小学美术_一路轻骑教学设计学情分析教材分析课后反思

《一路轻骑》教学设计
教学目标：
1.通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图。

2.培养学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作中体验设计自行车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。

3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。

教学重、难点：
重点：通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图。

难点：创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车。

课前准备：
教师：各种自行车的图片资料。

学生：绘画工具及一些吸管，废光盘之类的材料。

教学过程：
一、展开作品：
师：请同学们仔细观察。

这些自行车的共同点是什么?
请仔细观察和思考：它们的基本形是什么样?都有什么用?
生：思考，讨论，回答。

师：及时鼓励学生，并适时进行小结。

(都有车头，像T字，掌握方向，轮子，圆形，行走，坐垫，坐，脚踏板，引导轮子滚动)
二、再次欣赏课件中的自行车，进行讨论，交流：
1、请先知道的同学谈谈自己的发现，(这些自行车与刚才所看到车有哪些相同的地方，有什么不同点)
2、其它同学可提出不同的意见.形成交流的课堂局面。

师：及时鼓励学生，并适时进行小结。

三、授新：
1，总结学生发言，并进行简单范画：
师：真好，通过小朋友们的观察，大家发现了，不管什么样的自行车都有扶手、轮子、坐垫、脚踏板，可是它们的外型却可以多种多样的，只要美观大方，
好用就能让大家喜欢。

今天我想请小朋友们来当一回小小设计师，设计一辆多功能的自行车。

2、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。

师：在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎么设计自己的自行车.瞧他们设计的自行车根据需要都做了不同的改变，还进行说明。

四、布置作业：
师：小朋友们，我们都知道自行车的基本构造，想不想马上动手制作设计一辆吗?拿出你们的画笔，开动自己聪明的脑筋，画出一辆和其他人不一样的自行车。

比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。

五、设计与制作：
学生动手制作，教师巡视辅导。

六、展示、评价、反思：
1、对台上的作品进行评价.师生一起分享成功的喜悦.赞扬优点，提出建议。

2、如果再设计一次，你将在那些地方进行改进?
七、拓展：
今天我们初步学会设计自行车，下节课我们来动手制作自行车看看生活有哪些物品适合制作成一辆自行车，请大家开动脑筋准备一些材料。

第二课时
一、组织学习。

二、复习导入授新。

1、请同学们谈谈上节课所学的内容。

说一说自行车的结构，组成部分。

2、根据手中的材料说一说为什么选择这些材料。

并且谈一谈要怎么利用这些材料。

3、欣赏课本范图，讨论制作步骤。

三、作业要求。

小组合作，比一比哪一组制作的最好。

四、学生练习，教师巡视辅导。

五、作业展评，让学生参与评选，评一评。

1、哪一组制作的应用的最好。

2、好在哪里?
六、教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室环境的整洁。

《一路轻骑》学情分析
三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。

在美术课上出现的常规问题仍然有：
1、带学具仍然是老师最为头痛的一件事。

2、对一些美术欣赏水平、表现方法还有欠缺。

3、铅笔屑、颜料等不能及时清理以致影响卫生情况，对于这些常规性问题，作为教师，尽量多提醒他们，慢慢带领他们走上正轨。

《一路轻骑》效果分析
本课重点是让学生了解所画自行车各部分的基本构造、不同角度的特点，学习并掌握线描写生自行车的方法，大部分学生表现较好，能够把握自行车大大体画法，但由于时间关系，对学生的作业要求没有做过多要求，没有强调过于细致地描绘局部形状，总体效果比较好，学生能够完成作业要求。

《一路轻骑》教材分析
随着现代交通工具的发展和人们生活的城镇化，骑自行车这曾风靡全球的助力出行的交通形式，离我们渐行渐远，但留在我们记忆中的那份惬意、快乐和自由总会勾起我们的美好回忆，好在广大的农村地区和小城镇的人们还在把自行车作为主要的交通工具，特别是中小学生成群结队骑着自行车上学、回家的情形让人觉得别有一番风景。

其实，一路轻骑是有诸多好处的，轻便、环保、运动、经济。

真想骑自行车这一出行方式能伴随人类社会的发展不断前行！
《一路轻骑》这一单元，它属于“造型表现”的美术学习范畴，落实于“线描写生”和“记忆想象画”。

教材编写通过情境呈现而展开。

教材安排有“画自行车局部”的小训练，让学生在车把、座子、支架等中间择一而为。

本单元设置有两个学习活动：一是选择好一个角度对自行车写生，画出完整的自行车，表现一定的立体感；而是画一副自行车的记忆想象画，并添画出场景。

《一路轻骑》评测练习
1、选择一个角度对自行车写生，画出自行车的完整结构。

2、画一幅骑自行车的记忆画，并添加出场景。

《一路轻骑》课后反思
本课属于“造型、表现”学习范畴。

儿童绘画有一个心理发生过程和规律，画面是与他的心理发展和绘画能力相符合的，儿童学画画应表现儿童的感受和天性，应具有儿童独特的思维方式和想象，具有天真、童稚，有的人不理解这些，对儿童的画过份挑剔，常听说：“这孩子尽胡画，哪有把人画的比房子还高的？”“这画的什么呀？难看死了！”常常用成人的眼光和标准来评判儿童画，要孩子照大人的想象画，画不好就命令：“擦了再画！”反复擦画，使儿童对画画产生畏缩情绪和厌烦情绪，限制了儿童的自由想象空间而失去绘画兴趣。

因此我们应多注意儿童对画画兴趣的培养，按儿童心理特征采取游戏式的教学。

《一路轻骑》课标分析
《一路轻骑》这一单元，它属于“造型表现”的美术学习范畴，落实于“线描写生”和“记忆想象画”。

教材编写通过情境呈现而展开。

教材安排有“画自行车局部”的小训练，让学生在车把、座子、支架等中间择一而为。

本单元设置有两个学习活动：一是选择好一个角度对自行车写生，画出完整的自行车，表现一定的立体感；而是画一副自行车的记忆想象画，并添画出场景。

本课主要通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图，培养学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作中体验设计自行车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思，通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。