新人教版部编本一年级下册语文语文园地4 教案

语文园地四
本单元语文园地共安排了五个板块，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。

“识字加油站”安排的词语全都是表示身体的部位，很多字都带有月字旁。

教学过程中可以引导学生在生活中识字，在游戏中识字。

“字词句运用”安排了“读一读”，要求学生读好轻声字。

这些词语中，前面三个词语都是后缀为“子”的轻声词；中间三个都是指家庭成员的叠音词；最后三个轻声词都是名词，表示事物或时间。

学生可初步了解到某些音节在词语和句子中会失去它原有的声调，读得又轻又短。

“书写提示”栏目揭示了有“点”的字的书写笔顺规则，“点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点”。

“日积月累”部分安排了唐代诗人贾岛的诗作《寻隐者不遇》。

此诗寓问于答，把寻访不遇的焦急心情刻画的淋漓尽致，表达了对隐者的无限追求。

“和大人一起读”安排的是一篇妙趣横生的绕口令——《妞妞赶牛》。

可以让孩子和家长一人一句轮流读，一起静享亲子时光。

教学目标
1．联系人体部位，在游戏中正确认读“眉毛、鼻子”等词语。

激发学生在生活中识字的兴趣，运用多种识字方法，认识人体其他部位。

2．读准“胆子、粽子”等带有轻声音节的词语。

3．了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。

4．熟读并背诵古诗《寻隐者不遇》，体会诗人对隐者的仰慕之情。

5．正确流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》，读懂绕口令主要内容。

重点难点
教学重点
1．认识人体部位，激发学生在生活中识字的兴趣。

2．熟读并背诵古诗《寻隐者不遇》。

教学难点
熟练朗读绕口令，感受绕口令的魅力。

教学策略
1．识字加油站
寓教于乐，激发学生学习兴趣。

教师可以联系人的身体，开展“我说，你指”的识字游戏；也可以出示人的身体图片，让学生把词卡贴在相应的位置。

然后通过归类识记，引导学生发现表示人体部位的字大多是月字旁这一规律，最后继续拓展同部首的字，拓宽识字渠道。

2．字词句运用及和大人一起读
教师可以先让学生自由朗读，然后引导学生把音读准，可以范读、跟读、听读、开火车读等，让每个学生都有倾听和朗读的机会。

引导学生把轻声读到位，找找其他轻声词如“姐姐、弟弟、舅舅、叔叔”等。

注意音节l和n的区别，把绕口令读正确、读流利。

3．书写提示
让学生仔细观察，讨论总结“点”在不同位置的书写规则。

再引导学生回忆其他学过的带有“点”的字，印证这一规则。

让学生养成良好的书写习惯，自主练习写字。

4．日积月累
引导学生用自己喜欢的方式朗读古诗，适当拓展诗歌作者及写作背景，初步了解诗歌的意思。

引导学生想象诗歌画面，指导学生读出诗歌的节奏。

课前准备
生字卡片、词语卡片、多媒体课件。

课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”等表示身体部位的汉字，激发学生的识字兴趣。

2．读准带有轻声音节的词语，提升学生的语感。

3．进一步掌握点在不同位置的书写笔顺规则。

教学过程
板块一游戏互动，趣味导入
1．游戏互动，激发兴趣。

玩“鼻子鼻子眼睛”游戏，老师发口令，学生指部位。

游戏规则：将食指放在鼻子上，听到对方说“鼻子鼻子眼睛”时，立即将食指指向眼睛，以此类推。

2．在学生感受到指身体部位小游戏的趣味后，教师趁机表示这些身体部位的汉字也很有趣，让学生接下来认识这些汉字，看看这些汉字间有哪些规律。

板块二趣味识字，拓展提升
1．读词语。

(1)把词语送回家：教师出示人体图和词语课件，学生浏览词语，把对应的词语送到身体部位旁边。

眉毛鼻子嘴巴脖子手臂
肚子小腿脚尖
(2)学生间合作正确朗读词语，再小组间比赛认读。

2．学习生字。

(1)学生仔细观察，交流自己的识字方法。

“眉”字的识记：眉毛是长在眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。

“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示“自己”的意思，所以“鼻”字的上面是一个自己的“自”字。

“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加上一个“此”，就是“嘴”了。

(2)“脖、臂”等字归类识记。

①学生仔细观察这些字，归纳共同点。

这些字大多偏旁都是“月”，归类识记，提高效率。

②与身体部位有关的汉字还有许多，很多都有月字旁，引导学生回忆补充其他身体部位的汉字。

腰、脸、手腕、膝盖、心脏、肝、胆、肺
板块三读读记记，书写提高
1．学习轻声词。

(1)课件展示词语，学生自由朗读。

胆子、粽子、镜子
爸爸、妈妈、哥哥
故事、月亮、时候
(2)教师范读，学生跟读。

(3)教师指导学生通过对比朗读感受轻声音节在朗读时的音律之美，每个词语的第二个字都读轻声，读得短而轻。

(4)鼓励学生总结每行词语的特点，然后根据每一行词语的特点再说说几个类似的词语。

第一行：每个词语最后一个字都是“子”。

拓展：孩子肚子鼻子样子
第二行：每个词语都是人物称呼的叠词。

拓展：姐姐弟弟妹妹爷爷
第三行：每个词语第二个字都读轻声。

拓展：事情喜欢头发蘑菇
2．指导书写。

(1)课件出示田字格带拼音的生字“主、门、书、我”，学生朗读并观察这些字有什么共同点。

(2)教师根据学生观察结果适当补充，总结带点的字的笔顺规则。

笔画点在字的正上方或者左上方，先写点；点在字的右上方，后写点。

(3)鼓励学生想一想还有哪些字带点，是否也遵循上述规则。

带点的字：斗、头、方、广、文、成、书、戊、戌
(4)根据点的书写规则，指导学生按照正确的笔顺书写带点的汉字，并强调正确写字姿势。

第二课时
课时目标
1．熟读并背诵古诗《寻隐者不遇》，大致了解古诗内容。

2．熟练朗读绕口令《妞妞赶牛》，感受绕口令的趣味。

教学过程
板块一复习巩固，引入新诗
1．教师引导，学生背诗。

(1)教师引导学生背诵学过的古诗《静夜思》《春晓》《赠汪伦》。

(2)引入新诗。

以上三首古诗的作者都是唐代著名诗人，唐代是一个诗歌非常繁荣的时代，引导学生说说自己知道的唐诗，适时引出今天的课题。

2．教师板书今天的课题《寻隐者不遇》，并简单介绍作者。

贾岛(779—843)，又称贾长江，字阆仙，自号碣石山人，唐朝河北道幽州范阳县(今河北涿州)人。

诗人，人称“诗奴”，与孟郊共称“郊寒岛瘦”。

板块二了解诗意，尝试背诵
1．读古诗。

(1)学生借助拼音自由朗读古诗，同桌间互相帮助互相纠正。

(2)教师根据学生朗读情况正音。

“松、童”是后鼻音，“深”是前鼻音。

(3)解释古诗题目《寻隐者不遇》：寻找一位隐居的人，但是没有遇见他。

(4)学生再次练读古诗，注意读正确，读通顺。

2．解诗意，背古诗。

(1)学生自由朗读，结合插图，想一想古诗大概讲了什么事。

(2)小组间交流古诗大意，教师在学生们的交流基础上适当指导：我在松树下问一位童子他的师傅去哪里了，童子说师傅上山采药去了。

就在这座山上，只是山高云多也不知道究竟在哪里。

(3)根据诗意，再次指导学生有节奏地朗读诗句。

松下/问童子，言师/采药去。

只在/此山中，云深/不知处。

(4)在教师提示下背诵古诗，然后自由朗读，同桌间互相背诵，最后教师指名背诵古诗。

(5)教师引导学生回忆学过的唐诗，并适当引入新的古诗，提高学生学习古诗的兴趣。

题西林壁
[宋]苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

板块三指导朗读，感受乐趣
1．初识绕口令。

(1)课件播放几则绕口令，让学生初步感知绕口令的魅力。

(2)学生回忆学过或生活中遇见过的绕口令。

教师简单介绍绕口令。

绕口令是一种民间文字游戏，就是把声母、韵母或声调相似，容易混淆的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速念出。

2．读好绕口令。

(1)播放《妞妞赶牛》音频，学生认真倾听，注意自己不会读或易读错的字。

(2)学生自由朗读绕口令，借助拼音读准字音，读通句子。

(3)教师指导认读其中难读的字。

课件出示“妞妞、牛牛、河边柳、扭头、拗不过”，强调“柳”读边音，其余都读鼻音，而且叠词“妞妞、牛牛”中的第二个“妞、牛”都读轻声。

(4)学生再次朗读绕口令，指导学生按照“妞妞/赶牛/河边走”的节奏练习朗读。

(5)通过范读、竞赛读、拍手打节奏读等方法，进一步强化绕口令的朗读，并适当加快语速。

3．我来读一读。

课件出示课外一些有趣的绕口令，学生利用课题上讲解的读绕口令的方法试着读一读，看谁读得又快又准。

数狮子
公园有四排石狮子，
每排是十四只大石狮子，
每只大石狮子背上是一只小石狮子，
每只大石狮子脚边是四只小石狮子，
史老师领四十四个学生去数石狮子，
你说共数出多少只大石狮子和多少只小石狮子。

小毛与花猫
小毛抱着花猫，花猫用爪抓小毛，
小毛用手拍花猫，花猫抓破了小毛，
小毛打疼了花猫，小毛哭，花猫叫，
小毛松开了花猫，花猫跑离了小毛。

1．增加课堂趣味性，提高学生学习积极性。

语文园地四的目的是为了学生自主识字，正确书写生字，正确朗读并背诵古诗，学会朗读绕口令等，侧重考察学生的识记和背诵，同时这也是低年级学生学习的重点。

在“识字加油站”部分，为了让学生领会与身体部位相关的汉字规律，可以适当拓展其他字词。

在“识字加油站”和“字词句运用”板块通过举例，引导学生讨论、交流，自主发现其中规律。

在“日积月累”部分，为了让学生理解背诵，可以讲解古诗创作的背景和诗意。

为了让学生在日常生活中也感受到绕口令的魅力，可以利用多种方式朗读，比如竞读和拍手打节奏读等。

2．自主探究，发挥学生主观能动性。

学生是学习的主体，要充分发挥学生自主学习能力，引导学生多思考，多观察，鼓励学生勇敢表达自己观点；提醒学生将所学与生活中的一些现象相联系，学会学以致用；同时让学生明白学习不仅限于课堂，以此提高学生学习兴趣。

快乐练习
训练8
砸布袋
又是一个难得的好天气，我们在小溪边的一块空地上玩砸布袋。

跟上次一样，王涛、赵巍、张强是一组，我、阎昆、王鹏又是一组。

他们组先进入了画好的圈，我们组砸。

不一会儿，
王涛被“砸”了下来，只剩张强和赵巍两个了。

他们
两个都是机灵鬼，难砸得很。

突然，布袋落在我的手
里，而赵巍就在我面前，真是个难得的机会！我马上
将布袋向他腹部砸去，本以为他这次一定会被砸下去，
万没想到，他却灵敏地卧倒在地，又落空了。

我不气馁，当布袋又落在我手中时，我对准赵巍的腿砸去，“叭”，布袋砸在他腿上，我们欢呼起来！可张强还在那神气呢！不过几个回合，他也被我们打败了。

“我们赢了！”
一、文中寻宝
1、他却_______地卧倒在地，又落空了。

A、灵敏
B、迅速
2、可张强还在那_______呢！
A、发神
B、神气
二、照样子，填动作的词
例：砸布袋
_____手巾_____泡泡_____门铃_____电视_____作业_____游戏
三、“我不气馁”这句话中的“气馁”的意思是_____
A、生气
B、形容灰心丧气，失去勇气。

训练9
有趣的“二十四点”游戏
吃过晚饭，爸爸、妈妈和我在家里玩“二十四点”游戏。

我先找到一些扑克牌，再把10以下的牌整理出来。

然后爸爸说：“我拿出四张牌，不管用加减还是乘除，只要能算出的得数是二十四就好了。

”于是，爸爸就从盒里拿出四张牌，往桌子上一摆，我们都抢着算，看谁算得快，算得准。

牌一出来，爸爸就叫“知道了！”接着，妈妈也叫“算出来了。

”可是，我还没有算好，我急得像热锅上的蚂蚁。

爸爸叫我不要急，要放松。

听了爸爸的话，我就冷静了下来，认真地算。

花了半天功夫，我终于算出来了，爸爸妈妈都笑了，说：“楠楠，你平时还要多多训练口算。

知道吗？”我吐吐舌头，调皮地说：“知道了，那你们就要经常跟我玩二十四点游戏。

”
今天，玩二十四点游戏，给我带来乐趣，也让我知道了一个道理。

我喜欢玩二十四点游戏。

一、文中找宝
1、不管用加减还是乘除，_____能算出的得数是二十四_____好了。

A、因为……所以……
B、不但……而且……
C、只要……就……
2、听了爸爸的话，我就_____了下来，认真地算。

A、冷静
B、安静
二、“可是，我还没有算好，我急得像热锅上的蚂蚁。

”朗读这句话时，要
读出_____的语气。

A、着急
B、惊讶
C、失望
三、巧猜字谜。

（谜底在文中找）
1、又在左边，又在右边。

（）
2、二人力大冲破天。

（）
3、一字有千口，你有我也有。

（）
四、我能用下列词语写句子。

有趣——___________________________________________________________
经常——___________________________________________________________
训练10
贴鼻子
我一个人在家闲着没事，觉得没劲，就找来了几位小
朋友。

我们商量后决定做一个“贴鼻子”游戏。

我动手画
了一只大白兔，只是少了一个鼻子。

另外，我又画了一个鼻子。

活动开始了，小丽第一个出场。

我找来一块布，把她的眼睛蒙住。

然后将她转了两圈，给她一个鼻子，让她贴。

小丽慢慢地，一步一步地向前面走。

到了小白兔前面，她停了下来。

她在兔子身上摸来摸去，最后好象确定了似的，把手中的鼻子一贴，拉开布看。

我们全都笑了起来。

原来，她把鼻子贴在了兔子的嘴巴下面。

哈哈，真好笑！
第二个出场的是小强。

他接受了小丽的教训，来到画像前这儿一摸，那儿一放。

“唉呀，太高了，往下。

”我急得说出了声。

他听到我说的话立刻把纸鼻子往下移一点。

“好！”大家齐声欢呼。

活动在进行着。

我们每一个人都玩了两次以上。

大家全都尽情地玩。

这一次我们玩得可真过瘾！
一、这篇短文共有（）个自然段。

第2、3自然段写的是（）贴鼻子，第4自然段写的是（）贴鼻子。

二、小丽把鼻子贴在了兔子的什么位置？_______
A、眼睛处
B、嘴巴下边
C、耳朵处
三、“这一次我们玩得可真过瘾！”这句话中“过瘾”的意思是______。

A 、浓厚的兴趣。

B、舒服，有意思，好玩。

四、小强来到画像前的动作是什么？请用“_____”在文中画出。

训练11
吹泡泡
张君瑶
今天班队课，我们班举行了别开生面的吹泡泡比赛。

吹泡泡比赛开始了。

第一组的同学拿着泡泡水和吹泡泡的工具走向讲台。

他们一起吹时，花花绿绿的泡泡一齐飞出，边飞边撞，像在打架似
的。

一阵微风吹来，有的泡泡飞走了，有的刚吹出
来就炸了，后来只剩下几个大泡泡，慢慢悠悠地飞
向屋顶。

不一会儿，就轮到我们组了。

看，小明打
出的泡泡很大，他拿着泡泡枪，沾了一下泡泡水，
轻轻一打，只见一串串的泡泡一个接一个地出来了。

他打出的泡泡有的像晶莹透亮的玻璃球，连教室的影子都映出来了；有的像滴溜滚圆的气球，不一会儿就炸了。

我先用管子沾了一下泡泡水，鼓起腮帮子，轻轻一吹，一个个五颜六色的泡泡“诞生”了。

我吹的泡泡五光十色，大小不一，美丽极了。

接着，我们又来到了操场上吹泡泡。

小丽吹的泡泡很大，但是被风一吹，泡泡的水珠喷了她一脸。

但她不气馁，又吹了起来，吹的泡泡五彩缤纷，被阳光一照，美得无法形容。

被风一吹，时而徐徐上升，时而徐徐落地，飘向天空。

泡泡带着我们的理想，飞向天空，飞向远方。

整个操场成了泡泡的世界，成了泡泡的海洋。

看着满操场光彩夺目的泡泡，我不由得开心的笑了起来。

振奋人心的吹泡泡比赛在同学们的欢声笑语中结束了，我们恋恋不舍地回到了教室。

一、小小仿写员
例：快乐——快快乐乐______——____________
______——____________ ______——____________
二、文中寻宝
1、我们班举行了________的吹泡泡比赛。

A、别开生面
B、生动有趣
2、他打出的泡泡有的像________的玻璃球，连教室的影子都映出来了。

A、慢慢悠悠
B、晶莹透亮
三、“我们恋恋不舍地回到了教室。

”这句话中“恋恋不舍”的意思是______。

A、现多形容非常留恋，舍不得离开
B、心中很向往。

四、“被风一吹，时而徐徐上升，时而徐徐落地，飘向天空。

”这句话中“徐徐”的意思是______。

A、慢慢
B、迅速
“时而”的意思是______。

A、有时候
B、一会儿
五、我能用下面的词语写话。

有的……有的……_____________________________________________________
训练12
老鹰捉小鸡
下课了，曼舒组织我们在操场上玩老鹰捉小鸡这个游戏，我们都异口同声地说：“好！”
我们采取抓阄的方式进行判决。

结果，我当上了“母鸡”，李楠同学当上了“老鹰”，余下的当“小鸡”。

游戏开始了，只见“老鹰”像一
个老谋深算的家伙，略带凶气朝我们扑来，可我
这只“母鸡”也不甘示弱，张开了“宽厚的翅膀”，
护着四处逃窜的小鸡。

“老鹰”见自己的计划已落
空，又开始了第二次冲击，只见“老鹰”张开有
力的双翅，气急败坏地朝“母鸡”和“小鸡”扑
过来，“老鹰”左扑右闪，“小鸡”东躲西藏。

说时迟，那时快。

“老鹰”瞅准一个机会，猛
地一扑，叼住了一只“小鸡”，“老鹰”带着自己的战利品飞走了。

叮铃铃，上课铃声响起了，这次游戏在阵阵笑声中结束了，大家余兴未尽。

一、文中寻宝
1、我们都________地说：“好！”
A、不约而同
B、高高兴兴
C、异口同声
2、“老鹰”________一个机会，猛地________，________了一只“小鸡”。

A、一扑
B、瞅准
C、叼住
二、游戏开始了，只见“老鹰”像一个老谋深算的家伙，略带凶气朝我们扑来。

“老鹰”指的是________。

A、天空中飞的一种动物。

B、一种玩具。

C、李楠同学。

三、照样子，填空。

例：左扑右闪（意思相反的词）
_____躲_____藏_____ 张_____望_____惊_____怪
_____气_____力七_____八_____ _____人_____己
四、可我这只“母鸡”也不甘示弱，张开了“宽厚的翅膀”，护着四处逃窜的小鸡。

这句话中“不甘示弱”的意思是_______。

A、不甘心表示自己比别人差。

B、主动向别人表示认输。

五、“老鹰”瞅准一个机会，猛地一扑，叼住了一只“小鸡”，“老鹰”带着自己的战利品飞走了。

“战利品”指的是_________。

A、“老鹰”
B、“小鸡”
C、“母鸡”
训练13
丢手绢
陈家豪
丢手绢是个紧张又有趣的游戏！每当下课，我就会招集同学们玩丢手绢的游戏“谁要玩丢手绢的游戏？”“我要！我要! ”同学们纷纷叫着。

游戏开始了，我们先手拉手围成一圈，再蹲下来。

先是由曾文杰丢，他拿着手绢，猫着腰，跑了一圈又一圈，我心跳得速度简直比兔子跳还快，眼睛不时向身后瞟一眼，生怕手绢丢在我身后，心里不停地念着：“不要丢到我身后！”我豆大的汗珠滴了下来。

这时，曾文杰经过我身后，速度加快了，我扭头一看，手绢丢在了我的身后！我立刻转身，捡起手绢，还没站好，就飞也似地追了过去，心里想：一定要抓住他，一定要抓住他！于是，我一把扑过去，没想到他身子一偏，抓空了。

我正要再去追时，曾文杰却早已蹲在了我的位置上了。

我拿着手绢，放在口袋里，走啊走啊，把目
标投向了跑步慢的林佳。

到了她身后，我把手绢
掏出来，放在了林佳后面。

之后，我还是若无其
事地向前走，这是我的“伪装术”！走啊走啊，
为了不让林佳起疑，我走了两圈，经过王鲁佳身
后，就跑了起来，让林佳认为把手绢丢在了王鲁佳身后。

“近了，近了！”我叫了起来，可林佳还是像木头一样蹲在那里，我一看，有机可趁，就一把捉住了他。

林佳无可奈何，只好跳了一支舞。

“叮铃铃------”上课铃响了，我们依依不舍地离开了操场。

虽然这次的游戏的时间很短暂，但它的快乐还常常在我的脑海里浮现。

一、文中寻宝
1、丢手绢是个_____的游戏!
A激动人心B、紧张又有趣C、兴高采烈
2、游戏开始，第一个丢手绢的是_____。

A、“我”
B、曾文杰
C、林佳
3、林佳_____，只好跳了一支舞。

A、无可奈何
B、兴高采烈
C、垂头丧气
二、在第二段中找出“我”心情紧张的句子并写下来。

_____________________________________________________________________
三、之后，我还是若无其事地向前走，这是我的“伪装术”！这句话中的“若无其事”的意思是_________。

A、像没有那回事一样。

B、形容心里很紧张。