人教新课标版一年级数学上册《上、下、前、后》说课稿

《上、下、前、后》说课稿各位专家评委，早上好！
今天我要为大家讲的课题是《上、下、前、后》。

下面我将要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程等八个方面进行详细阐述
一、说教材
本节课是学生学习“空间与图形”知识的起始课。

教材提供了一幅南京长江大桥的图画，让学生从中观察、发现、认识“上、下”“前、后”等方位，明确“上、下”“前、后”的位置关系的相对性。

这部分内容是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“空间与图形”知识的起始阶段，为后续学习奠定基础，对帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。

二、说学情
城里上学的孩子，大多数是乘公交车上学，学会认站牌也是必需掌握的一项技能。

为了让学生进一步巩固“前、后”的位置关系，而且体会数学在生活中的广泛应用，本节课我把重点放在主题图中车站站牌的站名的前后位置顺序上，让学生了解站牌上的一些符号的含义，再要求学生用“前”或“后”对站牌上的站名的的前后位置进行描述，由于是学生熟悉的生活情景，所以学习的积极性很高。

三、说教学目标
1．能辨认实际生活中的上、下、左、右这些方位，并用这些方位来描述物体间的相对位置；能在平面图上找到物
体位置并进行正确地描述。

2．通过引导学生观察、操作和语言表达，经历用上、下、前、后认识和描述物体相对位置的过程，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同桌交流数学思考的结果。

3．积极主动地参与方位的认识过程，体会方位在生活中的应用，激发起积极学习的情感，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

四、说教学重点、难点
教学重点
能正确地辨认实际生活中和平面图上的上、下、左、右这些方位，并用这些方位来描述物体间的相对位置。

教学难点
在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。

五、说教法和学法
根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，我认为学生应采用这样的学法：
1、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；
2、和其他同学一起合作学习，共同探究；
3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。

教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：
1、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动
提供材料；
2、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究；
3、适当指导，帮助学生提高。

六、说教学准备
多媒体课件
七、说教学过程
接下来，我重点谈一谈本节课的教学过程：
（一）游戏激趣，导入新知
师：上课之前，老师要问小朋友们，你们喜欢玩捉迷藏吗？今天呢，老师请来了四个小动物，看有小狗阿黄，小兔乖乖，小猴皮皮和小猫喵喵，它们要和我们捉迷藏，现在请每个小朋友睁大眼睛仔细观察，然后举手告诉老师它们分别藏在哪里？
生答：小猴在床头柜的上面，小猫在床的上面，在布娃娃的前面，小狗在桌子的下面，小兔在窗帘的后面。

师：同学们观察的都很仔细，大家有没有注意到，刚才同学们在描述小动物们的位置时，用到了上、下、前、后这些词，而这些词都能表示方位，在生活中，我们经常都会用到。

所以今天这节课，我们就来学习有关上、下、前、后的位置关系。

（二）认识位置，推导新知
师：好，现在老师给同学们看一个动画，小朋友们认真看好了，等会请同学告诉老师，你们看到了什么？（播放动
画1）
生答：看到了大桥，看到汽车，看到火车，看到轮船，看到大海……
师：小朋友回答的非常好，那汽车、火车和轮船它们是不是走在一起啊？
生答：不是。

师：对，它们不是走在一起的，而是在不同位置上，那你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？
生答：汽车在火车的上面，（师：那反过来还可以怎么说呢？）火车在汽车的下面；轮船在火车的下面，火车在轮船的上面……
师：咦，大家一会说火车在上面，一会又说火车在下面，火车到底在哪呀？来，同桌互相说一说，这到底是怎么回事呢？
同桌互相讨论。

师：3、2、1，停，现在请同学告诉老师，我们具体是要怎样才能说清楚这些交通工具的位置关系呢？
生答：火车在汽车的下面，火车在轮船的上面。

师：好，老师帮你们总结，有时候我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人才能听明白物体的具体位置。

大家听懂了吗？（拓展问题：轮船的上面有什么？）那现在老师要考考大家……
师：刚才的内容大家回答的很好，那后面还有些新知识，不知道大家有没有信心学好？那好，现在老师再给你们看一
个小动画。

（播放动画2）
师：你们现在又看到了什么？
生答：看到了卡车，大巴车。

师：和前面一样，现在你能不能用“前、后”这样的词来说一说这些车的位置呢？
生答：汽车的后面是卡车，卡车的前面是汽车……
师：咦，又出现了和刚才一样的问题，为什么卡车一下在前面，一下在后面，现在同学们能不能直接告诉老师？
生答：汽车的后面是卡车，大巴车的前面是卡车。

师：对，这里我们也要像刚才一样，把谁在谁的前面，谁在谁的后面说清楚，你们记住了吗？（拓展问题：卡车的前面有什么？）那我们来玩老鹰捉小鸡的游戏考考大家……（三）巩固新知，深化提高
师：老师发现今天同学们的表现都非常好，所以决定教大家一首拍手操，先看老师做一遍…同学们能不能很好的完成呢？
师：大家做的开不开心？恩，好，那我们再来做几个小游戏，第一个，请大家把自己的数学书放在作业本的下面，把铅笔盒放在数学书的上面，看看有没有同学是不能完成的…第二个：老师叫到xxx同学，请坐在他前面的同学站起来，坐在他后面的同学举手，看看小朋友们能不能都做对……
（四）新课总结，布置作业
师：这节课快要结束了，最后我们总结一下，这节课我
们学习了哪些知识？请同学回答。

参考答案：1．学习了上、下、前、后；
2．学习了要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面；
3．还学习了拍手操……
作业布置
运用今天新学的知识，把家里的各种物品间的位置关系，说给爸爸妈妈听一听。

八、说板书
科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。

本课的板书设计包括：()。

这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然;同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。

以上是我对()这部分知识的分析与教学设计。

由于时间短促，有很多不当之处，希望各位评委老师多加批评指正，我的说课到此结束。

谢谢大家!。