三年级下数学听课反思公顷、平方千米_人教新课标

三年级下数学听课反思-公顷、平方千米人教新课标
认识公顷是一个大面积的概念教学 ,是概念教学的“扩展〞。

公顷是一个较大的土地面积单位 ,是学生已经认识的平方米这一面积单位的扩展。

让学生感受、体会1公顷的实际大小 ,在头脑中建立1公顷的表象既是本节课的教学重点 ,也是本节课的教学难点。

教材首先通过介绍南京明孝陵、北京中华世纪坛、台湾日月潭的面积和我国2019年的森林面积引出公顷这一土地面积单位。

虽然教材上这些精选的素材有助于拓展学生的视野 ,能引领学生主动地关注自然和社会。

但是由于这些素材大局部学生都很陌生 ,不能较好的唤起学生已有的生活经验 ,引发学生进一步学习土地面积单位的需要。

为了让学生较好的建构对公顷的认识 ,课堂上邵老师注重让学生经历过程 ,形成体验 ,加深认识。

认识公顷是一节概念课 ,它更多的是一种有意义的接受性学习 ,同时又带有探索的味道。

邵老师在教学过程中比拟注重接受性学习与探究性学习的整合。

体会1公顷的实际大小是本节课的教学难点。

为了成功突破这一难点 ,课前邵老师请学生到生活中到校园里找一找100米 ,亲身感受100米有多长。

正因为学生对100米的长度有了感性的体会 ,所以当教师揭示1公顷的概念：边长100米的正方形土地面积是1公顷时 ,学生能够较好的感受、想像、体会1公顷的面积有多大。

为了帮助学生进一步体会1公顷的实际大小。

课前 ,请28个学生手拉手围成一个正方形；课上 ,请学生讨论估算出这个围成的正方形的面积大约是多少平方米 ,再请学生思考多少个这样的正方形面积大约是
1公顷。

学生通过简单的推理 ,体会到100个这样的正方形面积大约是1公顷。

接着顺水推舟利用学生熟悉的场地塑胶操场的面积、报告厅的面积、教室的面积、足球场的面积推算1公顷的实际大小 ,加深了学生对1公顷的认识。

这样既有利于学生建立1公顷的正确表象 ,开展空间观念 ,又有利于激发学生参与学习活动的热情 ,提高学习活动的效率。

我想：教学不仅仅是一种“告诉〞 ,它更是一种探究 ,一种体验 ,一种鼓励与唤醒。

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