高校勤工助学的现状分析及对策

课程教育研究Course Education Research2019年第24期
1.背景
“6Ds法则”是一套科学的理论方法,给学习发展项目提供了一套系统化的设计理念、工具和方法,可以指导培训管理者将培训、学习与发展项目转化为企业期望的商业收益。

笔者借助引导技术、行动学习等先进的培训方法群策群力完成了“基于6Ds的学习项目设计模板”。

2.基于6Ds架构的高效学习项目设计模板
基于6Ds架构的高效学习项目设计模板主要由四个部分构成。

第一部分是基本信息,包含了培训班的基础信息。

包含了培训项目的名称、编号,主办部门,培训部门,项目组构成,培训对象,培训时长及培训地点。

第二部分是调研与需求分析,要想使得培训项目产生价值,第一步就是能够找到培训项目的痛点,只有找到痛点,对症下药,才能解决基层工作的实际问题,解决问题的同时进而提高了基层的工作绩效。

所谓培训项目的魂就是深入挖掘满足业务主管部门的需求,而需求就是“理想”与“现实”之间产生的巨大缺口,缺口越大,迫切程度越深,痛点就越痛。

所谓痛点的具体体现就是“问题清单”。

第三部分是学习,学习阶段包含学习过程十要素及培训模式以及费用。

要使企业学习的产出实现价值最大化,就要把学习项目看作一项业务流程,这就意味着需要设计完整的学习体验,而不仅仅局限于课堂教学。

对学员来说,完整的学习体验意味着在进入课堂之前,学习已经发生了。

同样的,正式课程结束之后,学习也仍然在持续,直到学员的绩效得以改善,并产生业务收益为止。

第四部门是评估,评估贯穿培训始终,在“基于6Ds架构的高效学习项目设计模板”中涉及了结果层评估、学习层评估及行为层评估。

同时行为层评估分成了组织行为改善、岗位行为改善与个人行为改善与开展的三个层次的调研是一一对应的。

3.基于6Ds架构的高效学习项目设计模板的创新点与亮点
第一个特点就是U型模板,从项目的调研开始,从需求调研到问题清单从而进行课程设计,最后在培训项目结束后再进行评估的过程是一个字母U型。

拿到一个培训项目,首先要界业务收益,通过开展组织、个人、岗位需求调研,在调研的过程中就是一个聆听的过程,通过聆听探寻培训项目的业务收益到底是什么,然后形成需求分析报告,从而得到问题清单,然后对问题清单进行反思,不仅仅要考虑问题如何要解决,更要考虑造成问题的根源是什么。

有了问题清单,通过问题清单的梳理分类制定方案的设计,这个过程也是我们平时做项目花费时间最多的过程也是最难的过程,所以在U型的底部,但是只要把U型的底部构建好了,培训项目自然会取得良好的培训效果,评估自然也就是水到渠成的过程。

第二个特点就是五次转化与十个要素。

通过五次转化,十个要素逐步完成了以终为始的闭环的学习项目的设计过程。

五次转化过程如下:
业务目标——
—问题清单(第一次转化:找不到问题→发现问题)
问题清单——
—学习目标(第二次转化:发现问题→明确问题、确定目标)
学习目标——
—培训内容(第三次转化:明确问题→梳理问题)
培训内容——
—课程(第四次转化:梳理问题→形成解决问题的方案)
课程——
—课程目标(第五次转化:对解决问题的方案进行评估、反思)
4.结束语
基于6Ds架构的高效学习项目设计模板具有流程化、表单化、标准化的特点,之所以说流程化,是因为按照从D1到D6的流程设计的培训方案,将培训班的准备、学习、转化、评估全都融入到一张表单上,最终实现培训方案统一标准,一目了然。

基于6Ds架构的高效学习项目设计模板既涵盖了6Ds 的全部内涵但又不拘泥于6Ds的形式,将6Ds理论与培训实际相结合,更具有生命力。

参考文献:
[1]卡尔霍恩·威克,罗伊·波洛克,安德鲁·杰斐逊著,周涛宋亚南译.将培训转化为商业结果.北京:电子工业出版社,2013.
[2]卡尔霍恩·威克,罗伊·波洛克,安德鲁·杰斐逊著,周涛宋亚南译.将培训转化为商业结果实践手册.北京:电子工业出版社,2015.
高校勤工助学的现状分析及对策
万玲曦
(贵州医科大学贵州贵阳550025)
【摘要】高校是教书育人的重要阵地,更是实施教育的关键场所,其有效实施教育、教学工作,有助于学生德、智、体、美、劳全面发展。

高校教育改革中勤工助学作为一项重大的配套措施,对高素质人才的培养及大学生全面发展有着重要的意义。

勤工助学能够使得在校大学生通过劳动维持生计并增长才干,帮助他们解决经济来源的同时提升自身综合能力。

因此,本文从高校勤工助学的现状出发,在实践与理论的基础上,探索高校勤工助学的工作思路,提出了高校勤工助学改革发展措施,希望具有重要的现实指导意义。

【关键词】勤工助学高校大学生
【基金项目】贵州医科大学学生精准资助暨资助育人模式创新研究课题(No.Z201814)。

【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2019)24-0236-02
引言
勤工助学是高校资助体系的重要组成部分,是高校实施素质教育,培养高素质人才的重要途径。

高校勤工助学研究中,应积极探索高校勤工助学的内在规律,抓住合理化工作思路,全面构建科学合理的高校助学体系,促进各大高校实施全面素质教育。

一、高校开展勤工助学的背景及意义
高校勤工助学工作始终是党和国家高度重视的内容之一,高校勤工助学工作也是培养人才的重要渠道。

国家加大力度构建贫困生资助体系,形成助学金、助学贷款为主体,以勤工助学、学费减免等资助措施出发,构建综合性的资助政策体系,这样有效促进了高校勤工助学工作的开展,有利于高校大学生实现素质教育。

随着我国经济体制改革以及高校教育的全面深化发展,高校的勤工助学活动逐渐开始成为在校大学生成长的重要平台,此平台有利于在校大学生实现实践操作能力的提升,使得他们更加得了解社会,也为大学生自立自强提供了良好的发展契机。

考索·探微
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Course Education Research 课程教育研究2019年第24期在当今教育事业的发展过程中,我国的学前教育事业也在不断进步,而学前是幼儿发展的关键时期,良好的学前教育对幼儿一生的发展产生巨大影响,不仅关系到幼儿的智力开发,同时也会影响幼儿的情感、思想观念的发展等。

在素质教育发展背景下,加强对学前教育的重视,为幼儿营造良好的学习基础是每一位幼儿教师需要做到的。

基于此,文章将从以下几点展开研究。

一、学前教育专业幼儿教育教学质量的重要性
幼儿心理学是学前教育专业的基础学科,其教学效果直接影响学前教育专业的教学质量。

梁启超先生曾说:“少年强则国强,少年雄于地球则国雄于地球。

”学前教育专业恰恰关系到儿童最初的培养阶段,在中国,学前教育专业幼儿教育学是基础教育的重要组成部分,是终身教育的奠基阶段,这一阶段的教学不管是对儿童个人发展,还是对国家未来的发展,都是非常关键的,这也就进一步体现出了中职学前教育专业教学质量的重要性。

为最终让学生从“被动的学会”到真的做到“学以致用”,为胜任将来相关的幼儿园教学工作奠定坚实基础。

作为未来学前教育的教学工作者,学生要为我国的学前教育事业贡献出自己的力量。

二、实践教学的运作体系
伴随着素质教育的发展,家长更加注重幼儿的综合素质的提升,希望孩子能全面发展。

中职学前教育专业主要培养的
对象是幼儿园一线教师,学龄前儿童处于教育的启蒙期,对幼儿教师而言,教学方法是否得当是至关重要的。

学前教育专业的学生除了需要具备一般教师所应该具备的素质外,还应该具备弹琴、唱歌、跳舞、绘画等特殊职业技能,这些技能的学习不可能仅局限在课堂上,而应该在实践中逐步形成,学前教育专业实践教学体系主要是从操作层面上探究学前教育专业学生实践技能训练的方法和途径,比如,课程教学、课外训练以及幼儿园见习与实习、技能训练与竞赛与科研训练等。

三、因时、因地的选择课程
广大中职学校在设置学前教育专业课程的时候一定要与时俱进,选择适合时代与专业发展的课程,既要保证基础知识的传授,与此同时,也要将一些前沿的教育教学理念传授给学生,不断激发他们的学习兴趣。

除此之外,还应结合本地区的特色,选择与本地区相符的课程。

比如,成立课程小组,通过对当地幼儿园的调研,在结合实践,自行进行课程的改革与研发,进而形成适合本学校甚至是本地区且具有地方特色的幼儿教育。

四、强化自主学习过程,促进学生能力的形成
教学活动设置应遵循人本教育思想的原则,把教学内容面向全体学生而设置,在教学环节中使学生能实现自我价值,学到不同层次的知识,大大增强对学前教育专业课程的兴趣。

例如,在学习《学前心理学》第四章“学前儿童的想象”内容时,
中职院校学前教育专业幼儿教育学的有效性分析
赵烜艺
(山东省潍坊市昌乐县高级技工学校山东昌乐262400)
【摘要】学前教育因为其特殊的地位一直受到社会各界及家长和教育专家的重视。

有效性教学是教育活动的永恒追求,其目的在于将学生在课堂上所学的知识运用于生活实践中,使学生获得一种能力的提升。

学前教育鉴于其特殊地位一直深受社会各界及家长和教育专家的重视。

教育的第一生产力是师资,没有优秀的幼教师资,想提高幼儿园教学的质量和效果实属“纸上谈兵”。

故此,拥有一支优秀的师资队伍是一所幼儿园办园并实现可持续发展的基础保障。

【关键词】学前教育专业幼儿教育【中图分类号】G712;G61【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)24-0237-02二、高校勤工助学的现状分析
首先,高校在校学生对勤工助学认识不到位。

大部分在校大学生认为勤工助学是经济困难学生的行为,他们觉得勤工助学是一种“掉价”的行为。

在校大学生认为勤工助学会耽误学习,并影响到学习的时间。

另外,一些在校大学生的懒惰性,迫使其不愿意付出劳动,这些都是对勤工助学本质没有深刻理解的反映。

其次,高校勤工助学管理体制尚不够完善。

由于各大高校重视教育、教学活动,从而忽视了勤工助学管理体制的落实,在统一规划和管理上,很多制度内容没有落实到实处。

最后,勤工助学岗位的局限性,以及层次较低的特点,使得高校在校大学生难以有主动参与的热情,无法通过岗位实现社会实践,并提升自身综合素质能力。

一些勤工助学经费来源渠道比较单一,与社会实践的联系紧密度较差,及勤工助学岗位缺少与社会的广泛参与,都会导致勤工助学活动难以开展。

三、高校勤工助学工作开展的措施1.强化领导并构建内部规范体制
高校的领导层要高度重视勤工助学工作,认识到其是对教学环节的有益补充,是帮助经济困难学生发展的关键。

勤工助学工作要成立专门的领导机构,配备专门的人员进行指导和监督。

在内部制度建设上,高校应制定相关规章制度,建立长效管理机制,才能保障勤工助学活动实现可持续性发展。

2.正确引导学生勤工助学,设置勤工助学岗位
学校要正确引导和教育在校大学生,培养他们正确的世界观和人生观,抵制不良思想的存在,引导学生安排好学习和勤工助学的关系。

勤工助学是一个增长实践经验,不断锻炼自己能力成长的过程,例如勤工助学可以磨练学生的意志,为其将来就业打下坚实的基础。

各大高校可以根据学生专业特点,设置专业性的岗位,提高勤工助学的实践性,注重岗位的教学、管理、实践环节,这样才能帮助学生提升实践能力,培养其团队合作的意识。

3.加强校企合作,全面实施科学管理
高校应加强与校外企业的合作,例如积极搭建面对面的合作平台,建立勤工助学实践基地。

高校也要加强内部机制改革,全面实施科学管理,从而提升勤工助学岗位的质量,例如可以设置专业型和技能型为主的岗位,并利用网络优势,对学生进行具体问题具体分析,这样有利于精准的对学生进行岗位指导,有助于锻炼学生的综合能力。

结束语
综上所述,高校实施勤工助学工作还需再进一步的优化,要积极促进大学生勤工助学,促进其全面综合素质能力的提升,才能为社会主义现代化发展作出贡献。

社会的发展要求高校勤工助学工作也要完善内在体制,不断提出适应时代发展的高校勤工助学对策,从高校勤工助学管理角度出发,促进大学生可持续性发展。

参考文献:
[1]郭婉茹,方鸿志.高校勤工助学的困境及对策研究[J].克拉玛依学刊,2016(2):69-72.
[2]林玉华.关于高校勤工助学管理工作的问题及对策思考[J].中国培训,2016(3).
作者简介:
万玲曦(1986-),女,贵州贵阳人,硕士研究生,讲师,主要研究方向:高校学生管理及思想政治教育研究。

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