基于生活化的小学美术教学探究

基于生活化的小学美术教学探究
小学美术教学的生活化理念指的是通过让学生把注意力集中在自己周围的日常生活中，然后从中发掘素材、感受美感，最终实现对生活及美术的认知。

具体而言，可以从以下几
个方面来实现小学美术教学的生活化理念。

首先，可以将生活与美术结合起来，让学生能够从自己日常生活中发现美。

比如，在
教学中可以给学生带来各种图片和实物，让他们先来认识生活中的各种美。

然后，再由此
启发他们，在自己的生活中寻找各种美的素材，从而促进学生的美感经验和素材获取能力
的提升。

其次，可以将美术教学与社会现实紧密结合起来，通过让学生关注与自己生活相关的
社会问题，从而引导他们找寻美好的解决之道。

比如，在美术教学中可以引导学生思考如
何利用绘画技巧传达对社会和环境的关注，启发学生从表现的角度贡献自己的智慧和力
量。

最后，可以将生活中的各种元素与美术的感性创作相结合，鼓励学生自由创作。

因为
在小学阶段，学生的创造力是很丰富的，因此在美术教学中倡导鼓励学生自由创作，让他
们从自己的想象中提取来源于生活的素材，并在此基础上进行创造性的表达，这种生活化
的教学方式不仅有益于学生的创造力的发展，更是让学生从创造性的角度发掘生活之美。

小学生对于美术的认知是非常感性的，因此在教学方法上，应该尽可能地采用生动形象、丰富多彩的方法。

比如，可以通过以下方法实现小学美术教学的生活化。

首先，可以通过实物和图片来引导学生，如利用课件、图文资料等方式，将美术教学
与生活相关的物品引入课堂。

比如，教学中可以用图像和实物引导学生发现他们周围的美，从而激发学生的感性认知。

其次，可以通过情景教学方法来实现生活化。

情景教学方法是指利用具有标志性、代
表性、设置情境的记忆信息结合真实场景的方法，来帮助学生思考与应用学习内容。

比如，可以让学生在教学的任务中担当起角色，来沉淀他们所学之美术的认知。

最后，也可以通过让学生亲身体验，并从中汲取美术知识，比如“亲身体验+绘画表现”等教学方式。

这种教学方式可以让学生在亲身体验中开始感受美术，再从中获得信息，实现对美术的认知，促进学生的感性创作。

小学美术教学的生活化内容应该紧密围绕学生的生活展开，强调“关注”的重要性，
从而让学生认识到生活本身即是美术的源泉。

比如，可以从以下几方面来开展小学美术教
学的生活化内容。

首先，可以从学生生活经验中寻找美术素材。

对学生来说，他们生活环境中有丰富的展现元素，这些元素经过艺术处理后，就成为小学美术教学的有机组成部分。

比如，学生可以从日常生活场景中获得充满生命力的画面，从而从中汲取素材，启发学生的想象力。

其次，可以将美术教学与生活实际问题和时事热点紧密结合。

美术教学既不是一门孤立的学科，更是与学生日常生活紧密联系的。

因此，可以通过引导学生关注一些具有社会现实意义的问题，让学生从中体会生活的艺术性。

最后，可以通过启发学生艺术思维的方式，让学生在日常的生活实践中不断创新。

通过美术教学中这种方式的灌输，可以为学生的思维设定某些概念，使之更深入覆盖到生活的广阔领域，激发学生创造意识与能力，从中汲取美术的思维、文化和经验。

总之，小学美术教学的生活化不仅直接关系到学生对美术的认知，更是与学生的生活直接相关。

因此，在教学中，应该采用生活化的理念、方法和内容，引导学生从生活中寻找素材，创造丰富多彩的艺术语言形式，使学生能够真正从生活中汲取美术之美。