湖北省黄冈市第一小学六年级语文下册第四单元12为人民服务教学反思3新人教版
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5。理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。
教学重难点
重点:1。培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。
2。培养学生根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法.
3。能理解背诵《春日》。
难点：1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体，学会巧用标点符号，为文章添色彩。
二、交流平台，学习方法.
1.回顾这一单元的3篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了什么?
学生自由交流
师引导学生交流：根据学习任务，选择合适的材料阅读。回顾课文，如:带着“要为家人计划故宫一日游,画一张故宫参观路线图”，应该重点阅读材料一、材料三、材料四.
2.谁来说说这样做的好处是什么呢?
学生自由回答.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱpuXuewaNG．coｍ』
师总结：读书时，同学们应该想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法和阅读材料.
三、词句段运用，学习习作.
生活中总有美好的瞬间，带给我们无尽的感动。怎样留住这些瞬间，定格这份精彩呢?请阅读“词句段运用"的第一题。
思考:
1.你喜欢哪个情景？有感情的朗读自己喜欢的情景，并说说你喜欢的理由。
学生自由交流：
语文园地三
教学目标
1。培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读.
2。培养学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法。
3。通过阅读“词句段运用”，学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动具体，学会巧用“……”、“——”等标点符号，为文章添色彩。
4.通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用“一是……二是……三是……四是……"这样的表达方式来说明理由，表达观点。
不足之处：由于这篇课文产生的年代特殊性，离学生生活实际很远；由于这篇课文题材的特殊性，学生是第一次接触到议论文，给我的教学带来了一定的难度。
如果我再重新来上这节课，我会这样做：引入了六年级上学期学过的《有的人》这首诗，让学生感受到为人民利益而死的人虽死犹生，永远活在人民心中.教学“对待批评”这一部分时，我又让学生联系名言警句：“骄傲使人落后,谦虚使人进步。”“有则改之,无则加勉”，并要学生列举受到老师或同学批评的实例,说说自我当时的感受.当这些孩子们平时熟知的语言和事例和课文联系起来的时候，他们的思维也活跃起来，语文即生活，尤其是这样一篇经典的文章,如果不把它的根深植在生活的土地里，它就会枯萎在学生的心灵里。
3。学习《竹节人》,你学会了哪些阅读方法?
学生自由交流：
师引导学生交流：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。回顾课文，如带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，相关联的段落应该仔细阅读,反复阅读，而关联性不强的段落,不需要逐字逐句地读。如：玩竹节人的有趣经历这部分内容，可以采用浏览阅读的方法。这样可以提高阅读速度，提高学习效率。
（1)第一个片段，作者抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼”4个关键词语，运用动作描写和语言描写，写出了当时场面的热闹气氛.
（2)第二个片段，作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来”4个关键词语，运用神态描写和动作描写,写出观战人入迷的情景。
（3）第三个片段，作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地吁了口气”等关键词，运用动作描写、语言描写、神态描写和比喻修辞,巧用“……"“—-"，写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的的情景。
12《为人民服务》教学反思
《为人民服务》是一篇讲演稿.讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。教师应该从“深文浅教”中教会学生。通过课堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生学到了知识，老师教的轻松，收到了实效.从学生的发言中可看出，他们对此理解还是比较透彻的.学生为何能对文章作出如此透彻的理解呢？简单地说,他们已经初步掌握了一定的学习方法，具备了一定的学习能力。
2.学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。
教学准备：
1．布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，了解《春日》的写作背景。
2．教师准备《春光美》音频，微课《春日》。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课,激发兴趣.
（课件播放《春光美》音频）师伴随着音乐导入新课:同学们，本单元我们学习了三篇课文,从中你有什么收获呢？（学生自由回答)这节课让我们一起走进语文园地三,比一比，看看谁的收获会更多呢？
本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：比如“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行.只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办.”这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让学生懂得这几句话分别说的是什么意思,其次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。教学的时候，我先让学生一句一句地读,自己领悟每句话说的是什么意思。这个问题对学生来说并不难.我把每句话的意思都简要板书在黑板上。句与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。于是我让学生看看板书，说说从每句话的意思中看出了什么？一句比一句深，句与句之间就是递进的关系,每个句子之间就是这样连起来的！这样,学生就理解了“递进”。最后，让孩子们根据自己的理解再读四句话，看谁能在最短的时间内背出来.
师引导，学生总结：在描写场面时，可以采用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法，这样可以使内容生动具体,吸引读者。还可以巧用标点符号,来增添文章的色彩。
经过对教材、学生等反复的思考与沉淀，把这堂课的教学设计为一节演讲课：让学生感知演讲词针对性、启发性、感染性的三个特点，从而能够进行简短的即兴演讲。针对教学目标，我预设了这样的教学过程:通过分析演讲词的结构、语言，紧紧抓住严密、准确、有表现力这几个词语来体会演讲词的特点,从而掌握演讲的基本技巧。在上课过程中，学生们热情的反应超出了我的想象.我想，这更多应该源于他们对于演讲的喜爱，这篇课文完全成为学生们学习演讲词的一个载体，因此，他们乐于朗读、品味、分析、总结，并把学到的知识在即兴演讲中加以运用。
教学重难点
重点:1。培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。
2。培养学生根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法.
3。能理解背诵《春日》。
难点：1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体，学会巧用标点符号，为文章添色彩。
二、交流平台，学习方法.
1.回顾这一单元的3篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了什么?
学生自由交流
师引导学生交流：根据学习任务，选择合适的材料阅读。回顾课文，如:带着“要为家人计划故宫一日游,画一张故宫参观路线图”，应该重点阅读材料一、材料三、材料四.
2.谁来说说这样做的好处是什么呢?
学生自由回答.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱpuXuewaNG．coｍ』
师总结：读书时，同学们应该想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法和阅读材料.
三、词句段运用，学习习作.
生活中总有美好的瞬间，带给我们无尽的感动。怎样留住这些瞬间，定格这份精彩呢?请阅读“词句段运用"的第一题。
思考:
1.你喜欢哪个情景？有感情的朗读自己喜欢的情景，并说说你喜欢的理由。
学生自由交流：
语文园地三
教学目标
1。培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读.
2。培养学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法。
3。通过阅读“词句段运用”，学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动具体，学会巧用“……”、“——”等标点符号，为文章添色彩。
4.通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用“一是……二是……三是……四是……"这样的表达方式来说明理由，表达观点。
不足之处：由于这篇课文产生的年代特殊性，离学生生活实际很远；由于这篇课文题材的特殊性，学生是第一次接触到议论文，给我的教学带来了一定的难度。
如果我再重新来上这节课，我会这样做：引入了六年级上学期学过的《有的人》这首诗，让学生感受到为人民利益而死的人虽死犹生，永远活在人民心中.教学“对待批评”这一部分时，我又让学生联系名言警句：“骄傲使人落后,谦虚使人进步。”“有则改之,无则加勉”，并要学生列举受到老师或同学批评的实例,说说自我当时的感受.当这些孩子们平时熟知的语言和事例和课文联系起来的时候，他们的思维也活跃起来，语文即生活，尤其是这样一篇经典的文章,如果不把它的根深植在生活的土地里，它就会枯萎在学生的心灵里。
3。学习《竹节人》,你学会了哪些阅读方法?
学生自由交流：
师引导学生交流：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。回顾课文，如带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，相关联的段落应该仔细阅读,反复阅读，而关联性不强的段落,不需要逐字逐句地读。如：玩竹节人的有趣经历这部分内容，可以采用浏览阅读的方法。这样可以提高阅读速度，提高学习效率。
（1)第一个片段，作者抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼”4个关键词语，运用动作描写和语言描写，写出了当时场面的热闹气氛.
（2)第二个片段，作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来”4个关键词语，运用神态描写和动作描写,写出观战人入迷的情景。
（3）第三个片段，作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地吁了口气”等关键词，运用动作描写、语言描写、神态描写和比喻修辞,巧用“……"“—-"，写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的的情景。
12《为人民服务》教学反思
《为人民服务》是一篇讲演稿.讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。教师应该从“深文浅教”中教会学生。通过课堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生学到了知识，老师教的轻松，收到了实效.从学生的发言中可看出，他们对此理解还是比较透彻的.学生为何能对文章作出如此透彻的理解呢？简单地说,他们已经初步掌握了一定的学习方法，具备了一定的学习能力。
2.学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。
教学准备：
1．布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，了解《春日》的写作背景。
2．教师准备《春光美》音频，微课《春日》。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课,激发兴趣.
（课件播放《春光美》音频）师伴随着音乐导入新课:同学们，本单元我们学习了三篇课文,从中你有什么收获呢？（学生自由回答)这节课让我们一起走进语文园地三,比一比，看看谁的收获会更多呢？
本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：比如“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行.只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办.”这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让学生懂得这几句话分别说的是什么意思,其次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。教学的时候，我先让学生一句一句地读,自己领悟每句话说的是什么意思。这个问题对学生来说并不难.我把每句话的意思都简要板书在黑板上。句与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。于是我让学生看看板书，说说从每句话的意思中看出了什么？一句比一句深，句与句之间就是递进的关系,每个句子之间就是这样连起来的！这样,学生就理解了“递进”。最后，让孩子们根据自己的理解再读四句话，看谁能在最短的时间内背出来.
师引导，学生总结：在描写场面时，可以采用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法，这样可以使内容生动具体,吸引读者。还可以巧用标点符号,来增添文章的色彩。
经过对教材、学生等反复的思考与沉淀，把这堂课的教学设计为一节演讲课：让学生感知演讲词针对性、启发性、感染性的三个特点，从而能够进行简短的即兴演讲。针对教学目标，我预设了这样的教学过程:通过分析演讲词的结构、语言，紧紧抓住严密、准确、有表现力这几个词语来体会演讲词的特点,从而掌握演讲的基本技巧。在上课过程中，学生们热情的反应超出了我的想象.我想，这更多应该源于他们对于演讲的喜爱，这篇课文完全成为学生们学习演讲词的一个载体，因此，他们乐于朗读、品味、分析、总结，并把学到的知识在即兴演讲中加以运用。