西游记情节概括第十三至十七回

《西游记》情节概括 (13-17回)
●第十三回陷虎穴金星解厄双叉岭伯钦留僧
唐僧带了两个随从骑马西行出长安，立誓：逢庙烧香，遇佛拜佛，遇塔扫塔。

一日早起行至双叉岭，被魔王部下生擒。

熊山君（熊罴精）、特处士（野牛精）来拜访魔王寅将军（老虎精），唐僧的两个随从被众妖怪杀掉吃了。

太白金星搭救了唐僧。

唐僧孤身前行，突然前有猛虎，后有长蛇，被猎户刘伯钦解救。

第二天刘伯钦送唐僧行至两界山，忽听喊声如雷：“我师父来也！”
●第十四回心猿归正六贼无踪
两界山原名五行山，叫喊者正是被压在山下的孙悟空。

悟空说蒙菩萨点化，愿归依佛法，愿做徒弟保唐僧西行取经，”唐僧登上山顶，揭下如来佛写的金字符帖，解救了悟空。

唐僧收悟空为徒，为悟空取了混名“行者”，从此孙悟空又叫“孙行者”。

出了两界山，猛虎拦路，被悟空一棒打死。

悟空剥了虎皮当围裙。

唐僧见悟空本事高强，心里就没有顾虑了。

夜晚投宿陈姓老人的庄院。

第二天师徒告别陈老一家西行。

路上，有六个强盗拦路打劫，被悟空打死。

唐僧责怪悟空凶顽毫无慈悲之心。

悟空生气了，纵云离开。

唐僧悲怨不已，独自前行，遇到了一个捧住绵衣花帽的老母。

老母把绵布直裰和嵌金花帽送给唐僧，又将定心真言（又名紧箍咒）传授给唐僧，说把这衣帽给悟空穿，如他不服管教就默念紧箍咒。

悟空接受龙王的劝告，回到了唐僧身边。

唐僧说自己饿了，让悟空拿钵盂取水。

悟空打开包裹发现了绵布直裰和嵌金花帽，唐僧说，一穿上这衣帽就会念经行礼。

悟空高兴的穿戴起来，唐僧暗暗念了一遍紧箍咒，悟空痛得直打滚，花帽变成一个金箍，紧紧的勒在悟空头上。

原来这老母是观音变的，这金箍就是如来传给观音的三个紧箍之一。

悟空明白这法是观音授予唐僧的，表示再也不敢违背师命。

●第十五回蛇盘山诸神暗佑鹰愁涧意马收缰
一天，师徒来到了蛇盘山，唐僧坐的马被鹰愁涧中的龙吃了。

悟空找那龙索要马，那龙打不过悟空就躲进鹰愁涧水里不出来。

悟空唤出山神土地询问，才知道那玉龙被观音度化，在此等候取经人。

当值的金头揭谛到南海洛伽山紫竹林请来观音，观音来到蛇盘山，召出玉龙，将其变为白马，给唐僧当坐骑。

观音从法宝净瓶杨柳的杨柳枝上摘下三个叶片，放在悟空脑后，变做三根救命的毫毛，说“若到那无济无主的时候，可以随机应变，救得急苦之灾。

”
那白马没有鞍鞯，不能骑坐。

师徒当晚投宿在“里社祠”。

落伽山山神土地受观音差遣变化成庙祝送上了一套鞍鞯。

●第十六回观音院僧谋宝贝黑风山怪窃袈裟
一日，唐僧师徒投宿观音禅院，老和尚金池长老在后方丈中热情接待唐僧。

老和尚叫人将自己收藏的袈裟，一一挂在天井中，请唐僧观赏。

悟空争强好胜，解开包裹，抖出锦襕袈裟，顿时“红光满室，彩气盈庭”。

众僧无不心欢口赞。

老和尚见了这宝贝，动了奸心，他恳求唐僧让他将袈裟拿到后房细细观赏一夜，明早送还。

唐僧无奈，只好答应。

老和尚安排唐僧师徒在禅堂安歇。

老和尚在后房对着那袈裟，痛哭自己与宝贝无缘。

广智、广谋为老和尚出主意：纵火烧掉禅堂，烧死唐僧师徒，留下袈裟作为寺院的传家之宝。

众僧一起搬柴运草，围住禅堂放火。

悟空发觉了这阴谋，上天找广目天王借来辟火罩，罩住唐僧与白马、行李。

自己坐在方丈屋的房脊上保护袈裟。

悟空施法吹起一阵风，瞬间风狂火盛，把整个观音院都烧着了。

众僧忙着救火搬东西，叫苦连天。

附近的黑风山的妖精熊罴怪（黑熊精）见观音院失火，便纵云前来救火。

他看到方丈中有霞光彩气，发现了这佛门异宝锦襕袈裟。

他趁火偷走了袈裟。

天明，唐僧师徒到方丈屋找老和尚讨要袈裟。

老和尚在方丈屋中找不到袈裟，又见寺院房屋尽毁，懊恼之极，进退两难，便撞墙而死。

唐僧见袈裟失踪，便念紧箍咒惩罚悟空，悟空疼痛难忍。

悟空询问众僧得知附近黑风山黑风洞里有个妖精，与老和尚素有来往，便纵云前往黑风山寻找袈裟。

●第十七回孙行者大闹黑风山观世音收伏熊罴怪
悟空来到黑风山，在芳草坡前看见三个妖魔席地而坐，在商量开“佛衣会”一事。

悟空上前照头一棒，打死了白衣秀士（白花蛇怪）。

黑汉（黑熊精）化风而逃，道士（苍狼怪）驾云而走。

悟空在深山中找到了黑风洞，黑熊精绰枪出战，斗了十几回合，不分胜负。

黑汉撤身入洞不出，却在里面安排筵席，书写请帖，邀请各山魔王来参加“庆赏佛衣会”。

悟空回观音院向师父报知袈裟的下落后又来到黑风山，在山路上遇见一小怪，悟空将他打死，得到一张请贴，却是黑熊精邀请金池长老参加“佛衣会”。

悟空变为金池长老的模样到洞口叫门，黑熊精将他迎进洞中。

洞内风景秀丽，二门上有对联“静隐深山无俗虑，幽居仙洞乐天真。

”
两人正叙谈时，巡山小妖发现下请帖的小妖被打死，向黑熊精揭穿了悟空的身份。

悟空现出本相，与黑熊精打斗起来，一直斗到红日沉西，也不分胜败。

黑熊精又化阵清风回了洞府，闭门不出。

悟空无奈，只好去南海请观音来降妖。

观音随悟空来到黑风山。

迎面撞见向黑熊精进仙丹的道士凌虚子，悟空将他打死，原来是个苍狼精。

悟空提议将计就计。

观音变成那道士模样，来到黑风洞向黑熊精进仙丹，黑熊精服下了悟空变的仙丹，被悟空折腾得滚倒在地，只好交出袈裟。

观音现出本相，把一个箍套在黑熊精头上。

黑熊精提枪要刺观音，观音念动真言。

黑熊精头痛得满地乱滚，跪地求饶，说愿皈依佛门。

观音把黑熊精带回了南海洛伽山，让他做个守山大神。

悟空烧了黑风洞，带了袈裟回观音院见师父。

七年级英语期末考试质量分析
一、试卷分析：
本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。

该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。

二、题型分析：
1．单项选择
单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。

考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。

考查的方式突出了语境。

2．完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。

3．阅读理解
本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。

根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。

阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。

通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。

阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。

4．书面表达
书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。

创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。

三、典型错误分析
第一大题单项填空中，错误率较高。

主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。

交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。

书面表达中考生的主要错误有：
1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；
2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；
3）思路不清晰。

4）语言的基本功不扎实，病句较多；
（5）书写习惯不好，卷面不整洁。

书面表达部分中常见错误形式：
1．时态错误。

a.时态混淆 b.时态前后不一致 c. 主谓不一致
2. 句子结构错误。

3．单词错误如：make写成mate等。

四、问题及对策
（一）主要问题
1、学校两极分化明显。

因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。

因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。

3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知
识独立解决。

但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。

因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

（二）对策及建议
英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。

英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。

因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。

这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。

1、抓好听力训练关。

注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。

按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。

在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。

2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。

学习语言的目的在于正确使用语言。

因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。

3、强化阅读，正确引导，开阔视野。

随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。

而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。

为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。

4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。

在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。

在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。

要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。

要学会互评作文。

同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。

七年级英语期末考试质量分析
一、试卷分析：
本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。

该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。

二、题型分析：
1．单项选择
单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。

考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。

考查的方式突出了语境。

2．完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。

3．阅读理解
本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。

根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。

阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。

通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。

阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。

4．书面表达
书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。

创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。

三、典型错误分析
第一大题单项填空中，错误率较高。

主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。

交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。

书面表达中考生的主要错误有：
1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；
2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；
3）思路不清晰。

4）语言的基本功不扎实，病句较多；
（5）书写习惯不好，卷面不整洁。

书面表达部分中常见错误形式：
1．时态错误。

a.时态混淆 b.时态前后不一致 c. 主谓不一致
2. 句子结构错误。

3．单词错误如：make写成mate等。

四、问题及对策
（一）主要问题
1、学校两极分化明显。

因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。

因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。

3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。

但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。

因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

（二）对策及建议
英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。

英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要
求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。

因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。

这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。

1、抓好听力训练关。

注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。

按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。

在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。

2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。

学习语言的目的在于正确使用语言。

因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。

3、强化阅读，正确引导，开阔视野。

随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。

而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。

为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。

4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。

在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。

在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。

要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。

要学会互评作文。

同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。