生活中的平移公开课反思

生活中的平移公开课反思
万安中学杨力
在《生活中的平移》这一课的教学中，本人采用了多媒体的教学手段，使得整个教学内容更直观形象，容易理解。

平移现象在现实生活中经常见到，但却容易被人忽略。

所以整个图片展示都选自生活中经常会见到的现象，比如人在电梯上的移动、飞机在空间直线飞行、道路上行驶的汽车、传送带上的电视机等等，对于平行班的学生来说，这样的教学效果更好。

但对于班上少数几个自控能力比较差的学生来说，应用多媒体教学仅仅是看起来好看，以看热闹的心态来对待，以后教学中应该注意以上问题。

“创设情境”中，我通过几组平移运动的图片，让学生找出它们的共同点，直接进入主题，学生的学习目的比较明确。

在“教学过程”中，我采用了“自学——组内交流——以组为单位汇报”的方式进行。

把课堂还给学生，能让学生完成的，教师要少参与，此时教师的角色只是个引导者，引领学生完成各环节的任务。

在解决问题环节中，同学们提出的问题基本都是同学自己解决的，如果都解决不了，教师才给予指导。

在这一点上，感触比较深，从前自己着急去讲，其实学生也是很有能力的，把问题交给他们解决，同样会非常精彩。

我觉得教师角色转变的重心在于使传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

本节课，若按老的教学路子，应先告诉学生什么叫做平移，然后让学生把平移的特征和性质背下来，最后应用平移的性质去解决实际问题，这样就完成了教学任务。

而新的课程标准则要求教师引导学生经历从具体情境中抽象出数学知识的过程，并在这个过程中与学生平等地交流和给以恰到好处的点拨。

在这点上，我处理的比较好。

当然，本节课也存在很多不足之处：(1)在介绍对应点、对应线段、对应角时花费时间较多。

(2)在举生活中的平移实例时，有的同学说：升国旗的国旗运动是平移，我没有给学生明确的答案。

在有风的时候，国旗抖动时就不是平移。

(3)对于表现好的学生评价过于单一。

通过本节课教学，使我意识到今后应注意如下几个方面：（1）教学观念还要不断更新，使数学教育面向全体学生，实现——人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

（2）要不断学习新的教育理论，充实自己头脑，指导新课程教学实践,帮助学生认识自我，建立信心。

在以后的教学工作中，我会继续探索，逐步改进教学中出现的问题，发挥自己的优点，做一名优秀的教师。