和新娘都是美丽的迷人 的，把无生命的景语变成了有生命的活 物，既写出了柳枝的婷婷袅袅、妩媚多 姿，又表现了诗人对康桥极度依恋的感 情。
诵读感悟
本诗萦绕着怎样的感情基调？ 深深的眷恋和淡淡的惆怅
第9章 扩声系统调音
品读鉴赏
1、想象一下诗人在诗歌中的形象。 2、诗人是如何运用意象来渲染离情似梦 氛围的？ 3、你能根据诗文揣摩梳理出诗人的情感 发展脉络吗？
第9章 扩声系统调音
诗人仿佛长袍飘逸，像一股 清风一样来了，又悄无声息地荡 去，生怕打扰了康桥的静谧；而 那至深的情丝，竟在招手之间， 幻成了“西天的云彩”。
第9章 扩声系统调音
❖“但我不能放歌”传达的是一 种怎样的情绪？
寻梦的失望：景色依旧，人 事已非，一股难言的苦涩、怅惘的 情怀涌上心头，是一种理想与感情 的失落。
第9章 扩声系统调音
为什么说“悄悄是别离的笙萧”？
箫是一种悲剧色彩较浓的乐器。
1、箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色， 灞陵伤别。
让康桥这个梦绕魂牵的感情世 界以最完整的面貌保存下来，不愿意 打扰她的静谧。对旧梦的珍惜，有一 种洒脱（精神转折点——“诗化人 生”），也有一种淡淡的哀愁。
第9章 扩声系统调音
别丢掉
（林徽因）
别丢掉 这一把过往的热情， 现在流水似的， 轻轻 在幽冷的山泉底， 在黑夜，在松林， 叹息似的渺茫， 你仍要保持着那真！
音乐美 押韵，韵脚为：
来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；箫、桥；来、彩。 音节和谐，节奏感强。
回环复沓，首节和尾节，语意相似，节奏相同， 构成回环呼应的结构形式。
绘画美 建筑美
全诗选用了“云彩、金柳、夕阳、艳影、青荇、 彩虹、青草、星辉斑斓”等词语，描绘出一幅幅 色彩鲜明、丰富的画面，创设出一种梦幻般的意 境，而且通过动作性很强的词语，如“招 手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一 挥”等，使每一幅画面都变成了动态的画面，给 人以立体感。 全诗共七节，每节两句，单行和双行错开一格 排列，无论从排列上还是从字数上看，也是整 齐划一，给人以美感。
第9章 扩声系统调音
“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥” 这两句抒发了诗人什么样的心情？
沉默是人最深的感情。此时的沉默而无言， 又胜过多少情语啊！
“执手相看泪眼，竟无语凝噎。” ——柳永《雨霖铃》
“相顾无言，惟有泪千行。” ——苏轼《江城子》
第9章 扩声系统调音
诗人眷念康桥，为什么 临别却“不带走一片云彩”？
第9章 扩声系统调音
再别康桥
徐志摩
第9章 扩声系统调音
——
“一 奇代 才“ ”情
才 徐” 志和
摩
第9章 扩声系统调音
徐志摩 的人生观里 只有三个词： “爱、自由、 美”。
——胡适
第9章 扩声系统调音
英国剑桥大学
第9章 扩声系统调音
剑桥一景
第9章 扩声系统调音
康桥
第9章 扩声系统调音
1920年到英国剑桥大学留学，这里给了他非常难忘 的人生经历，使他体会到生命解放的真意味。 1922年徐 志摩回国。1928年秋天，他再度游历英国，来到了康桥。 9月他在给英国友人恩厚之的信中说：“我这次故地重 游，是带着再寻旧欢的痴想的。”《再别康桥》写于从 英国回来的1928年月11月6日的轮船上。
第9章 扩声系统调音
清泉潭底的浮藻间荡漾着染有晚霞 的榆树的倒影，美得如同天上的霓虹， 美得如同当年一场幻梦。
寻梦，昔日的梦想与情怀虽然被揉 碎，但还没有消失，它沉淀在这里，犹 如彩虹般美丽——“沉淀着彩虹似的梦”
伤心桥下碧波绿，曾是惊鸿照影来。 ——陆游《沈园》
第9章 扩声系统调音
写潭水，是“天上虹”，运用比喻， 写出潭水映照夕阳的美。“揉碎在浮藻 间”的彩虹，是沉淀诗人心灵深处的 “梦”，突显“梦”的美与凄楚，暗含 诗人对逝去的康桥生活的无限留恋与怅 惘。