试析高校大学生职业规划素养的培养

试析高校大学生职业规划素养的培养
彭婷
大学生是一个国家发展的希望，随着市场竞争逐渐加大，做好大学生职业规划工作，对学生今后就业和发展有着重要意义，能够让大学生明确今后发展方向，做好职业规划工作，提高就业率。

但是从目前情况来说，大部分学校在开设职业规划教学活动时，过于形式化，没有将其原有价值全面发挥，需要各高校有待改善。

本文就结合职业规划素养基本概述，重点分析大学生职业规划影响因素，根据分析结果，提出高校大学生职业规划素养的培养建议，具体如下。

在新形势背景下，随着各个学校办学规模逐渐扩大，高等教育由新教育朝着大众教育趋势发展，使得大学生就业市场竞争更为严重，怎样才能提高大学生就业竞争优势，成为当前各个学校重点关注的内容。

即便在政府部门的全力倡导和支持下，大部分高校办学质量不断改善，但是在大学生职业规划上，依然会面临诸多问题，实际价值发挥不明显。

所以，各高校需要结合时代发展，选择合理措施，提高大学生职业规划素养，为学生今后就业发展提供帮助。

1 职业规划素养基本概述
从职业规划素养角度来说，也就是职业在内的基本要求，一个人从事职业工作中所展现出的综合水平和素养。

从学术角度来说，职业素养一般是指职业技能、职业态度以及职业道德等。

而在职业领域中，职业素养作为一个具体概念，其中包含了专业技术水平、职业道德素养等。

对于大学生职业素养规划，也就是指大学生受到外界因素影响及个人特点，在综合分析的情况下开展职业规划与选择。

为了能够将职业规划工作顺利完成，满足岗位工作要求，需要加强对大学生职业道德培养，提高大学生综合水平和素养。

2 大学生职业规划影响因素
2.1 学生因素
在大学生职业规划中，给其带来影响的主要因素在于学生个体，这也是影响大学生职业选择的重要原因之一，其中包含大学生个人素养、专业能力及职业道德等，这些都会给大学生职业规划素养带来直接影响。

通常情况下，大学生个人素养是根本性的，特别是在自身天赋上，将决定大学生今后职业发展方向。

如对于体育专业学生来说，其就业方向将会受到个人天赋、专业能力、职业规划等因素影响。

一般来说，大学生专业能力是通过后天培养的，也就是就业考察能力，知识水平高的人才，就业率相对较高，职业规划更加容易。

但是针对一些专业水平低的学生，就业竞争能力薄弱，专业规划素养相对较低。

2.2 学校因素
学校作为大学生学习和生活的重要场所之一，学校环境将会给学生职业规划和发展带来直接影响。

针对高校来说，其在学生综合水平和专业素养培养上发挥重要作用，并且还能锻炼学生价值理念和人生观，对促进学生发展有着重要意义。

学校作为向学生传递知识的主要场所，能够培养学生健全人格，实现学生综合发展。

学生能力和道德素养是大学生职业规划与发展的关键，不但决策学生学业发展，也影响学生就业发展。

2.3 社会因素
从社会因素角度来说，影响比较广泛，其中包含文化因素、时代发展影响等。

党和政府部门发布的相关政策决定就业市场今后发展趋势，而就业是否稳定将会在政治等方面展现。

产业政策实施，将会影响学生职业规划及就业方向，特别是我国地理面积广阔，各个区域在职业规划理念上有所偏差，部分区域商业氛围比较浓厚，大部分学生在毕业以后选择创业。

部分学生因为受到生长环境等因素影响，希望从事一份比较稳定的工作，以更好满足家人期许。

3 高校大学生职业规划素养的培养建议
3.1 加强职业规划观念教育引导
在大学生职业规划指导中，影响提高大学生职业规划素养，需要引导大学生树立正确的职业规划素养和就业理念。

大学生三观将会给其道德素养带来直接影响，需要在职业规划教育过程中加大引导力度，让学生养成正确的三观和道德品质。

在实际大学生职业规划教育过程中，把理想教学理念融合其中，让大学生能够了解职业规划对其发展的意义。

因此，在实际教学中，需要给大学生树立正确的就业方向，科学制定职业规划教学目标，端正学生思维态度，创建良好教学环境，调动学生积极性，给学生今后职业规划编制提供良好条件。

与此同时，在就业观念上，应该协调就业和创建之间关系，将一些不切实际的思想理念舍弃，提高学生竞争实力，促进大学生更好发展。

3.2 成立课内外教育平台
为了提高大学生职业道德素养，需要在实际教学过程中，利用各种教学平台优势，将其使用价值全面发挥，让大学生职业规划能力得到锻炼，优化学生知识结构。

通常情况下，大学生获得职业规划知识，提高大学生职业规划素养的主要场所就是课堂，教师需要结合实际加强课堂体系建设，在大学生教学过程中，把职业规划教学理念渗入其中，化改革教学模式，定期开展各种实践活动，对大学生职业规划能力进行培养，提高大学生职业规划水平。

3.3 提供专门性教学安排和指导
在对大学生进行职业规划指导过程中，需要在学校内部成立专业的部门，给学生提供更多和职业规划相关的数据和资料，通过设立职业规划课程，根据各个年级大学生实际情况，对其进行针对性职业道德规划指导。

对于大一新生来说，在职业规划教育时，需要把教学重心放在协调专业和职业关系上；对于大二学生，应该加强学生健全人格培养，让其明确职业发展方向；对于大三学生，加强学生决策能力锻炼，根据学生实际情况，给其提供各种实践机会。

通过引导学生
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求学生掌握严密的计算逻辑和运算技巧，更不需要学生学究似地探讨某一个纯数学问题或公式。

数学只是他们将来从事专业工作的工具之一，实用性是高职数学教学的核心特点。

高职学生可以在实际工作中，能够通过数表、计算器、电脑等工具解决数学问题。

4）把握数学教学主线，培养学生创新思维意识。

创新意识是人们从事创造活动的出发点和内动力，是创造性思维，创造性想象与创造性行为基础。

创新能力是实施创新的重要条件。

因此，数学教学为实施创新教育，培养具有创新精神和创新能力的创新人才，在数学教学过程中首先要注意培养学生的创新意识与创新能力。

良好问题情境的创设能激发学生的求知欲望，诱发学生的创新动力，引发学生的创新冲动，从而培养学生强烈的创新意识。

人们形象地说数学是人类“思维的体操”，她已经成为创新性思维能力培养的最有效的学科。

数学教学创新改革就是要注重数学思想方法的提炼与挖掘，把数学思想方法教育贯穿于教学活动过程的每一个环节，把培养学生的创新性思维和培养学生创新能力作为重要的与着眼点和着力点。

数学教学创新改革肩负起培养学生的创新思维的重要使命和神圣责任。

4 总结
1）高等职业教育作为一种有目的、有计划、有组织地将受教育者培养成为社会和行业企业所需人才的活动，不仅要让学生掌握社会和职业所需要的知识、技能、情感和经验，更要让学生懂得什么是幸福，如何追求幸福，即成为一个健康的、幸福的、真正的人。

教育要关注学生的身心发展，以人性为出发点，将关怀意识渗透于教育过程中，突出人的价值主体地位，实施人性化的教育，培养具有完满人性的人，让学生在教育过程中获得幸福，实现对幸福的追求。

要实现教育的最终目标，就应该对高职学生的学习行为进行深入研究，找到使他们感到幸福的教学模式，使他们能够在职业教育中找到幸福和自信。

2）学生创新能力的培养，是一项长期艰巨的任务，这就需要我们以先进的教育教学理念为指导，让每一位同学得到全方面发展。

让职业高中学生的数学创新能力贯穿整个数学教学课堂教学过程中，不失时机的让学生进行类比、质疑、探究，激发学生的学习兴趣，让学生自觉地对课本中的教材进行深入探究，自觉去发现问题并通过自己的逻辑思维找到不同解答方式，使得学生不断发展自身的学习能力和独立思考能力，激发他们的内在潜能，为创新能力的发展打下良好基础，继续不断探索完善自己的创新教育理念，努力培养出适应新时代的创新型人才。

（作者单位：常州市高级职业技术学校）
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树立正确的职业规划理念，培养学生职业规划能力，增强学生创业实力，提高就业率。

3.4 建立专业职业规划辅导机构
通过成立一些专业职业规划辅导机构，能够有效帮助学生处理一些关于职业规划相关的问题。

通常情况下，这类机构一般由政府成员、企业及教师组成。

对于这些人员，不但要掌握充足的职业心理学，还要对人力资源开发、法律教育的内容有充分了解，适当调配教师比例，做好分工工作，让职业专业规划辅导机构专业水平得到提高，可以更好胜任职业规划辅导工作，从全局入手，帮助学生进行职业分析、实践能力教育，提高学生职业道德素养。

此同时，学生也可以根据自身存在的问题，向职业规划辅导机构咨询一些关于就业方面的内容，帮助学生缓解就业压力，及时排除学生学习焦虑方面的问题，对学生职业规划和个人价值进行科学引导。

3.5 提高教职人员综合水平
要想提高教职人员综合水平，除了要对教师进行综合教育以外，还要加强师资团队建设。

从教师角度来说，其不仅是学生进行职业规划的引导者，更是职业规划教育活动开展的组织者，对学生情感以及职业道德培养起到了引导作用。

学校应该加强教师专业培训，提高教师综合水平和素养，组建专业的师资团队，利用专业化和职业化教育指导，给学生职业规划发展提供方向。

在进行师资团队建设过程中，要求每位教师不但要掌握充足的专业知识，还要具有灵活应对各种突发问题的能力，能够对学生就业等方面问题进行指导和处理，把大学生向社会职责方向引导，通过以自我发现和实现自我价值为核心，投入到职业规划教育活动中，加强绩效考核体系，真正做到奖罚分明，促进职业优化教学水平提高，增强大学生职业规划素养。

实践训导等作为大学生职业规划教育中重要内容之一，能够帮助学生把所学的知识灵活运用到实践活动中，能够让学生走向社会，参与到各种就业实践活动中，让学校实训内容和社会实践充分结合，增强学生实践能力。

与此同时，还要加强专项技能实训培训，加大资金投放力度，引进专业教育设备，建立实训基地，通过实践提高学生就业能力和职业素养。

3.7 做好评估督导工作
通过做好评估督导工作，能够及时找出大学生职业规划教学中存在的问题，保证高校大学生职业规划教学质量。

在进行评估督导过程中，可以从教育薄弱环节入手，对教学目标进行适当改革，补充条件短板，优化教学措施，提高教学水平。

职业规划可行性往往构建在职业目标合理与实施途径等方面，通过采取各种专业评估方法和方式，对大学生综合水平和专业素养进行评价，把职业素养评价为核心，以环境评价为依据，对职业规划目标和实施途径进行调整，提高职业规划只是可行性。

与此同时，加强职业规划评估，对职业规划实施过程进行监督和管理，通过设定统一的检测标准，将任务目标落实到位，注重社会影响因素变化，加强随意性评估，根据变化环境找出偏差问题并及时调整，真正做到趋利避害，增益减损。

4 结束语
总而言之，在大学生学习与生活中，学生需要对自己实际情况有充分了解，清楚自己发展定位，在此基础上做好职业规划工作，这样不但能够有效提高大学生综合水平，也能促进大学生稳定发展。

通过科学制定职业规划方案，便于大学生职业规划素养养成，充分发挥自我价值。

对于高校来说，可以结合学生实际情况，在学校与社会的引导下，培养学生职业规划意识，提高学生职业道德素养，让其掌握更多的专业技能，为社会发展奉献力量。

（作者单位：湖南中医药高等专科学校附属第一医院）
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