寻觅春天的踪迹,教学设计_414

寻觅春天的踪迹,教学设计
篇一：寻觅春天的踪迹教学设计
写作·口语交际·综合性学习
寻觅春天的踪迹
西安市第九十八中学何纯华
【活动目标】
１、通过对以“春”为主题的作品的感受，与春天对话，体验到与大自然和谐相处的快乐，丰富学生的积累，让学生更加热爱春天，热爱生命，热爱生活，激励青少年积极进取，展现青春活力。

２、通过吟诵、描画、感悟、歌咏这一系列寻觅、创造“春”的活动，培养学生丰富的想象力，激发他们学习的兴趣和动力。

3、在观察春天、赞美春天的活动过程中，加深学生对春天的体验和感悟，培养和提高他们观赏自然和欣赏艺术的能力。

【活动重点】
1 、引导学生在观察中体验，在体验中思考，在思考中明理，进而有感而发，实现自由表达。

2 、培养学生的诵读能力、口头表达能力、想象能力，进而提升写作能力。

3 、培养学生的合作、竞争意识和能力。

【活动难点】
１、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、
观察春天的踪迹，去了解自然，认识自然，感受生命，从而培养学生热爱春天、热爱自然的感情。

2 、让学生在属于自己的舞台上充分表现，感受学习的快乐，拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。

【课时安排】
课外准备活动一周，课内展示一课时。

【活动过程】
一、导入
二、描画——万紫千红总是春
1、多媒体展示春天的美景，学生欣赏并做简单的赏析。

2、艺术特长组同学展示书画作品并配解说词。

三、吟诵——满园春色关不住
1、学生轮流吟诵记忆中写春的诗句。

2、指定学生朗诵写春的现代诗文。

3、学生为给定的画作配上诗句。

4、学生展示自己写春的作品。

四、歌咏——春风又绿江南岸
学生用自己熟悉的旋律唱写春的古诗。

五、感悟——一年之计在于春
1、出示朱自清《春》片段，引导学生理解春的深意。

2、学生谈理解和感悟。

3、总结本次活动课。

写作·口语交际·综合性学习
寻觅春天的踪迹
西安市第九十八中学何纯华
篇二：寻觅春天的踪迹教案
寻觅春天的踪迹
来龙中学付莉
活动目标：
1、以“春天”为话题，积累关于春天的古诗，提高文
化素养。

2、培养初步的自然观赏能力及语言表达能力。

3、在诵春、绘春的活动过程中，加深对春天的体验和
感悟，培养热爱春天的情感。

活动过程：一、情境导入二、过程（一）觅春
春天在哪儿呢？请用“春天在＿＿＿＿，那里＿＿＿＿＿＿＿。

”的句式说话。

（二）诵春
1、观图片，填古诗。

2、吟诵描写“春天”的古诗。

（三）绘春
用自己的话来描绘心中的春天吧。

（四）惜春三、小结四、课后小练
古诗
绝句春夜喜雨
唐*杜甫
唐*杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

游园不值宋*叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

春
日
宋*朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。

春晓
唐*孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

绝句宋*志南
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

鸟鸣涧唐*王维
人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

渔歌子
唐*张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不
须归。

咏柳唐*贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

春望唐*杜甫
国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

江南春
唐*杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

村
居
高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

忆
江南
唐*白居易
江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火。

春来江水绿如蓝。

能不忆江南？
清明唐*杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

惠崇《春江晚景》宋*苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

早春唐*韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

大林寺桃花
唐*白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

泊船瓜洲
宋*王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

篇三：寻觅春天的踪迹教案
《“寻觅春天的踪迹”综合性学习》教案
语文组谢彬
活动目标
1.引导学生积累关于春天的谚语、成语、诗词名句和精美散文，注重学生的文化积累，以提高学生的文化素养。

2.以自主、合作、探究的学习方式，引导学生在民俗、文学、艺术的殿堂寻觅春天的踪迹，去了解自然，认识自然，感受生命，从而培养学生热爱自然，热爱春天的情感。

3.在欣赏美景的活动中初步引发他们对青春、对人生、对自然的思考。

活动重难点
1.在寻觅春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的观赏自然和艺术欣赏能力；
2.在欣赏美景的活动中初步引发他们对青春、对人生、对自然的思考。

活动准备
1.把全班同学分成六个小组分别查找有关春的资料。

2.注重搜集成语及有关的谚语。

3.搜集有关赞春的诗歌、散文、绘画等。

4.积极创作关于春天的诗文及“诗配画”作品。

活动过程：
一、活动导入
播放歌曲《春天在哪里》及欣赏春天的美图，引领大家去感受春天的气息、春的甜韵。

师：春天在哪里？走进春天，你会倾听到春天的呼吸，是那样自由与畅快。

辽阔的天空，有了清澈的鸽哨；寂静的山林，有了婉转的鸣叫；碧绿的田野，有了更加灵动的色调。

柳眉儿轻盈地舞落到平静的湖心上，白云飘悠，含羞地在湖面上照一下倩影，赶紧溜走。

走进春天，融入春天，你就成为春天的一朵芽苞、一泓碧潭、一枝花叶??
二、活动展示
活动一：春之讯
1.春在节气
（1）二十四节气歌
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

（2）关于春天的六个节气
2.春在农谚
3.春在田野。

播放视频《春暖花开》，学生说说自己眼中的家乡春天美景。

4.春在书里
师：同学们，你们一定积累了不少关于春天的好词、佳句、诗词、美文，快快分享一下吧！
（1）关于春天的成语：
（2）关于春天的诗歌：
（3）关于春天的美文：
师：说到描写春天的精美散文，当数朱自清的《春》，那脍炙人口的语言，那优美灵动的画面，那琅琅上口的节奏，令人望而兴叹。

“盼望着??”
活动二：春之画
1.出示宋朝画家惠崇和尚《春江晚景》图，提问：认识这幅画吗？惠崇《春江晚景》
苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

2.请给下列春景图配上一两句诗。

学生给画面配诗。

活动三：春之韵
1.同学们，我们已经积累了这么多关于描写春天的诗句，现在来分类整理一下吧！
（1）春花：
（2）春草：
（3）春风：
（4）春雨：
（5）春鸟：
2.同学们，让我们尽情地来书写春天吧！
（1）短信送春。

出示例子，学生仿写。

（2）美文绘春
请你也写一写春天的美景，注意用上修辞方法，还可以引用诗词哟！
活动四：春之歌
1.一年之计在于春！
2.花季少年人生春天
春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗。

在这个春天里让我们用汗水、勤劳和智慧去耕耘希望，收获硕果累累的明天。

3.小结：用我们的心血呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情。

同学们，在春天里放飞自己的理想吧！
三、布置作业：
请同学们将这节课的收获进行分类整理，以“春天的赞歌”为主题刊出一期墙报。

结束语：春天在哪里？在蓝天白云上，在红花绿草间，在文人墨客的佳作中，在富有诗情的画卷里，更在每个真善美的心灵里。

希望大家在以后的人生旅途中，边走边唱，书写属于自己的春天的故事！
板书设计：
寻觅春天的足迹
讯
韵春歌
画
花季少年人生春天
《寻觅春天的踪迹,教学设计》出自：：/96605.html
,谢谢!。