后六中学：抓好常规，抓严细节，抓实过程

不仅不允许“拖堂”，在后六中学，主科⽼师想额外增加点课时，也是不可能的——所有课程都严格遵照学科教学课时安排，⼀节不多，也⼀节不少！
既然增加不了课时，那就占⽤副科课时吧。

这种做法在很多学校⾮常普遍，尤其是到了快考试的时候，副课被挤占更是家常便饭。

在后六中学采访时，胡建军校长却不断对记者强调⼀个词——“副强化”。

什么是副强
化？“就是副科不认真上，课堂教学松懈，这其实就是⼀种破坏，破坏学⽣好习惯的养成。

”他甚⾄认为，课程是否开⾜开全，是决定⼀所学校办学和发展⽅向的问题，来不得半点偏差和马虎。

否则，就是剥夺了学⽣全⾯发展的权利，就是对下⼀代⼈的不负责任，甚⾄可以说是⼀种犯罪。

“如果⼀个学⽣这节地理课马马虎虎，他下⼀节上数学课就会认真吗？”胡建军认为，“教育就是培养学⽣正确的学习习惯”。

副科不仅要开齐开⾜，还要保证质量。

对此，后六中学在制度上采取了措施。

学校规定，主科教师不能任教同⼀年级或同⼀班级的副科，副科教学的考绩条例与主科教学考绩条例⼀样严格规范，这就从制度上为保证副科教学质量提供了保障。

2005年，溧阳市教育督导室负责⼈来到后六中学进⾏综合督导评估时，惊异地发现，这所农村中学副科竟然开设得如此之全，教得如此之好，得到了这么多的重视。

以前，常州中考副科成绩不计⼊总分，从2006年开始，历史成绩计⼊总分了。

于是有的学校慌了⼿脚，赶快重新拾起历史课。

⽽此时胡建军却泰然⾃若，成⽵在胸，因为后六中学的副科也是“时刻准备着”。

六、科学、合理地布置作业才是减负　
早上7点10分开始晨读，下午5点准时下课（有时是4点45分），学⽣们背起书包回家。

没有晚⾃习，没有补课，如果这是初三学⽣的作息时间，你会相信吗？在距离后六中学5公⾥的溧阳市区，哪个校长敢拍着胸脯说⾃⼰的学校不补课？在距离后六100多公⾥的南京，哪个学校敢有这种“⾰命”举动？甚⾄在全国，⼜有⼏所学校敢这么做？
但后六中学这样做了，静悄悄的，没有任何张扬。

在胡建军看来，他只是遵守国家规
定：“国家不让补课，我就不补课，这是再普通不过的事情了。

”
后六中学不补课，却⾮常重视作业。

这⾥的教师备课有⼀个显著特点，不仅仅是备教学内容，更要将⼀半的重⼼放在备作业上。

后六中学的学⽣作业量受到严格控制，必须“少⽽精”，能让教师及时批阅，教师来不及批阅的作业坚决不允许布置。

学⽣做作业，教师给予评析，学⽣再进⾏反思，这是必须完成的⼀个过程。

每次布置作业，年级组长和任课⽼师会主动协调，保证各学科之间的均衡。

与其他学校相⽐，后六中学的作业不多，初三学⽣的作业量控制在两个⼩时，初⼆学⽣在⼀个半⼩时，初⼀⼀个⼩时。

下午第四节⾃习课，没有任何⽼师占⽤，有的学⽣甚⾄在⾃习课上就能完成作业。

在后六中学，平时练习卷的油印量由教导处把关，课外练习册和教辅资料，每个学⽣只能订⼀套。

胡建军认为，很多练习册上的题与上课内容难以吻合，题量过多，难度过⼤，没有针对性，学⽣做这种作业，只会是恶性循环。

但是，后六中学提倡教师要多买⼏本教学参考书，从中精选、精练、精评，“剪贴”出真正适合学⽣特点的作业。

什么叫完成作业？胡建军说：“只要学⽣认真做了就是完成作业，⾄于好与坏，要看他的基础情况。

如果每道题都问‘1＋1等于多少’，肯定很多学⽣都能答出来；但如果问‘1＋1为什么等于2’，肯定没有多少⼈答出来。

”针对不同的学⽣布置不同的作业，才能真正调动学⽣的积极性，也才能实现真正的“提优补差”。

这才是有效的⾼品质作业。

在后六中学，作业中的基础题，所有的学⽣都要完成；有的试题优秀学⽣仅写出步骤即可，不⽤算出具体答案，或者直接写出所涉及知识在课本的哪⼀页、哪⼀章节也可以，这样能充分节省学⽣的时间；⽽最后⼏道难题，优秀学⽣必须做，实在不会的学⽣可以不做。

“为什么⾃习课上会有学⽣开⼩差，不注意听讲？那是因为拿到的作业他根本不会做。

让每个⼈在课堂上真正有事能做，学⽣的注意⼒才会集中。

”胡建军说。

2014年，溧阳市初三模拟考试，后六中学得了第⼀，⽼师们在⾼兴之余也开始担⼼：学⽣不上晚⾃习，作业量⼜少，中考名次能否保住第⼀？中考成绩下来，学校的成绩不但没有下降，反⽽⾜⾜提⾼了30分。

　
七、开始就拼命跑，最后还怎么冲刺？　
教育是应该注重过程的，在后六中学，对过程的重视贯穿于教育的整个过程中。

从初⼀到初三，重点是哪⼀个学年？很多学校理所当然地选择初三。

胡建军却并不这么看。

“在策略上，初三是重点，但初⼀是基础，初⼆是关键，同样应该给予重视。

”胡建军认为，⼤家都很关注初三，因此初三的⼯作只要在战略上把握⽅向，在战术上⼀丝不苟，就不会出⼤的偏差。

⽽初⼀、⼆年级较容易被忽视，易产⽣盲区。

管理要从基础、源头和过程抓起，⽽不能只抓尾巴，否则三个年级就会恶性循环。

“这跟跑步是⼀个道理。

开始‘拼命跑’，中途不断掉队，最后还怎么冲刺？不讲科学管理，才会出现初⼀名列前茅，初⼆位居⼀般，初三时⼤撤退的奇怪倒流现象。

”胡建军说。

⽤什么来评价这个“过程”呢？是⽉度考核。

后六中学每⽉召开⼀次教⼯会议，对上⽉考核⼯作进⾏回顾和总结，表彰先进，分析得失，同时就改进措施和下个⽉的具体⽬标提出要求。

校长室要对教职⼯⽉考核反馈表中提出的建议或意见逐⼀解答，对教职⼯反映的⼀些问题或⽭盾及时进⾏梳理、引导。

⽐如第⼀个⽉的⽬标是抓课堂，全校师⽣就全⼒总结课堂存在哪些问题，提出改进意见；第⼆个⽉⽬标是抓作业，⼤家再集中对此进⾏总结、反思和改进。

⼀步⼀步去做，⼀个⽅⾯⼀个⽅⾯突破，培养的不仅是学⽣的⾃主学习习惯，还有⽼师的课堂习惯。

⽽且，⽉考核为学年度考核减少了不少⿇烦。

只要把每⼈⼀学年10张⽉考核表往桌上⼀放，学年⼯作突出的、⼀般的或较差的，⼀⽬了然。

这样不仅避免了各类评估的盲⽬性，⽽且消除了很多学校普遍存在的“⼀个⼈说了算”的随意和专断。

⼋、做实过程中的每⼀步　
2003年，后六中学的中考排名是全溧阳市第21名。

⽽2004年下半年第⼀学期结束，期未全市统考，后六中学的初⼀、初⼆位居全市第四，初三居第三；2006年初三模拟考和中考成绩，后六中学均位居全市第⼀。

此后⾄今，后六中学均位居全市第⼀！
这样的成绩，令后六中学的教师⾄今还觉得有点不可思议，其中包括校长胡建军。

他⼀直强调后六中学真的很普通，只不过是严格按照课程计划开课，脚踏实地做好每⼀步，结果却创造了“奇迹”。

⽽这个奇迹也在当地产⽣了辐射效应。

因为后六中学不靠补课也取得了优异成绩，溧阳市教育局专门下达通知，禁⽌各校上晚⾃习及补课。

⼀个偶然的机会，镇江市教育局⼲部到溧阳市学习，听了胡建军介绍的后六中学的经验。

出乎意料，胡建军朴实的发⾔引起了全场的关注。

镇江⼀名⽼校长两次赴后六中学参观，还专门邀请胡建军去镇江讲课，在镇江掀起了⼀阵“后六”旋风。

去年9⽉，镇江教育局专门召开了⼀次针对后六中学的专题研讨。

此后，镇江、扬州等周边市区⾃发来后六中学参观的⼈愈来愈多。

⾯对突如其来的成绩和参观取经者，后六的部分⽼师难免感觉到压⼒，害怕这“突然上去”的成绩“跌”下来。

于是胡建军特意对全体⽼师说：“不要太看重这第⼀，因为任何时候都会有第⼀名。

教学不仅仅要规范，还要科学，我们要做的就是坚持讲科学，规范教学。

其实，后六中学⼀直是抱着这种平稳的⼼态来教学的。

当师资、硬件和⽣源都不如别的学校，学⽣学习时间⼜不能靠补课来增加时，他们靠的就是做实过程中的每⼀步。

现在，后六中学的成绩上去了，但胡建军依然不温不⽕，以前怎么做，现在还怎么做。

后六中学的经验是不是可以学习、借鉴的？胡建军认为，当然可以，它没什么诀窍，就
是“把常规做好，把细节抓严，把过程抓实”。

可是要真正做到这⼀点却何其难也。

某中学校长坦⽩地说，他们想减轻⽼师和学⽣的负担，可是要彻底取消晚⾃习，不增加主科课时，⼼⾥实在没底啊！于是，这所中学的晚⾃习虽然取消了，但放学时间却推迟了⼀个⼩时。

不知什么时候，常规的上课成为了超常规，超常规的补课倒成了常规。

后六中学所⾛的道路虽然很平常，但同样需要勇⽓和胆识。

常规成就了后六中学，成就了本来不算奇迹的奇迹。

管斌全点评：
我向来认为，影响⼀所学校的教学质量的决定性因素不是师资，也不是⽣源，⽽是管理。

如果⼀所学校管理得好，教学质量⼀定不会差；相反，如果⼀所学校教学质量不好，管理⼀定出
了问题。

管理出效益！管理出质量！
⼀流的管理，可以让三流的师资、三流的⽣源，创造⼀流的成绩！如衡⽔中学、杜郎⼝中学、章丘四中、后六中学。

⽽三流的管理，可以让⼀流的师资、⼀流的⽣源，沦为⼆流的学校！。