第5课《秋天的怀念》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024) (1)

2.课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，有什么深意?
白色的花 黄色的花
高洁
淡雅
紫红色的花 热烈而深沉
母亲的品质 母亲的爱
泼泼洒洒 开得烂漫
“我”的人生态度 发ห้องสมุดไป่ตู้了转变
3.文中多次提到的“菊花”有什么象征意义？
菊花
象 ①母亲的期望；
征
②“我”对生命的渴望与眷恋； ③“我”对母亲的缅怀。
4.课文中两次出现“好好儿活”这个关键句，联系上下文， 谈谈对这句话的理解。
母亲让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲儿！
绝望
母亲说带我去看花： 什么时候？ 好吧，就明天。
烦躁
哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！
2.面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你感受到了怎样的
母爱？在文中找一找。
母爱是理解、是宽容。
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着
我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩 在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
第一处包含着母亲对儿子纯粹的爱与期望：珍 爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。
我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块 儿，要好好儿活……
第二处表明成熟的“我们”已经懂得生命的意 义和生活的真谛，会勇敢地面对生活中的磨难。
侍弄： 经营照管 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 诀别： 多指不再相见的分别 絮絮叨叨： 形容说话啰嗦，唠叨。 喜出望外： 遇到出乎意料的事情而特别高兴。
任务一：初读课文，整体感知 1.课文主要写了什么，请用一句话概括来本文。
“我”双腿瘫痪后，母亲强忍内心的痛苦与重病 的折磨，照顾和鼓励“我”直至生命尽头。
03
第三部分（7）： “我”明白了母亲 的良苦用心，决定 好好活下去。
任务二：再读课文，合作探究
1.双腿瘫痪后，“我”的脾气是怎样的？ 有怎样的具体表现？试找出相 关的语句。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：
望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
4.文章为什么取题为《秋天的怀念》？ （1）“秋天”是背景和引子，是母亲去世的季节；
（2）“秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的写照，具有 象征性；
（3）在一个秋天妹妹推我去看菊花，“秋天”是“我”悟 出母爱，走出低谷乐观生活的象征。以此为题，抒写了对母 亲的怀念之情。
课堂小结
作者通过记叙自己双腿瘫痪之后，母亲强忍着内心极度的 痛苦和重病的折磨，无比关怀爱护鼓励病残儿子的感人情景， 展示了博大深沉、崇高无私的母爱，抒发了对母亲无限深切 的怀念。
的，看着我。
一系列的叠词，写出母亲让“我”尽情发泄心中的苦痛，自 己却强忍着内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母爱。
母爱是坚强、是生死相依。
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活……”
语言描写，反复
“扑”“抓”生动准确地写出了母亲非常在意“我”内心的感受。“忍” 字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。
插叙，补充说明母亲的病情之重，并为下文母亲突然去 世做铺垫。
4.你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情吗？
悲痛 悔恨 怀念
任务三：三读课文，质疑问难
1.本文用“三次看花”串起叙事脉络，在文中找出相关语句，并从不同 角度梳理“我”的变化。
次数
母亲/妹妹
“我”
第一次 第二次 第三次
“听说北海的花都开了， 我推着你去走走。” “北海的菊花开了，我推 着你去看看吧。”
语言描写和反复的手法，突出强调了母亲的复杂情感。一方面她自己正在 不屈地与病魔抗争；另一方面她不希望看到儿子失去继续生活的勇气，她要努 力给儿子一份坚定的力量。
母爱是细心的呵护。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘 落。母亲进来了，挡在窗前……
这一“挡”挡住的究竟是什么？ 母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把“我”心中 的寂寞、消沉逐出窗外。
拓展阅读
“摇着轮椅在园中慢慢走，有是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母 亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿 归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡 挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里 才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。”
写作特色。
文章从细微之处对母亲的神态、动作进行了描绘，如“悄悄地躲出 去”“偷偷地听着我的动静”“又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我 ”等，一个慈爱、善解人意的母亲形象呈现在读者面前。
文中“我”的暴怒与母亲的体贴形成对比，“我”对生活的绝望与 母亲的坚定形成对比，通过对比更能表现出作者对母亲深深的怀念以及 母亲对儿子的深沉伟大的爱。
2.说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事？
①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。 ②母亲为了“我”隐瞒病情。 ③母亲央求“我”去看花。 ④母亲的临终嘱托。
01
第一部分（1—2） ：双腿瘫痪后，“ 我”暴怒无常，母 亲小心翼翼地呵护 “我”。
3.结构梳理
02
第二部分（3—6） ：叙述母亲体贴入 微的照顾“我”， 并鼓励“我”好好 活下去的经过。
5.秋天的怀念
史铁生
作者介绍
史铁生(1951—2010),中国当代著名小说家。 1967年毕业于清华附中,1969年去延安一带插队。 因双腿瘫痪于1972年回到北京。史铁生多年来与 疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量优秀的、广 为人知的文学作品。自称是“职业是生病,业余在 写作”。他的著名散文《我与地坛》,鼓励了无数 的人。著有长篇小说《务虚笔记》,短篇小说《命 若琴弦》等。
妹妹推我去北海看了菊花
“不，我不去！” 自暴自弃
“什么时候？” 接受现实
我懂得母亲没有 说完的话 积极面对
母亲生前两次要带“我”去北海看花，其实是想借此缓 解“我”强烈的悲观情绪，尤其是让“我”在秋天，在这人 生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的 美好，从而好好地活着。反映了母亲希望孩子活下去的良苦 用心，这也是母爱的集中体现。
启发：世界本来就是不完美的。有缺憾有痛苦，史铁生在无法弥补的身体缺憾 中依然能找到生命的价值，我们也应该对生活、对克服困难抱有信心，珍惜生命， 珍惜身边的人。
板书设计
我
秋天的怀念
母亲
暴怒无常 浑然不知
爱 愧疚
坚强
怀念
无私
耐心抚慰 重病缠身
同意看花
对比
喜出望外
博大深沉、崇高无私的母爱， 对母亲无限深切的怀念。
作者的母亲，活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、 无私、坚韧。
3.文中哪些地方暗示了母亲病情之重？试找出相关的语句，并分析其作 用？
（1）后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不 着觉。
（2）她憔悴的脸现出央求般的神色。
（3）邻居们把她抬上车时，她还在大口大口 的吐着鲜血。
（4）邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。
——史铁生《我与地坛》
我一直有着一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望， 我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你 吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦 一再地走进我的黑夜，驱之不去……
——史铁生《有关庙的回忆》
检查预习
读一读，写一写。
tān huàn
shì
xiǔ
瘫痪
侍弄 整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn
仿膳
wān
豌豆
jué
诀别
màn
烂漫
fù
翻来覆去
xù dāo
絮絮叨叨
tān huàn
瘫痪
shàn
仿膳
fù
翻来覆去
shì
侍弄
wān
豌豆
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
jué
诀别
màn
烂漫
xù dāo
絮絮叨叨
积累词语
在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！
3.结合文章的叙述描写，说说作者的母亲是一位怎样的母亲。 （1）她是一位活得辛苦，却又无比慈爱包容的母亲。 （2）她是一位细心的母亲。 （3）她是一位无私和坚韧的母亲。 （4）她是一位睿智的母亲。
自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的人。正是她的要 好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光 亮。
透过“敏感” 这两个字，你看出了什么？
母亲意识到自己说多了，因为现在的“我”失去了“跑”和“踩”的 能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她非常在乎 “我”的感受，特别小心翼翼。
母爱是生命最后一刻对儿女的牵 挂，是令人肃然起敬的伟大！
⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。 ……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的 儿子和我那个还未成年的女儿……”
④当听说“我”愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下， 一会儿站起”，还絮絮叨叨地说着……
能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。 表明她非常希望“我”能开心、快乐。
母爱是对孩子痛苦的感同身受。
⑤“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着， 一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼 儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。