大班班本课程《名字的秘密》32页

探秘名字
2.《姓氏大调查》
为什么我们的姓有的一样，有 的不一样呢？班里一共有多少 个姓氏？有哪些姓氏是一样的？ 同一种姓氏有哪几个小朋友？ 带着问题，孩子们进行了分组 统计。
探秘名字
2.《姓氏大调查》
经过统计，孩子们发现： 我们班有很多个不同的姓 氏。其中，周姓有3个、 郑姓有4个，王姓2有 个……有的小朋友的姓氏 是一样的。
名字的秘密
·大班班本课程·
我们还可以为平时的 绘画作品，夹上自己 设计的名字牌。
书画名字
1.《学写名字》
《指南》在语言领域提出，幼儿 要具有书面表达的愿望和初步技 能。要让幼儿在写写画画的过程 中，体验文字符号的功能，培养 书写兴趣，同时还要提醒幼儿在 写画时，保持正确的姿势。
在一次邀请幼儿来签写 名字时，发现幼儿书写 名字时普遍出现握笔姿 势不正确、少笔画及书 写顺序错乱的问题。因 此学习名字笔画顺序， 非常有必要！
哇，李悦也姓李，我也姓李。
你的名字很难写吧！
我发现李沫菡有一个'菡',跟我的是 一样的吗？
我也有'涵'这个字，好像我们两个的 很像呢。
我的名字比你们的都要长，因为我 是4个字。
幼儿对“姓”、“名”表现出格外的好奇，因此基 于孩子们的兴趣，结合当前幼小衔接课程构建，我们 抓住教育契机，拉开了探索“姓名”之旅。
书画名字
3.绘画《名字我来变》
小朋友们将自己的名字写得大大的，在 每一笔上都进行了添画，有波浪线、螺 旋线、三角形，还有许多点点，他们将 自己的名字进行创意变形。
创玩名字
1.建构区《名字我来拼》
看，我能用“积木”拼出自己的姓 名。。 我的“燕”字可真复杂，用了好多 积木呢！
创玩名字
1.建构区《名字我来拼》
《纲要》中指出：家庭是幼儿园 重要的合作伙伴，应本着尊重、 平等、合作的原则，争取家长的 理解、支持和主动参与。活动中， 我们邀请家长和孩子们一起完成 调查表，帮助幼儿进一步了解名 字的意义、喜爱自己的名字、提 升后续“书写”的积极性。同时， 我们邀请家长带领幼儿一起尝试 初步的写一写、画一画，熟悉自 己名字的结构，为后续的正确 “书写”做准备。
探秘名字4.绘本《我的源自字克丽桑丝美美菊花》绘本故事不仅拥有童趣， 而且寓意深刻，能潜移默化渗 透教育，通过故事《我的名字 克丽桑丝美美菊花》孩子们了 解了每个人的名字都是独特的， 都有完美无缺的含义都蕴含了 很多很多的故事。
每个人的名字都是父母经过深思熟虑后 精心取的，是有特殊的意义，承载着父母的 爱与期望，每个人都可以为自己的名字而骄 傲，更要学会去接纳、欣赏别人的名字。
课程目标
·第二章节·
课程目标
1.知道中国人的姓名，由姓和名组成，对中 国的姓氏文化及百家姓感兴趣。
2.了解名字的独特和含义，大胆交流自己名 字的意义，体会父母对自己的爱和期望。
3.学会书写自己的名字，并设计专属名字牌 或名片。
课程网络图
·第三章节·
课程网络图
课程实施与总结
·第四章节·
探秘名字
1.《我的名字》调查表
我们每个小朋友都有“独一无二”的名字，名 字是用来区别自己和他人的，只有适合自己的 才是最好的。
小朋友们，你们知道吗？自己的名字是怎么来 的？是谁取的名字？名字里究竟有着什么样的 故事呢？带着问题，回家和爸爸妈妈们一起画 一画名字的由来。一起来看一看，专属于我们 的“姓名小秘密”吧。
孩子们通过调查统计自己、同 伴的姓氏，不断认识与自己不 同的姓氏。我们将《百家姓》 投入到阅读区当中，让幼儿在 区域活动时能更好的了解我们 中国的姓氏。
探秘名字
3.集体活动《名字的故事》
教师通过查阅资料，与孩子们了 解百家姓的来历。中国五千多年 前就已经形成姓氏，并逐渐发展 扩大，不同的姓氏组成百家姓。 孩子们了解了姓名由姓和名两部 分构成，姓具有传承性，名则是 父母长辈根据自己对孩子的期望 和祝愿所取得的，具有一定的独 特意义，绝不是几个汉字简单组 合，里面写满了无尽的爱与期盼。
巧用名字
2.《创玩记录》
每一次的创玩记录， 写上自己的名字，可 以让同伴翻看的时候， 知道我的想法。
每一册快乐日记上， 都有我们自己设计 的名字牌。
每一次的创玩计 划上也要备注自 己的姓名。
值日生预约
巧用名字
3.《创意名牌》
我们每一个人的收纳柜都是一样 的，为了更好分辨自己的收纳箱， 减少放错物品的现象。我们给收 纳柜也夹上了自绘的名字牌，再 也不用担心放错啦！
课程总结
当“名字”，作为班本课程的焦点出现，教师及时捕捉 了教育契机，满足幼儿学习的好奇与需求，这传递给幼 儿的也不仅是名字的由来和字面的意义，而是帮助幼儿 了解姓名，进一步与自我对话，与家庭联结。
抓住幼儿“好奇”的“钥匙”，通过“探秘名 字”→“书画名字”→“巧用名字”→“创玩名字”等 系列活动，逐步调动幼儿对文字、标记的敏感，萌发幼 儿对书写活动的兴趣。以游戏和动手操作为主，进行游 戏化的有趣的笔画练习，又进一步提高了注意力及手眼 协调能力。
我用黏土拼名字。 我还能用卡纸、折纸拼名字。
创玩名字
2.益智《名字对对碰》
这么多字，我们来比比谁先 找到自己的名字。
创玩名字
3.健康《撕名牌》
姓名的游戏让孩子们意犹未尽，这一次 孩子们分成两队，玩起了“撕名牌”的 游戏。为了保护好自己队的“名牌”， 孩子们灵活的躲闪，机智的寻找角 度……在运动中收获名字游戏的快乐！
探秘名字
5.绘本《爷爷的爷爷的爷爷的爷爷》
绘本《爷爷的爷爷的爷爷 的爷爷》特别有意思，故 事的画面和文字一下子吸 引了孩子们，他们从故事 中看到了最直观的家族传 承。中国姓氏文化源远流 长，我的姓氏起源于何处？ 孩子们感受到了姓氏的传 承和变迁。
巧用名字
1.《自主签到》
哪里需要名字标记？
快来看看，日常的幼儿园学习与生活 中，我们的名字都有哪些妙用吧！
我家里所有的 哥哥姐姐都以 “传”开头起 名，因为我是 我们这个家族 里唯一的一位 男孩子，所以 爷爷给我起了 宝字。说我像 家里的传家宝 一样珍贵。
探秘名字
1.《我的名字》调查表
在分享的过程中，孩子 们对自己的名字以及同 伴的名字，有了一些新 的认识和感受。名字里 有“爱情”，有“期 待”，有“纪念”，还 有“传承”......
早晨来园后的签到也可以写名 字。就这样，早晨签到时，孩 子们都认真地写着自己的名字， 同时伴随着阵阵讨论声……
哇，你的名字写得真好看！ 你的名字看起来好复杂，好难写啊！
巧用名字
1.《自主签到》
进入大班后，幼儿对晨间自主签到有了新的想法，基于幼 儿中班一学年的晨间签到应用与实践，跟随幼儿的需求我 们对签到表进行了整合与优化。幼儿使用自己设计的升级 版签到表，他们对晨间签到更主动了，每一天都能看到他 们认真书写签到的画面，满足了幼儿的前书写愿望，逐步 提升幼儿的书写技能、规范正确姿势与习惯。
书画名字
1.《学写名字》
我们通过探索“名字笔画顺序”， 帮助幼儿了解名字笔画顺序，在 阅读区内投放沙子，引导幼儿尝 试正确的书写名字。
书画名字
2.绘画《我的名字是幅画》
名字本身就是一种艺术，是赋予 了家人无限的期望。我很喜欢我 的名字，所以我要把我的名字装 扮得漂漂亮亮的。
“爸爸妈妈希望我能在和睦幸福 的家庭中长大，所以我们设计了 这样一幅关于姓名的装饰画”
名字的秘密
·大班班本课程·
·目录·
1 课程缘起 2 课程目标 3 课程网络图
4 课程实施与总结
课程缘起
·第一章节·
课程缘起
进入大班，幼小衔接成为幼儿、家长 和老师所关注的重要话题，在各项入 学准备中，书写准备也是不可或缺的 一项。我们在阅读区投入了一些书写 材料：沙子、大米、水写布……孩子 们对书写区表现出浓厚的兴趣，经常 在区域中书写自己的名字，还会议论 纷纷：
探秘名字
1.《我的名字》调查表
爸爸找神棍帮我取 的名字，爸爸说 “匡”代表溢出东 方。“邑”代表拥 有自己的一份天地。 连在一起就是代表 我很厉害，很有个 性。
我的名字里有 个“恩”，因 为爸爸妈妈希 望我有感恩的 心，有礼貌， 别人对我好要 说谢谢。
探秘名字
1.《我的名字》调查表
妈妈说，我是在 秋天里出生的。 “旻”是秋天的 天空。妈妈说我 是属猴子的，猴 子最喜欢住的森 林，所以我的名 字里有一个 “森”。妈妈希 望我可以像秋天 的天空一样胸怀 广阔，又可以像 猴子一样住在自 己喜欢的地方。