南海区某小学一年级数学下册 一 加与减一单元反思 北师大版

第一单元加与减（一）主要学习20以内的退位减法，它是在上学期学习10以内加减法和20以内的加法的基础上进行教学的。

在教学本单元时，我突出体现了以下几点：
1.以旧引新，正向迁移教学20以内的退位减法是在学生已经认识了20以内的数，掌握了10以内加减以及20以内进位加法的基础上进行教学的，而在计算20以内退位减法的时候，需要学生应用学过的20以内的进位加法，也就是所谓的“算减想加”。

2.创设情境，激发兴趣。

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。

在教学中，创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。

生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。

3.自主探索，合作交流学生是数学学习的主人。

在教学中，要给孩子提供充分展示自己的机会。

在提出问题后，不急于教计算方法，给孩子充裕的时间，让学生在自己的尝试中摸索发现，自己探究。

在合作交流中，让孩子学会倾听，学会互相学习。

最后，在比较中，优化算法，达到教学的目的。

几个与第几个【学习目标】
1．学会用“第几个”表示某些事物的顺序和位置。

2．会区分几个与第几个，学会序数的书写。

3．能根据图意，正确说出“几个与第几个”。

【学习重难点】
1．学会用“第几个”表示事物的顺序和位置。

2．正确区分几个与第几个。

【学习过程】
一、趣味导
1．观察下面有关彩色笔的图片，回答问题：
（1）图中一共几只笔？
答：_____________
（2）从左往右数，黄色的笔是第几根笔？
答：_____________
（3）从右往左数，红色的笔是第几根笔？
答：_____________
（4）想一下，绿色的笔是第几根笔？
答：_____________
（提示：从不同的方向开始数，绿色的笔的位置不同）【达标检测】
1．观察下图，回答下列问题：
（1）从左往右数，美羊羊是第几只羊？答：_____________
（2）从右往左数，美羊羊是第几只羊？答：_____________
（3）从左往右数，懒羊羊是第几只羊？答：_____________
（4）从右往左数，沸羊羊是第几只羊？答：_____________
第4课时阅览室(1)
教材第75～77页的内容。

1．在具体情境中，通过操作，探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样性。

2．进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决有关的简单实际问题。

重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

难点：理解个位上的数不够减时，向十位借1当十的算理。

课件、小棒、计数器。

师：同学们，你们喜欢看书吗？(喜欢)喜欢看什么书呢？(连环画、故事书……)真好！老师也喜欢看书。

今天，老师就带同学们一起去我们学校的阅览室借书看，好不好？(好)
1．观察图表，提出问题。

课件出示“阅览室”的情境图和统计表。

师：请学生观察图和统计表，然后根据表中的信息提出减法问题。

让学生先在小组中讨论，再在自己的练习本上写出所提的问题。

预设问题：
(1)儿童画报还剩多少本？
(2)故事书还剩多少本？
(3)连环画还剩多少本？
……
对于学生提出的问题，教师应给予鼓励。

2．尝试解决问题。

师：刚才大家提出了很多数学问题，下面我们来解决第一个问题：“儿童画报还剩多少本？”怎样列式呢？
学生列式：30－7＝
让学生尝试计算，提供自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。

3．探索算法。

(整十数减一位数退位减法的计算方法)
请学生汇报，师生共同补充，完善算法。

方法一：借助小棒。

先摆3捆小棒表示30，减7，所以要从3捆中拿出1捆，拆开后是10根，从10根中拿走7根，还剩下3根，与剩下的2捆合起来是23根。

所以30－7＝23。

方法二：在计数器的十位上拨3个珠子，表示3个十。

减7时，我们会发现个位上没有珠子，怎么办呢？由于十位上的1个珠子相当于1个十，也就是10个一，所以从十位上拨走1个珠子在个位上作十，个位上相当于有10个珠子，再从10里面减7得3，最后再加上十位上的2个十就是23。

方法三：列竖式计算。

列竖式时，相同数位对齐，即十位上的3写在十位上，个位上的0减7不够减，我们就从十位借1，借的时候我们在十位上面点一个小圆点，表明我们从它那儿借走了一个十到个位上是10个一，10个一就是10，10减7得3，在得数的个位上写3。

十位上3的上面有一个小圆点，表示退走了1个十给个位，3减1得2，表示还剩2个十，在得数的十位上写2，即
十位上的3借走1还剩2
·
3 0
－7
2 3
个位上的0减7不够减，从十位借1当十，10－7＝3。

4．比较讨论算法的简便性。

师：上面三种方法，你最喜欢哪一种？为什么？
学生比较后，说明理由。

师总结：前面两种方法，虽然比较直观，但需要借助实物，所以第三种计算方法较为可取。

5．故事书还剩多少本？(非整十的两位数减一位数退位减法的计算方法)
师：下面我们来解决第二个问题：“故事书还剩多少本？”
(1)怎样列式？(25－8＝)
(2)尝试计算。

学生思考后汇报，同学之间互相补充。

汇报预测：
方法一：借助小棒。

先摆2捆零5根表示25，减8，零头不够8根，所以从2捆中拿出1捆拆开后是10根，和零头一起是15根，从15根中拿走8根，还剩下7根，与剩下的1捆合起来是17根。

所以25－8＝17。

方法二：借助计数器。

先在计数器的十位上拨2个珠子，个位上拨5个珠子表示25。

个位上5减8不够减，从十位上拿走1个珠子，同时在个位上再拨10个珠子，加上原来的5个珠子是15个珠子。

从15个珠子中拨走8个珠子剩7个珠子。

这时十位上是1个珠子，个位上是7个珠子，是17。

所以25－8＝17。

方法三：列竖式计算。

列竖式时，相同数位对齐，从个位减起。

个位上5减8不够减，向十位借1当十，与个位上的5合在一起是15，15－8＝7，在个位上写7。

十位上2借走1后还剩1，把这个1直接落下来。

十个
位位
·
2 5
－8
1 7
完成教材第76～77页“练一练”第1、2、5、6题。

(第1题让学生拿出小棒和计数器实际操作，利用学具帮助学生获得感性认识，进一步理解退位减法的算理。

第2题让学生独立计算，分组观察讨论规律，引导学生明确：减数不变，被减数增加多少，差也会增加多少；被减数不变，减数增加多少，差反而会减少多少。

第5题指定学生板演，集体订正，巩固退位减法的算法。

第6题是进位加法和退位减法混杂在一起，强调看清运算符号。

)
这节课你有什么收获？和你的同桌互相说说两位数减一位数退位减法的计算方法吧。

本节课通过“阅览室”这个与学生生活密切相关的生活情境，引入两位数减一位数的退位减法，课上尽量给学生创造参与活动的机会，让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法，体会计算方法的多样性，发展学生的思维能力，激发学生学习的兴趣，使学生感受到学习数学的价值，增强学习数学的积极性。

在进行退位减法计算时，学生往往容易忘记将被减数的十位减1，所以教师在上课时应重点强调这一方面的内容，从而使学生养成良好的计算习惯。

从整体上看，本节课的教学效果较好。

分扣子说课稿
开头语：尊敬的各位领导、各位评委，各位老师，大家好！我是大富小学教师蒋素红。

我说课的内容是北师大版版小学数学一年级下册第64-65页综合实践课数学好玩中的《分扣子》的内容。

我将从以下几个方面进说课的。

说教材
浅谈一下我对教材的理解。

本节课是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。

这节课的内容是以学生对生活中的事物进行整理和分类为基础，同时也是以后学习各种知识点归类的起点，能让学生感受数学就在身边，养成良好的生活习惯。

为了体现综合与实践活动的基本过程，教材设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程鼓励学生从头到尾的思考问题。

在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。

同时，这一过程也是与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致的。

本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。

实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣进行分类,并在分类的基础上进行比较、交流,培养学生初步的观察、比较、分析的能力。

让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考分析。

说教学目标
根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标：
1．在实践活动中，按不同的分类标准给扣子分类，结果可能是不同的，但分到最后结果是相同的。

能按照不同的分类标准对物品进行分类，对分类后的结果能进行比较、分析。

2．经历对具体事物进行分类的过程，在自主活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力。

3．在实践活动中，体会生活和数学的联系，培养学生对数学的兴趣和与同伴合作的意识。

7
4.在回顾、整理、交流活动中，使学生初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

教学重难点的确定：本节课的教学重点在于引导学生按照不同的标准进行分类，并在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同,但是最后的结果是一样的。

教学难点是让学生理解分类方法的多样性，体会分类的方法不同，最终分类的结果是一样的。

说教法与学法
一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：
1、联系实际，从生活中学
在我们的生活中，到处充满着数学。

本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。

2、参与合作，在交流中学
交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。

本节课我尝试让学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质。

3.自主探究，从生活实践中发现问题，解决问题。

把练习游戏化，使学生在实践中更深刻地掌握分类方法
4. 遵循以学生为主体，教师为主导的原则。

采用启发式、讨论式和探究式的教学，让学生学得兴趣盎然。

.说教学过程五个教学程序：
一、复习导入。

将下列图形进行分类，看看可以怎样分？（课件）
（不同颜色不同形状的三角形、长方形和正方形）
二、创设情境，确定探究主题
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1、那现在，请同学们一起看大屏幕，在这图画里，你们能看到什么信息呢？（课件）
（出示课本的插图。

）扣子，圆形、正方形、小圈圈（引入“扣眼”的名词）……根据这些信息，你能提出什么问题吗？
——怎么样分扣子？分扣子有多少种方法？（板书）也就是说我们的主要任务是分扣子。

（板书）
2、学习新课前先来回答我这个问题，这件衣服的扣子顶的好看吗？为什么？
三、小组合作，亲历分类过程
1、给扣子分类。

我们都知道这节课要解决“怎么样分扣子”“分扣子有多少种方法”这两个问题，现在我们首先来做第一步，把扣子先分成两个小组。

（1）形状（圆形和正方形）（学生展台演示、学生解说）
形状（圆形和正方形）→ 扣眼（2个和4个）
（学生展台演示、学生解说）
（2）扣眼（2个和4个）（学生展台演示、学生解说）
扣眼（2个和4个）→形状（圆形和正方形）
（学生展台演示、学生解说）
小结：利用小组汇报分类的结果，为他们提供了充分的展示与交流的机会。

通过对分类过程的回顾梳理、分析比较，很好的发展了学生分析、概括能力。

通过对分类结果的观察发现，培养学生发现信息以及根据信息作出判断的能力，很好的渗透了统计的意识。

在整个活动中，教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，充分调动了学生的学习积极性。

通过想一想、说一说、分一分，使学生经历分类的过程，使学生在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同。

2、拓展应用，解决问题
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巩固练习。

（出示课本65页的习题）
在学生掌握了分类的多种标准后，及时让学生在练习中运用知
识、巩固知识、内化知识，进而提高学生综合运用数学知识解决问题的能力，进一步巩固理解分类标准不同，分类结果就不同的数学思想，直观感悟分类所带来的好处。

四、全课总结，回顾反思
让学生回顾本节所学的内容，并让学生想一想，说一说。

【设计意图】通过回顾环节，让学生全面地对本次实践活动进行总结与反思，培养了反思意识，全面提升学生的数学素养。

本节课，学生在实践中学会了按单一标准、不同标准的分类方法，体验到分类在实际生活中的应用，教师在整个活动中处于引导者，组织者和参与者的角色。

说板书
最后说说我的板书设计，我的板书突出了本节课的重点，起到画龙点睛的作用。

结束语。

谢谢！谢谢各位领导，各位评委。

你们辛苦了！
付板书设计：
分扣子
10。