普通高中体育特长生教育的措施和方法探究

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树立 班 主任 的威 信和示 范作 用 。班 主任 首先要 获得 丰 富的体
育专业知识 ，了解专业特点， 灵活多样的安排一些符合他们专业
特 点 的班 级 活动 。这 样 ， 级管 理就 更有 针对性 。他们 一般 都是 班
佩服 “ 内行”的，威信也就幔慢建立起来了。第二 ，运用 “ 行为 协 议法 ” 。行 为 协议 法 是专 门用 以 调节 问题 较 多的学 生 与老 师及
一
教育 面对 知识 经济 的挑 战 ， 使青 少年 人才具 有 良好 的心 理素 质 已逐步 成为 社会 的共识 和要 求 。《 国教 育改革 和 发展 纲要 》 中 指 出 ：“ 中小 学教 育应 转 向提 高全 民国 民素质 的 轨道 ，面 向全体 学生 ，全 面提 高学 生 的思想 道德 、文 化科 学 、劳动 技能 和 身体 、 心理 素质 ，促 进学 生健 康地 发展 。 １ 纪教 育 的主题 是 ：关爱 ”２ 世 学生 。可 见 ，当前教 育 改革 深入 发展 的实 践和 全 面加强 素质 教育 的要 求 ，呼 唤我们 重 视学 生 的心理健 康教 育 。需 要情 感 关心 、 心 理帮 助 的青年 学生 并不 是一 个少 数 ， 特别 是在 社会 急剧 变革 、 校 园环 境 复杂化 的今 天 。 体育 特长 学生 的 教育 已经成 为普 通 高 中学 校教 育 的重要 组成 部分 ， 且他 们 的教 育一般 都成 为学 校教 育 的 并 难题 。因 为他们 大多 数文 化成 绩较 差 ， 活 、行 为 、学 习 习惯 问 生 题 多 ，情绪 易 冲动 ，思想极 端 ，家庭 、社会 关 系复杂 。怎样 看待 他们 在成 长 中遇到 的转 折 和挫败 ， 我们 是否 有责任 帮 助他们 来 面
但文 化知 识基 础太 差 ，只好去 碰一 下运 气 。第 三种 ，本没 有任何 特长 ，似 乎觉 得轻松 、好 玩 ，便 人 云亦云 ，跟着 去 了 。并无 什 么 目标 。第 四种 ，至于 特长 突 出 ，成绩 又优 秀 ，习惯好 的 ，那 就非
常少 了 。
对 于前三 种类 型 的体 育专业 学 生 ， 他们 的心 理活 动一 般表 现 为 ：怕学 、厌 学 、多 动 、分心 、情 绪波 动 、易怒 、爱 寻衅 闹事 、 易产 生敌 对情 绪 、志 向水平 低 。他们 往往 缺乏 自 ，感 到 焦虑 ， 信 有退 缩反 应 （ 回避 那些 他们 自认 为可 能会 使他 们受 到批 评 或嘲笑 的学 习任 务 ，常常逃 避 困难 的 学 习情景 ） ，挫折 容 忍力 低 。这些 学生 的人 格 大多不 成 熟 ，常表 现为 缺乏 责任 感 、独立 性 和长远 的
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２０ 年 ７ Ｎ Ｏ９ 月 ０７
普通 高 中体育特长 生教育 的措施 和方法探 究
马永 国 四川省 绵阳实验 高级 中学
【 要 】 了充分体现学校 “ 摘 为 让每一个学生得到充分发展”的办学思想，适应这 一部分学生个性发展的需要，本文从多方面解析
了普 通高 中体 育特 长 生 的成 因、心理 活 动、班 级 活动 的表 现 ，以及提 出了针对 体 育特长 生教 育 的措ห้องสมุดไป่ตู้ 和 方法 。 以便 给每 一个 处在 学 习 阶层的 学生找 到升 学 、深造 的途 径 。
家长 关 系 的一 种 有效 手段 。传 统 的教 育 方法 是师长 训斥 ， 子聆 孩 听 。教 育 者与被 教育 者 ， 评者 与被 批评 者界 限分 明 ，因而容 易 批
导致立场对立 ，但协议法就不同，它是双方 自愿、平等、协商后
共 同确认 的 ，所 以 比较容 易消 除受 教育者 对 教育 者 的抵触 情绪 ， 从 而 接受 师 长 所希 望 他 们做 到 的那 些 要 求 。学 生 也慢 慢 知 道要 “ 守信 用 ” ， 自愿 签定 的协 议 不能 随便 违反 ，这样 学生 的行 为不 仅 受约 于师 长 ， 更重 要 的是 自我约 束 ， 有利于 培 养学 生 的 自制 能 力 和 自觉性 。实践 证 明 ，签订 协议是 有 效 的。例如 ，在我班 管理
【 关键词 】 普通高中 体 育特长生 【 中图分类号 】 ０． Ｇ８７ ２ ０
教育 措施和方法 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】１０ — ６２（ ０ ９） ７ １２ １ ０ ６ ９ ８ ２０ ０ —０ ３ —０
同。 西方 音乐 讲 的和谐 就是 指不 同的音 阶经过 一定 的处 理才 能够 搭 配得 比较得 当 ， 才会 有和 音 的形 成 。 和谐 的前提就 是 承认不 同 ， 尊重 不 同 ，只有 不 同才能 和谐 ，和谐不 是保 持一 致 ， 则就 是强 否 制一 律 ， 而会造 成不 和谐 。 次 ， 以下几方 面关 注 他们成 长 ， 反 其 从 帮 助他们 消 除心 理 阴霾 ，走 出学 习 、生 活的 困境 ， 步成 才 。第 逐
般有以下几种情况 ： 第一种，一直在家长的强制下学习，而 自己
并无 兴趣 。对 某 一种 专业 活动 ，只知 道表 面知识 。到 了高 中 因为 文化 成绩 不好 ， 了升学 ， 为 勉强 为 之 。 第二 种 ， 欢某 一项 专业 ， 喜
缺 席 ，减少 个别 学 生影 响课 堂教 学 的行为 。第 二 步 ：是确定 能 够 减 少这 种行 为 出现频 率 的事件 ， 统一 规定 专业 练 习时 间。另 一 如 种 常用 办 法是 “ 思其 过 ” 静 ，每 出现不 适 当 的行为 ，就 要 到某 安 静 处思 考一会 儿 ，然后 记 录下来 。最 后一 步 ， 确定 一个 清晰 的 是
实 验 中分为 三步 。第 一步 ：是 确定 要改 变 的行为 ，如 控制迟 到 、
对这些问题？或者说，除学习之外，我们是否也应该关注他们的 心理 健康 和精 神成 长 ？这也 是他 们能 否继 续升 学 、 深造 乃 至最后
成材 的关 键 。
首先 ， 们来 看一 看他 们是 怎样 成 为一 名体 育特 长生 的 ， 我 一